行走在路上

参加工作17年来,我一直喜欢站在讲台上的感觉。无论是教室讲台那方寸之地,还是有数千名教师听课的大讲台,我都会精神振奋,尽显热情。讲台,让我获得了动力和自信,让我快乐、执着地行走在小学语文教育的路上。阅读1997年,师范毕业的我被分配到离家十几公里的一所乡村小学。     

站在语文的讲台上

作为一名普普通通的语文教师,三尺讲台,便是我们的依托,我们的生命。面对这神圣的语文讲台又如何去站好呢？     

教师 讲台上一道绝美的风景

站上三尺讲台,教师就是一道风景。这道风景吸引着学生步入知识的殿堂,去领略＂书中乾坤大,笔下天地宽＂的意趣。语文是什么？新课程标准说：语文是工具性和人文性的统一;窦桂梅说：＂站在学生面前,我就是语文。＂那么,作为语文教师,怎样才能教好语文？     

构建有效的、富有生命力的语文课堂

课堂教学是教学的主阵地.因此,构建有效的、富有生命力的课堂是至关重要的.语文教育亦如此.只有教师走下讲台、学生走上讲台,师生在民主、平等的氛围中共同探究、共同体悟的新语文课堂,才是有效的、富有生命力的语文课堂,才能促进语文教育教学的发展.     

如何激发学生的写作兴趣

作文历来是语文学科的"重头戏",几乎占据了语文成绩的"半壁江山"。相应地,作文教学也受到了语文教师的格外重视。但作文又是语文教学中让师生都颇为头疼的难题。很多教师都有这样一种困惑:教师在讲台上认真教学,精心指导,然而讲台下的学生有的眉头紧皱、面带苦恼,有的窃窃私语、唉声叹气。那     

浅谈语文教学活动的课外延伸价值

语文教学的主要任务是帮助学生在语文实践活动中提高语言文字的应用能力。在语文教学中有计划、成系统地开展符合学生语言素质发展阶段的活动,对提高学生语文素质,达成语文课程目标具有重要意义。这种教学活动要求教师必须改变传统的教学观念,从讲台上走下来．变“平面教学”为“立体教学”,变“范文”为“例子”,使语文教学走出教材,与课外衔接起来,广泛开辟第二课堂,培养学生的大语文观。具体做法如下：     

彰显语文魅力 打造多彩课堂

正传统的语文教学一张嘴、一本书、一根粉笔打天下,教师在讲台上"唾沫横飞",学生在讲台下昏昏欲睡,久而久之学生对学习失去兴趣,课堂效率低下。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生只有喜欢上了语文,才能产生学习的积极性和主动性。那么怎样引导学生喜欢上语文呢?这就要充分彰显语文课的魅力,让语文四射的魅力感染     

加强语言文字训练 提高语文学习水平

语文教学的主要目标是指导学生理解和运用祖国的语言文字。在我们的语文教学课堂上,学生的学习效率低下一直是我们教育工作者面临的一大难题。其主要原因是教师对课文情节分析得过多,只顾自己在讲台上绘声绘色地讲解,而对于讲台下的观众们是否已吸收进去却不闻不问。学生的语文能     

利用现代教学手段,优化语文课堂教学

传统中学语文教学属于语文知识层面教学,教师采用“唇耕舌耘、粉笔加黑板“的单一教学手段.由于语文本身包罗万象的特性和学生认知心理尚未成熟, 课堂里经常出现教师在讲台上讲得口干舌燥,讲台下学生却听得兴味索然的景象.在轰轰烈烈的语文教学改革中,利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,正逐步走进课堂,对于优化语文课堂教学,提高语文教学质量,培养学生语文能力起到了积极的促进作用,显示出语文教育改革的美好前景.……     

把讲台让给学生

《语文课程标准》在"基本理念"中明确指出学生是学习和发展的主体,在"教学建议"中又重申学生是语文学习的主人。这就明确了学生在语文教学中的主体地位。因此,必须打破教师独霸讲台的藩篱,让学生也能走上讲台,展示才华,体验初获成功的滋味。这样势必能激起他们学习语文的愿望,使他们更积极主动地投入语文学习。     

语文教学的激趣艺术

在学校的语文教学过程中,时常会有这样一种现象:讲台上教师声情并茂、尽心竭力地讲课,讲台下学生无精打采、漫不经心地苦熬.这种现象尤以中学最为严重,许多语文教师对此深有同感.他们认为:"在大多数学生看来,语文课是枯燥的、无味的、没有生机的,是可有可无的一门课程."     

