浅议大学英语教学中跨文化交际教育

随着中国社会的发展,跨文化交际活动越来越多,所以跨文化交际能力成为大学生今后职业生涯中必不可少的素质之一.在如今大学生跨文化交际能力普遍比较低的情况下,如何有效地提高大学生们的英语语言应用能力和跨文化交际能力成为大学英语教师所要考虑的当务之急.本文简单阐述了在英语教学中如何进行跨文化教学和交际能力的培养     

大学英语教学中学生交际能力的培养

外语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力,提高用英语进行交际的能力是大学英语教学的出发点和落脚点.本文由分析目前大学英语教学的现状和误区引出了大学英语教学改革应重视交际能力的必要性,在阐述英语交际能力理论基础上,提出了在实践中如何培养大学生的英语交际能力.     

侧重听说训练,提高大学生英语交际能力

英语是交际工具。英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。文章分析了大学生的英语口头交际能力水平及学习状况,结合语言交际的规律,提出了侧重听说训练的教学策略,以提高学生的口头交际能力和实现培养学生的英语综合应用能力的目标。     

提高学生英语交际能力教学之对策

随着经济的飞速发展,国与国之间的交流越来越密切。因此,对具备良好英语能力,特别是交际能力的人才的需求越来越多了。针对我国大学生英语交际能力普遍较低的现状,文章总结了教学中提高英语交际能力需要注意的几个问题,并阐述了在教学中培养学生交际能力的具体策略,旨在使大学生真正有效地提高英语交际能力。     

大学生英语学习中语音能力缺失的弊端分析

语言是人类社会最重要的交际工具,交流才是语言学习的根本宗旨。近年来人们对英语听说能力重视程度的不断提高,旨在提高大学生英语听说能力,真正实现大学生在今后学习、工作和社会交往中能够用英语进行有效地交际。本文通过对语音能力的重要性、大学生英语学习中语音能力的现状分析以及语音能力缺失的弊端分析,以期引起大学英语教师和英语学习者对语音的重视,帮助学习者提高听说能力。     

培养大学生英语口头交际能力的实验研究

大学生英语口头交际策略是其英语口头交际能力的重要组成部分。本文运用自然实验法,训练大学生英语口头交际策略以提高他们的口头交际能力。结果表明:①对大学生进行有意识运用口语交际策略的训练,能显著促进其口语能力的发展;②大学生的年级差异是影响口语交际策略训练效果的一个重要变量,专业和性别差异则对其没有显著影响。     

培养大学生英语口头交际能力的实验研究

大学生英语口头交际策略是其英语口头交际能力的重要组成部分.本文运用自然实验法,训练大学生英语口头交际策略以提高他们的口头交际能力.结果表明:①对大学生进行有意识运用口语交际策略的训练,能显著促进其口语能力的发展;②大学生的年级差异是影响口语交际策略训练效果的一个重要变量,专业和性别差异则对其没有显著影响.     

论高校生跨文化英语交际能力培养建议

高校大学生在进行英语学习的过程中,一个非常重要的文化的跨度就是跨文化英语交际能力的培养,这种跨文化英语交际能力的培养也是提升高校大学生进行英语学习的一个重要内容所在。本文就高校大学生在跨文化英语交际能力培养方面的建议,进行了梳理,期望能够给予当前的学生进行英语学习有一定的指导作用。     

少数民族大学生跨文化交际能力的调查与思考

本文以Byram的跨文化交际能力分析模式为依据,对贵州师范大学、贵州财经学院等院校2007级的50名少数民族大学生和50名非少数民族大学生的跨文化交际能力现状进行调查分析。结果表明：少数民族大学生和非少数民族大学生在跨文化交际能力上不存在显著性差异,受调查者整体的跨文化交际能力均不高。因此,培养大学生自觉进行跨文化交际的意识和充分发挥英语教师在课堂教学中的主导作用,是提高大学生跨文化交际能力的关键。     

大学英语课堂交际法教学的实践探讨

对于当代大学生来说,由于受到落后教学方法和民族文化背景和习惯的影响,当代大学生的英语应用能力普遍不强。因此改进大学英语现有的教学模式和教学方法,提高大学生的英语应用能力具有非常重要的意义。本文对交际英语教学在大学英语教学中的应用进行了研究,希望能够为提高当代大学生的应用能力做出贡献。     

