浅析课堂教学中的非语言交际艺术

非语言交际是课堂教学的重要组成部分,教师和学生之间的非语言交际在英语课堂教学中起着举足轻重的作用.掌握课堂教学的非语言交际艺术,将会使教师收获意想不到的教学的成功.     

课外语境开拓在初中英语教学中的运用

外语学习者想要真正获得文化交际能力,不仅要培养语言能力重视语言教学,而且要注重语言的交际.交际是语言的特征,也是语言学习的目的,语言教学交际化是国际英语教学的发展趋势,大多数初中生感到英语难学,其原因就是因为缺乏交际.交际是学习及巩固语言的最佳途径,然而语言交际实践离不开一定的语言环境,光靠教师在课堂教学中刻意创设的情境并不能完全代替真正的语言学意义上的语境.在初中英语教学中教师不仅需要在课堂上为学生创设交际实践的情境,还要努力开拓课外语境实践途径,引导学生积极开展语言交际的实践,激发学生学习语言的主动性.以下是我的几点看法,望与更多有经验的老师进行探讨.     

也谈口语交际教学策略

口语交际策略是教师在口语交际教学情景中的操作智慧和有效教学的策略.要提高口语交际能力就必须以交际为载体,以语言为核心,在交际过程中发展学生的思维和语言.正确运用口语交际教学策略,对提高学生语文素养意义重大.     

视听说教学与英语交际能力培养

英语教学的目的是提高学生英语语言交际能力.视听说教学对于培养学生英语交际能力有重要作用.本文从视听说教学的宗旨、教学原则、教师在视听说教学中的作用三个方面进行阐述,以期提高视听说课教学效果,提高学生的英语语言交际能力.     

如何培养初中生英语交际能力

英语是一种交际工具,语言教学的目的是培养学生使用这种语言来交际的能力.因此,学生学会使用英语进行交际是英语教学的首要问题,教师的教学活动要力争做到英语课堂教学交际化.本文从各个方面出发,就培养学生交际能力方面提出一些实施的措施和方法.     

非语言交际与大学英语教学

人类交际包括语言交际和非语言交际两种方式,非语言交际是整个交际过程中不可缺少的组成部分.然而,人们在日常生活中只注意语言交际,过分强调语言在交际过程中的作用,从而忽视了非语言交际.这种偏见在大学英语教学中表现得尤为明显,相当一部分英语教师认为,只要通过语言行为将知识传授给学生就是完成了教学任务,致使大学英语课堂缺乏有效的非语言交际手段.这也是造成大学英语课堂教学效果不佳的原因之一.本文主要探讨非语言交际与大学英语教学相关的内容,使广大英语教师进一步了解语言交际与大学英语教学的密切关系,在实践中注意运用非语言手段来辅助自己的教学,训练和培养学生的非语言交际能力,从而提高大学英语教学质量.     

非语言交际在高职英语教学中的运用

人类交际是语言交际与非语言交际的结合.同语言交际一样,非语言行为也具有鲜明的文化特征并时时传递文化信息.通过分析体态语的特点和问卷调查,本文指出了高职英语教学在跨文化交际教学中的不足,并探讨了高职教师在英语课堂教学的非语言教学策略,从而提高学生的实际交际能力,达到英语教学的最终目的.     

浅谈交际能力的培养

创建于二十世纪七十年代的交际语言教学法是一种全新的英语教学方法,以独特的观点和方法深得广大英语教师的喜爱并在课堂教学中广泛应用.交际法教学的核心是培养学生的交际能力,它改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师的最终任务是培养和发展学生使用交际工具的能力.本文将从交际教学法的角度出发,谈谈学生交际能力的培养.     

谈初中学生跨文化交际能力的培养

在传统的初中英语教学中,教师常常只关注语言知识的传授和语言能力的训练,却忽视了对学生口头和书面交际能力的培养,使学生在跨文化交际中很难做到大方得体.本文从培养初中生跨文化交际能力的途径出发,旨在抛砖引玉,让更多的英语教师在教学中重视对学生跨文化交际能力的培养.     

重视小学品德课教学语言的交际性与灵活性

<品德与生活(社会)>是一门综合性很强的课程,具有开放性、活动性、综合性等特点,教师在教学中往往会与学生有很多交际活动.在与学生交际的过程中教师除要重视语言表达的内容外,还要重视语言表达的技巧.教师如果善于把握语言的交际性,不仅会使课堂变为动态的真情流动的课堂,而且富于交际性和灵活性的教学语言可使学生在学习中把这种交际语言内化为自己的语言,学生的语言能力和交际能力会在春风化雨、润物无声中得到有效提升.     