信息窗

信息窗语文教学必须改变少阅无读的局面“文革”结束后的二十余年来,语文教改的气氛十分活跃,新的“理论”、“观点”、“主张”以及与之相适应的教法、课型、模式层出不穷,大有使人——特别是刚走上讲台的青年教师应接不暇、无所适从之感。然而,学生的语文能力却不能...     

反思点亮人生

正曾几何时,还记得自己带着满满的自信走上了三尺讲台。满腹装着教育学、心理学、小学语文教学教法的理论,再加上自认为较好的个人语文素养,心想自己对付这帮小毛孩应该不在话下,自己的满腹经纶足以算是一桶水了,暂且可以将再学习搁置一边了。可走上讲台后,我发现拿教育学的理论来教育孩     

袖手无言味更长

走上三尺讲台20年,感佩一些名师在课堂教学中的“从容与大度”,一直亦步亦趋地在教学民主化、尊重学生的主体性上苦苦探索,但收效甚微。直到不久前听了一节市级语文竞赛课,我才豁然开朗。     

新课程语文教学动手能力的培养

当前,语文课堂教学现状不容乐观：讲台上教师讲得头头是道,讲台下学生听得兴味索然。语文教学究竟怎么了？古人云：“善教者使人继其志”。只有“善教”才有“乐学”。教学活动是“教”与“学”的双边实践活动,在语文教学中遵循语文教育规律,强调实践性、培养动手能力,是激发学习兴趣、提高教学质量的重要途径。     

在我心中，曾经有一个梦

1992年，我走上三尺讲台，我没有大的奢望，只盼着自己能做一个对学生一生负责的语文教师。对那些像我一样的农村学生，能够用知识改变他们的命运!     

高中语文教学艺术探究

讲台即舞台,高中语文课不能缺少精彩。语文教师应该利用三尺讲台演出多姿多彩的活剧,强烈地打动学生的心,激起他们的热情,引发他们的兴趣。一个训练有素的教师,一走上神圣的讲台,便像粉墨登场的演员,马上进入角色,讲作     

当前农村小学语文教学的思考

曾几何时,我对语文充满了憧憬和热爱。然而,当我成为一名人民教师,站在三尺讲台手握语文课本,看着台下一双双饥渴的眼睛时,我才发现:当前我国的语文教育与我想象中的差距甚大,特别是农村小学教育,对学生语文素养的培养做得还不够。就此,我想谈谈对当前农村小学语文教学的几点思考。一、语文教学需要知识,更需要能力知识的传授与能力的培养是既有联系,又有区别的两     

找寻“归真之路”——为语文教育破题

"中国语文教育已经到了最危险的时刻。"2011年岁末,在复旦大学附属中学举行的黄玉峰从教45周年"语文教育研讨会"上,与会者纷纷走上讲台,痛陈他们对于语文教育尤其是高中阶段语文教育     

让讲台成为学生的“舞台”

一直以来,三尺讲台是教师施展才华的阵地,是只属于教师的舞台。而学生只是一群听老师讲话,看老师表演的观众。《语文课程标准》在＂基本理念＂中明确指出：＂学生是学习和发展的主体。＂在教学建议中重申：＂学生是语文学习的主人。＂这就明确了学生在语文教学中的主体地位。因此,必须打破教师独霸讲台的藩篱,让学生也能走上讲台,展示才华,体验初获成功的喜悦。