提高英语语用能力的良师益友--《朗文当代高级英语辞典》

大学英语教学的目的就是要培养学生运用英语进行交际的能力,而语用能力是交际能力的重要组成部分.学生学习英语的过程就是培养和不断提高其英语语用能力的过程.<朗文高级英语辞典(英英·英汉双解)>是第一部系统地提供语用准则的英汉双解辞典.通过对三部辞典在使用方面的比较,表明它是提高学生英语语用能力的良师益友.该辞典设置的400条"用法说明"及20项"语言提示",能够帮助学生得体地使用英语.     

浅谈如何提高非英语专业学生的口语交际能力

我国非英语专业生的口语交际能力普遍低下。许多大学英语教师为提高非英语专业学生的口语交际能力花费了不少时间, 但效果不尽人意。因此, 建议从培养学生学习兴趣入手来提高非英语专业学生的口语交际能力。     

基于模因论的“背诵-仿写-创新”大学英语写作教学模式实证研究

为了验证将模因论运用于大学英语写作教学的效果,文章采用实证研究的方式,在大学英语写作教学中实施了“背诵—仿写—创新”的教学模式。实验结果表明,基于模因论的“背诵—仿写—创新”大学英语写作教学模式有助于改进学生的英语学习习惯、写作习惯以及对英语学习和写作的态度,能有效提高其英语写作能力及整体英语水平,因此,是一种有效的大学英语写作教学模式。     

依托式大学英语教学模式与自主学习能力的培养

探索新型教学模式,培养学生的英语综合应用能力及其自主学习能力是现行的《大学英语课程教学要求》所提出的重要目标。基于此,对自主学习的定义进行简要介绍,探讨了如何在内容为依托的外语教学模式中培养学生的自主学习能力和意识。进而得出结论和启示:内容为依托的外语教学模式能有效促进学生学习动机、学习策略与语言应用能力的协调发展,增强其自主性英语学习能力,是实现大学英语教学目标的行之有效的途径。     

双语教学挑战专业英语课

普通师范院校专业英语课应在采用英语原版教材，用“汉语讲授”的基础上，使用英、汉“双语’’授课、开展教学活动，以达到“切实保证大学英语教学四年不断线”，培养、提高本科大学生的专业学习和英语语用能力。     

试论大学英语阅读教学的三种活动

如何提高大学英语教学质量是广大大学英语教师所面临的一个重大课题。大学英语课堂内可以采用阅读前、阅读中和阅读后三种活动来引导学生积极参与整个阅读教学过程，从而提高教学质量。     

利用英语课堂提高学生口语交际能力的途径

加强口语教学,增强学生实际交际能力已逐渐成为英语教育界的共识,针对口语在外语教学中长期被忽视的问题指出：中国大学生虽然经过多年的学习,但他们的英语交际能力却十分低下。本文着重探讨在英语的教学中将几种不同的途径结合起来,提高学生的英语口语能力是可行的。     

中介语语用学视角下大学生语用能力的培养及其测试

我国大学生英语语用能力的现状令人忧虑,大学生语用能力差与我们的教学理念、教学模式直接相关。必须积极探索培养大学生语用能力的有效途径,在大学英语考试中增加语用测试有其现实必要性。     

公外专科英语教学方法探究

公外专科英语教学的目的不仅要求学生掌握一定的英语语言知识，还要培养学生的语言技能和语言综合能力，为进一步提高和应用英语打下基础。本文从教学实际出发，对专科英语的教学原则、教学内容和具体的教学方法分别进行探讨，旨在提高专科英语的教学质量。     

Application of NVC to English Teaching for Preschool Education Major

In view of the present situation of college English teaching for Preschool Education Major is rather unsatisfactory, this paper briefly introduced Nonverbal Communication(NVC) and laid the emphasis on guiding college English teachers to apply useful nonverbal stimuli to inspiring Preschool Education major's English-learning interest, improving their learning results, and helping them master various preschool English teaching skills. It further proved the nonverbal means and relative training methods are helpful and practical to improve Preschool Education majors' nonverbal communicative competence and develop their preschool English teaching ability. Therefore, it will contribute to the study of English teaching for Preschool Education Major.