思想政治课中创造性思维的培养

思想政治课教学要着力培养学生的创造性思维，培养学生创造性思维具有重要的意义和作用。创造性思维有其具体内涵和基本特征。培养学生创造性思维的方法。     

浅谈思想政治课教学中学生的创造性思维培养

政治课在培养学生创造性思维中有极其重要的指导作用。就高中政治课而言,对学生来说,创造性思维的结果,不一定是人类未曾发现、未曾解决的新问题、新事物,更多的只是他自己对人生、对社会的思考,或是通过自己的思考掌握了即使是别人早已解决的问题。     

思想政治课教学如何培养学生的创造性思维

文章从“求知欲”、想象力、直觉思维、发散性思维等 5个方面来论述思想政治课教学中 ,培养学生创造性思维能力的一些基本方法     

利用政治课培养学生的创造性思维

政治课既是德育课，又是智育课，它本身就包含着许多思维学知识。因此，政治课既具有培养学生创造性能力的条件，也具备培养学生创造性思维能力的可能。那么，政治课如何培养学生的创造性思维能力呢？第一、扩大学生的知识面，培养学生的想像力想像力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。想像是创造的基础，创造性思维能力的培养离不开想像，而想像必须以广博的知识作为基础。创造心理学的研究表明：人的思维是以已有的知识经验为中介的，知识经验越丰富，可供思维的原材料就越充足，思维能力锻炼的机会就越多…     

在政治课中努力培养学生的创造性思维

培养学生的创新精神和创造性思维是全面发展素质教育的核心。在政治教学中，教师应努力自觉地注意对学生进行创新精神的培养，注重培养学生的创造性思维，以适应未来社会发展的需要。下面我根据自己的教学经验谈一谈看法： 1. 要不断激发学生的学习兴趣 兴趣是创造性思维的大门，学生只有对学习感兴趣，才可能积极地克服困难。政治课概念较多，较抽象，再加上政治课长期以灌输为主，学生往往对政治课不感兴趣，这就要求教师首先转变观念，改革教学方法，使教学富于艺术性，达到引人入胜的境地，有效地激发学生的学习兴趣。其次，教学过程中…     

政治课创造性思维能力的培养

众所周知，初中政治课对学生创造性思维能力的培养至关重要。二十一世纪的竞争是人才的竞争，其决定性因素是具有创新精神和创新能力的人，而培养创新能力，首先要培养创造性思维能力。让学生学会自己去学习、探索和发现．为学生终身发展打下基础，这是当前基础教育课程改革的要求。也是中学思想政治课教学的重要任务。那么如何培养学生的创造性思维能力呢？笔者认为应从以下几方面入手：     

思想政治课教学与创造性思维能力的培养

江泽民总书记指出,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。国家、民族的进步要靠创新,创新的获得有赖于有创新能力的人,有创新能力的人必须依靠创新教育来培养。因此,国家、民族的进步归根到底必须依靠创新教育。同时,创新教育又是时代的要求,唯创新教育才能真正实现邓小平同志提出的“三个面向”的教育宗旨,培养大量高素质人才,促进国家与整个社会的全面进步。我们面临的教育对象是祖国的未来,是二十一世纪建设祖国的栋梁。国家与民族的前途命运,决定于今天的课堂,这已成为人们的共识。祖国的未来、时代的发展呼唤千千…     

政治课中如何培养学生的创造性思维能力

本阐明培养学生创造性思维能力的重要性，论述怎样培养学生的创造性思维能力。     

谈学生创造性思维的培养

谈到培养学生创造性思维,有人认为就是让学生思维得到自由。笔者认为这是对创造性思维简单、狭义的理解。培养学生的创造性思维,一要善于激活,二要善于引导。     

在思想政治课教学中培养创造性思维能力

思想政治课教学要重视学生创新精神和能力的培养，增大创造性思维，启迪学生去发明、创新。     

高中政治课对学生创造性思维能力的培养

高中政治课对学生创造性思维能力的培养具有重要作用,而创造性思维能力的培养又对政治课目的的实现具有重要意义。高中政治课对学生创造性思维和能力的培养主要通过教师和学生观念的更新,学生主体地位的确立及主体意识的开发,教学手段和方法的创新,以及理论联系实际等方式实现。     

政治课中培养学生创造性思维的一点尝试

根据教育部和《新课程标准》的安排,高中三个年级分别讲授经济、哲学、政治常识,通过这三个部分知识的学习,使学生初步具备参加我国社会主义现代化建设的必要知识,逐步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、价值观和人生观,并确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。因此,应重视培养学生的创造性思维,确立学生的主体地位,使他们在自主、自觉的学习中得到发展。一、激发学生主体参与的意识,为培养创造性思维奠定基础一个善于学习的学生就是一个善于把自己置于主体地位主动学习的学生,学习成功的关键不在于外界,而在于自…     

拨开以太零漂移的“乌云”——爱因斯坦的狭义相对论探索之路

19世纪60年代麦克斯韦建立了经典电磁场理论后。物理学家们从理论和实验上对电磁以太进行了研究,但是对以太漂移的实验探索却得到了矛盾的结果,特别是迈克耳逊-莫雷实验的结果对静止以太论产生极大冲击,引起物理学界的震惊．1900年4月开尔文在为辞别旧世纪发表的长篇演讲中,不无忧虑地提到：在经典物理学的万里晴空中出现了两朵“乌云”,第一朵就是以太漂移的零结果。经过仔细分析,他无奈地承认,恐怕我们仍然必须把这一朵乌云看作是非常稠密的．     

谈政治课教学中创造性思维的培养

<正>中学政治课教学要加强学生能力的培养与训练,这是教学改革的重要内容之一。任何能力的培养,其核心都是思维,因为创造性思维的培养好坏,直接影响政治课教学的整体质量和持久效果。所以,培养大批具有现代科学知识及现