重点大学在校生高中教育经历的实证分析

本通过对重点大学在校生高中教育经历的调查，把握90年代后期我国高中阶段教育的概况。由于答卷人已是重点大学的学生，章所能反映的仅是全国各地的重点高中、普通高中及其一部分在校生的基本状况。内容主要包括毕业高中的学校类型、高中时的学费支付情况、学校外教育手段利用情况、毕业高中的学生资助情况以及报考大学时重视的因素。     

完善职业教育体系建立“立交桥”的模式与改革思路

完善职业教育体系，建立职教立交桥是整个教育改革的需要。目标是按照大职教的思路，在农村初二后分流、高中阶段职业教育、高等职教本专科之间形成联结，建立与普通教育、成人教育等并行的、上下衔接的职业教育体系，为进入不同阶段（初中、高中、专科）职业学校学习的学生提供升入高一级学校深造的机会。普通初高中学生可以在不同阶段选择从职业教育学校毕业，职业学校学生也可以通过不同阶段选拔，进入普通教育学校的相应阶段，从普通学校毕业及进一步深造。各级职业教育适当分工，明确培养目标和任务。为此，要改革招生制度，实施劳动预备制度，调整中等职教布局结构，加快专科层次教育的并轨。     

综合高中的异化及对策

一、综合高中的异化现象及其负面效应(一)培养目标的异化综合高中是指中等职业学校依据其特性,同时设置普通教育类课程和职业教育类课程,以尚未定向的初中毕业生为招收对象,通过职业试探、职业指导等过程,从高二、高三年级逐步进行课程分流,让学生自由选择普通教育课程或职业教育课程,以实现学生适应性发展之目的。其培养目标是:(1)为毕业后意向就业的学生提供职业技术教育。(2)为毕业后意愿接受更高层次教育的学生开设文化课和技能课。但实践中,绝大部分中职学校开办综合高中的目的是把进入职业中学成绩较好,未来愿意参加对口高考的学生,在…     

职业教师教育研究的问题域——以一个元研究为视角

随着近年就业形势日趋严峻,无论是学生还是家长,抑或是学校、社会对高等教育有了较之以往而不同的、新的认知,进入大学进行有良好职业预期的专业学习并不是高中毕业生的唯一选择,或者初中毕业后的学生即已出现求学方向的分化,代之以直接走上社会或选择一所职业技术院校,接受专门的职业、技术训练,因为职业教育时间短,训练、     

毕业典礼，泪雨纷飞中的心灵洗礼

毕业典礼，是学校对学生进行的最后一次正式的集体教育活动。毕业典礼，顾名思义，应当充满了毕业味，充满了学业成功的喜悦，充满了告别的离愁别绪。但是，在高等教育逐渐大众化、高中教育普及化的今天，领取高中毕业证书，对于学生而言，已无多少惊喜。大学中那种戴着学士帽、高呼着“我们毕业啦”的激动场面，在高中毕业典礼上不大可能出现。     

越南：10年来首次提高高等教育学费

[越南通讯社]越南计划明年起提高高中后各类学校的学费,不同专业的学费上浮程度有所不同,预计医学类院校的收费标准最高。该国教育培训部部长阮善仁（Nhan Thien Nguyen）表示,提高学费的目的是提高教育质量,支付学费有困难的学生可以得到国家的助学贷款。目前,越南公立学校的年学费上限为大学180万越南盾,短期大学150万越南盾,职业技术学校100万越南盾。学费提高后,月均学费最高为40万越南盾。据统计,越南全国目前有208所大学和短期大学。新政策实行后,政府将只为师范大学的学生提供资助。学生毕业后在公立学校任教不满5年者,资助金额将被追回。     

德国双元制职业培训与专科大学入学资格一体化的模式试验及借鉴

德国实行12年义务教育，而在第二级教育层次(相当于我国的高中阶段教育)大约有70％的学生接受双元制职业培训。双元制职业培训属于职业一级培训，在德国的教育体系中处于第二级教育层次。在德国，高等学校没有入学考试，上理中学(相当于我国的普通完中)的学生只要取得理中学高级阶段的毕业证书，即取得上大学的资格。对于已取得“中等教育毕业”证书的双元制职业培训的学生，可以通过再上学制为1—2年的专科高中(处于中等教育阶段中的第11至12年级，在教育层次上与双元制职业培训并行，在教学目标上是专科大学与双元制职业培训之间的一种过渡性质的中间学校)，通过由州教育主管部统一命题的毕业考试，获得专科高中毕业证书，也即取得了上专科大学的资格。     

缘史立志 规划人生——高中历史教学与职业生涯规划教育融合的实践

随着新高考方案的实施,学生可以根据自身的特长和有意求学高校的要求选择学科。相对于传统的文理分科,学生要充分了解自身的优点和不足,掌握职业要求和就业方向,初步规划自己未来所要上的大学、所选的专业、所从事的职业。在高中阶段,学校是实施生涯规划教育的主阵地,学校要科学指导学生进行职业生涯规划。学校实施专门的职业生涯规划教育课程存在专业教师少,课时有限等问题。因此,以各学科教学为载体开展高中职业生涯规划教育是一种有意义的实践。     