外语课堂教学中的非语言行为研究

课堂教学中的非语言交际至关重要,对语言交际起到特殊的辅助作用.中西文化中非语言交际行为有很大的差异,对此进行研究后得到的启示是:在外语课堂教学中,教师要增强非语言行为意识,提高教学效率;要增强教师的文化意识,培养学生的跨文化交际能力.     

On developing pupils' communicative ability

小学语文教学要重视学生口语交际能力的培养.教师要训练学生语感,提高他们的口语交际能力.要引导学生观察,为他们口语交际提供素材.要创设语言环境,善用多媒体教学,努力培养学生口语交际能力.     

跨文化交际研究视角下的对外汉语教学

对外汉语教师作为第二语言教师,其职业活动是一种典型的跨文化交际活动。同时,跨文化交际语言能力也是第二语言教学的重要教学内容和目标。所以,跨文化交际能力不仅是对外汉语教师自身的一种重要教学素质,也是其进行语言教学设计与实施的重要能力。跨文化交际研究视角下,对外汉语教学就是教师与学生、学生与学生之间的跨文化语言-文化的对话与互动活动。     

试论交际教学法和语法翻译法的结合运用

当今,培养学生的语言交际能力受到了众多研究者和教师的重视.交际语言教学法甚为流行,而传统的语法翻译教学显得有些力不从心,笔者认为:二者舍一是全面发展学生语言能力的较好方法.     

试论英语教学中的师生互动

所谓互动,就是以教师为主导、以学生为主体,在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下又促使教师去启发,师生密切配合,形成和谐、愉快的新的教学双边关系.实践证明,在课堂教学中实现师生互动能够取得最好的教学效果.尤其是英语课堂语言教学,其最终目的是能够使用语言进行交际,而交际能力的培养就得靠在教学过程中利用语言进行实践,就避免不了师生间、学生间的交流.因此,互动教学在英语课堂教学中尤为重要.     

交际教学法在初中英语教学中的应用

在竞争如此激烈的国际社会中,国家之间的联系日益频繁,这对英语这个国际间交流工具也就提出了更高的要求.只懂语法、词汇、书面语言是远远不能满足社会需求的.语言是一种交际工具,语言教学的终极目标就是帮助学习者使用语言进行交际.传统英语教学模式是以教师为教学活动的中心,以教师讲授知识与基本技巧为主,学生只能成为被动的接受者.在这种教学模式下,多数教师将大部分教学时间花在语法知识的讲解练习上,学生在课堂上极少有使用和展示英语语言技能的机会,极少有合作互动、发挥自主性的机会.因此,建构一种既有利于改变学生的学习方式,又有利于实现语言教学终极目标的教学模式尤为重要.因此,笔者尝试着利用交际教学法,在初中英语课堂中建构一种促进学生交际的教学模式.     

浅谈英语教学中的跨文化习得

随着世界各国人们交往的日渐频繁,教师在日常的教学中除了讲授英语语言知识、注重语言的习得外,还应注重学生跨文化知识的习得,培养他们的跨文化交际能力的培养.在教学中,教师应该善用策略,有的放矢地强化学生的跨文化习得,提高其跨文化交际能力.     

英语交际法教学在新教材中的应用

随着国际间交往日趋频繁,语言障碍问题也日益突出,这一问题进一步推动了语言学家对语言的研究。本世纪70年代,西方语言学家提出的交际法教学给外语教学开拓了新的探索途径。按照交际法教学,教师在教授外语时,要把语言形式与学生的生活实际相联系,让学生在大量的交际活动中学习外语,在交际活动中获得和提高交际能力。(一)现行交际法教学主要有以下特征:1.外语教学的目的是培养学生的交际能力。交际能力的核心是能够运用所学语言在不同的场合中对不同的对象进行有效的、得体的交际。2.教师是交际活动的组织者,学生是交际活动的主体。在交际法…     

培养外语交际能力不应忽视语法教学

从整体来看,随着JEFC新教材的出现,英语课堂教学已由“知识型课堂教学”向“交际化课堂教学”转化.这种大胆的改革与尝试已取得了可喜的成绩.我们知道,JEFC新教材突出语言使用能力的培养,通过听、说、读、写的全面训练,提高学生在交际中初步运用英语的能力.为了达到这种目的引入的交际教学法,要求教师为学生提供大量的语言活动机会,使他们把语言运用于交际.这一教法的引入,使广大教师逐步改变旧的教学观念,增强了交际的教学意识.     

提升英语口头交际水平的几点尝试

学习语言是为了交际。语言教学的目的是教会学生使用语言进行交际,英语教学也是如此。因此,教师应该培养学生英语口头交际的能力。