台湾的大学多元入学考试

本文从心理学的多元智力理论与多元教育评价的角度，深入分析台湾近年来的大学多元入学考试的改革情况，笔者认为在大学入学中进行多元化的招生考试改革是可行的，在理论上与实践上都具有一定的影响与作用。     

台湾的大学多元入学考试制度的改革

一、台湾大学入学考试制度改革回顾 1945年台湾光复以后，各公、私立大学院校都是分别招考学生的。1954年首次实行联合招生制度，当时只有四所大学院校参加（台湾大学、台湾省立师范学院、台湾省立农学院、台湾省立工学院）。1955年政治大学加人联考，以后参加院校渐增，社会各界反映良好。台湾省“教育部”规定，从1956年起所有公私立大专院校和军事学校都必须参加联考。1962年，采取“大学及独立学院”与“专科学校”分别办理联招，然而因为分别招生产生过多重额，次年又重新联合招生，直到1972年再次分开招生。     

中国与新加坡大学入学考试制度之比较

大学入学考试制度是当今世界各国选拔人才的重要制度之一.中新两国都十分重视高考在选拔人才中的作用,都不断致力于高考制度的改革,以期探索出符合本国国情的、科学合理的高考制度.加强对中新两国高考制度的比较研究,挖掘出新加坡大学入学考试制度的闪光之处,对于改进和完善我国现行高考制度大有裨益.     

日美大学入学考试制度的比较研究及启示

大学入学考试对个人、高校、国家都具有十分重要的意义,而我国的高考却存在许多弊端,有待进一步改革和完善。文章从日美两个发达国家大学入学考试的考试类型、考试内容与中学课程的关联、考试的组织机构、考试功能、考试的侧重点、考试机会及价值取向六个不同点和考试的权重、高校的自主权、政府介入考试、学生选择机会的增多及考试是国家和大学意志的体现五个相同点进行比较研究,总结研究的启示,希望对我国的高考制度改革有一定的借鉴意义。     

日美大学入学考试制度的比较研究及启示

大学入学考试对个人、高校、国家都具有十分重要的意义,而我国的高考却存在许多弊端,有待进一步改革和完善。文章从日美两个发达国家大学入学考试的考试类型、考试内容与中学课程的关联、考试的组织机构、考试功能、考试的侧重点、考试机会及价值取向六个不同点和考试的权重、高校的自主权、政府介入考试、学生选择机会的增多及考试是国家和大学意志的体现五个相同点进行比较研究,总结研究的启示,希望对我国的高考制度改革有一定的借鉴意义。     

英国大学入学考试制度改革

英国新的大学入学考试制度将于2005年9月在1000所学校试行，与现行的大学入学制度相比，这套新制度将更有助于从贫困家庭中选拔优秀学生。英国新的大学入学制度是针对现有的大学入学制度的弊端而改进的。     

中英美大学入学考试制度比较

大学入学考试,对大学选拔新生与中学教育及教学具有调节和指挥作用,它既是连接大学与高中的枢纽,又是大学与社会联系的一个重要环节,承负着整合教育、维系社会稳定的重任。分析中英美三国高校招生考试制度的发展历程和模式演变,探讨具有中国特色的高考模式,可以为我国的高考改革提供切实可行的改进意见。     

日本大学入学考试制度介绍

一、国学统一考试(National CenterTEST) 该考试由日本国家大学入学考试中心(Na-tional Center Test for University EntranceExaminations)统一命题,每年1月份举行,全部考试科目有31门,每个考生根据所报考高校要求选择若干门.试题都是客观题,由国家考试中心统一机器阅卷,统一报告成绩.     

大学入学考试制度改革:比较的观点

本文通过对大学入学考试制度的国际比较和历史考察，深入分析了大学入学考试演变的一般规律，并提示了其发展趋势和方向。进而就此分析了中国的大学入学考试制度及其改革，并在价值目标的追求中提出了中国大学入学考试制度的理想设计。     

新时期海峡两岸高校开放招生问题探讨

海峡两岸高校开放招生是新时期推进海峡两岸高等教育交流与合作的重要尝试。系统梳理改革开放以来两岸招生政策与就学人数发展变化的历史进程,可发现促进两岸高校开放招生的积极因素,如开放的政策、共同的文化传承、各自高校专业优势、生源与教育资源互补等。但两岸高校扩大开放招生在高校知名度、大陆学生赴台就读经费、两岸学子深入交流沟通等方面也存在不利因素,可针对这些不足推出减少歧视性条款、加强院校宣传、扩大招生规模、建立交流事务常设机构等举措,从而开创两岸招生工作的新局面。     

中国高考制度改革的社会学视角

中国现行统一高考制度不利于个体社会化,不利于高等教育的发展,不利于社会良性流动,不利于社会文化的多元传承,西方自主招生模式也将遭遇国情困局。高考制度设计应以人为出发点,为人的全面发展服务。高考是为高等教育服务的,是为高等专业教育选拔有专业培养潜质的人才。现行高考制度忽略专业潜质的因素,过分强调公共课考试,不利于真正有专业潜质人才的选拔。笔者构想:实行"分专业高考制度",在完善高中毕业会考制度的基础上,将高考的公共科目取消,实行分专业出题考试,能够满足绝大多数学生的专业兴趣发展,能够使绝大多数学生的专业潜质得以释放。     

高考语文命题改革浅议

研究高考语文命题是一件意义深远的大事。当下的高考语文试题中存在着几个方面的争议:试题的取材、阅读考查的方向、标准化的运用、写作的导向,这些是高考语文无法回避的问题。     

高考制度改革的价值取向研究

本文阐述了我国高考制度改革的价值取向偏差及应有价值取向。     

中俄高考制度改革比较研究

从2001年起,俄罗斯进行高考改革,开始试行以全国统考取代传统的各高校自主招生考试制度。中国在实行长期的全国统考后,现在采取的是全国统考之下各省自主命题与个别高校部分的自主招生相结合的制度。两国招生制度正慢慢的向相反方向发展,因此两国可借鉴的方面很多。对中俄两国高考制度改革的历程进行比较研究,对进一步深化我国高考制度改革,拓宽改革思路大有裨益。     

中国现行高考制度设计的逻辑误区

高考制度的基本功能是为高等学校选拔有专业兴趣、专业潜质、专业基础的高中毕业生进入高校接受高等专业教育,决定因素应该是专业兴趣、专业潜质、专业基础。现行高考制度只考虑语文、教学、外语等公共科目,反而不考虑专业兴趣、专业潜质、专业基础等因素,显示其设计已经陷入了逻辑误区。分专业高考制度,合乎逻辑,也更加有利于人的全面发展。     

论高考“阴盛阳衰”现象的思考

从近几年高考状元分析了女生实力凸显、而男生稍逊一筹这一现象,进而阐释了造成这一现象的原因和应对措施。     

爱因斯坦教育思想与我国高考改革

爱因斯坦的教育思想包含了教育目的观、教育内容观、教育与文化的关系观、教育与环境观、教师观、教育方法观、教育评价观等内容。在今天高考改革过程中,他的教育思想对我有重大启示价值,启迪着从高考改革的价值观、高考改革目标、高考改革的内容、高考改革的信息化、高考改革的理论研究等方面去研究如何进行改革。     

有关于高考体育考生考前调整及指导的探讨

体育考生的数量大大增加。体育考生的身体及心理素质对考试成绩的影响会更大,因而相应的教师必须采取科学的措施在考前对学生进行调整及指导,从而保证考生能够正常发挥。