《重回十七岁》

高中毕业班学生迈克·奥唐纳（扎克·埃夫隆饰）是学校里的风云人物,似乎拥有着美好的未来。身为学校里的体育明星,他本可以拿到奖学金直升大学。然而,为了和高中女友斯嘉丽（莱斯利·曼恩饰）在一起安定地生活,迈克最终放弃了这一机会。     

生涯教育影响下的专业志愿选择与职业决策

生涯教育可以帮助学生尽早确立职业方向和目标,有助于推进素质教育的深入实施,促进学生学业发展,更好地匹配未来发展方向。文章从生涯教育作用的视角出发,基于Logistic模型对S大学2011-2015年入学的本科生跟踪调查问卷数据展开分析与实证检验,显示生涯教育的影响会显著贯穿于学生入学专业志愿选择和毕业职业决策的全过程。这就要求高校利用生涯教育契机,构建高中与大学的协调育人机制,实现招生-培养-就业的有机联动。     

高职院校学生性别意识现状调查及性别教育措施

高职学生的性别意识影响其全面成长和高职教育目标的实现.研究发现,高职生性别刻板印象广泛存在,学生普遍缺乏科学的性别知识,其原因主要在于高职院校性别教育相关环节的缺失.针对高职学生性别意识特点,高职院校应从教育理念、课程设置、教学方法、教师队伍及教育环境等方面出发,让性别教育进入高职教育的各环节,将社会性别意识渗透到人才培养的全过程,以提升学生的性别意识.     

关于中高职衔接问题的探讨

目前,我国中职升高职缺乏直接升学渠道,高职出现招生难现象,制约中高职的进一步发展。建立中职与高职的有效衔接,是职业教育体系完善和提高职业教育质量的关键,即拓宽中职毕业生继续学习的通道,又增强职业教育的吸引力。从中高职衔接的现实意义入手,分析中高职不衔接的主要表现,进而进行相应的对策研究。     

融企业文化于高职教育培养目标体系的思考

高职院校必须引入优秀的企业文化,构建具有企业特色的高职院校教育目标,融企业文化于高职教育目标体系中,才能形成高职院校的竞争优势,为院校持续发展注入活力。为此,从企业文化与高职教育培养目标、企业文化对人才培养的意义等方面入手,探索企业文化融入高职教育培养目标体系的方法与途径就成为必要。     

广州市职业中学教育技术部门职能的调查分析

为了了解广州市职业中学教育技术部门的职能，笔者走访了广州市的15所职业中学，采用问卷调查法与实地考察相结合的方式，对其中的12所职业中学的教育技术部门的设置、人员组成、现代教育技术设施的装备以及教育技术部门的职能情况进行调查。调查发现，职业中学教育技术部门的职能按重要程度一是教学与培训，二的是管理与维护。三的是开发与制作，四的是科学研究。     

大数据时代学习分析与高职院校教育改革

面对来势汹涌的大数据时代,如何有效度量、发现、评估与操纵信息化学习管理系统中积累的海量数据,已成为未来高职院校教育改革过程中不可回避的棘手问题。学习分析是大数据时代高职院校教育改革的助推器,是解决这一现实问题的有效途径之一。从高职院校教育改革在大数据时代所遭遇的挑战出发,阐述学习分析技术对高职院校教育改革的推动作用,并从高职院校教育管理、教师教学与学生学习三个方面分析学习分析技术对高职院校教育改革的影响。     

高等职业教育集约化发展的思考

我国高等职业教育的发展方式应从单纯追求数量扩张的粗放型尽快转变为以注重质量效益为特征的集约型。正视并改善高等职业教育规模扩张引发的失衡状况,高等职业院校应致力于规模、结构、质量、效益的统一,特别要注重质量的提升和结构的优化,以形成高等职业教育以质量效益为特征的整体优势,构建以结构效益为目标的发展格局,提高办学效益。     

浅议职业院校教学督导的辅导功能

当前部分职业院校重视热门专业的创办,追求短期的社会效应而忽视教学质量的提高和学生综合素质的培养,因此,加强职业院校教学督导工作是改善这个问题的有效途径,而重视高校教学督导的辅导功能是运用集体的智慧改进教学、全民办校的有效手段,教学督导人员只有与学校教师建立和谐、民主的人际关系,才能帮助学校达到预期的教育目标。     

论职教期刊的市场发展取向

目前,我国职教事业从业人员几百万,就读职教学生近千万,职教期刊的市场相当大。职教期刊要想在职教市场中占领一席之地,必须看准市场、培育市场,快速地占领市场,并要长期稳定市场;要找准读者定位,努力办出刊物特色。     

民国时期私立职业学校述论

中国近代意义上的私立职业学校发轫于清末新政之后,至民国时期得以迅速发展,并成为近代职业学校教育的重要组成部分。在其发展过程中,呈现出办学者教育理念的开放性、教学内容与方式的多元化和实用性以及生存基础的脆弱性等基本特点。民国时期私立职业学校对于促进近代中国教育的发展以及教育与社会经济的结合起到了重要的历史作用。     

浅谈办好高职院校应注意的两个问题

高等职业院校一经出现 ,便倍受社会各界的关注。如何适应市场的要求 ,在竞争中生存和发展 ,是高职院校必须面对的重要课题。办好高职院校需要进一步强化市场意识 ,树立先进的教育理念 ,需要引进有效的办学机制 ,将“以人为本”的管理思想体现在办学的整个过程之中