在“教研链”的思路下进行有效教研

目前的教育教研存在着一个现象,即重视"教学"研究,忽视"教研"研究,有效教学的研究多,有效教研的研究少。有效教研缺乏教育教学理论的支撑,教研活动的组织与开展更多依托的只是粗放型经验的支撑,更多呈现的是细节、方式与过程的改进,其教育学心理学等基础理论的运用相对薄弱,故缺乏结构性的变革。基于此,我市小学数学教研在加强有效教学研究的同时,加强对有效教研的探索,将有效教学与有效教研作为教研工作的两翼,追求扎实创新的教研方     

农村初中学科教研活动新思路

一、问题的提起怎样提高农村中学教研活动的效率 ?这是我们每位教研工作者长期思考的一个共同问题。我市现有初级中学 39所 ,分七个教研片。每个教研片以一所城镇中学为“龙头”(片辅导学校 )。为了使片教研活动的层次和效率不断提高 ,有利于进一步深化课堂教学改革 ,几年来 ,我市尝试开展“送教到片”活动 ,使农村初中的教研活动更充满了生机和活力。二、“送教到片”的指导思想和师资队伍1、“送教到片”的指导思想(1)送新的教育观念 ,以帮助教师树立正确的人才观、质量观、发展观。(2 )送现代教育技术 ,以提高课堂教学效益。目前 ,我市农…     

关于改进和加强教学工作的意见

教学是学校的中心工作,是形成教育质量的主渠道.几年来,我市通过加强教学管理,建立健全教研网络,开展多种形式的教研活动,组织教师业务培训、进修,改革教学等,教学质量不断提高.小学、初中毕业会考平均成绩逐年上升,高考上省线人数连续五年较大幅度增长,被各类刊物发表的教研论文不断增加,有的还被列为省教育科研成果,这是十分可喜的.但是,我市的教学质量和先进的地区相比,仍有较大差距,教学质量提高的速度与经济发展形势仍不相适应.原因是多方面的,从教育内部来说主要有:教师的教学思想尚须转变;教学管理制度尚需完善;教学方法尚需努力改革;明确目标,把握好教学大纲要求,提高课堂教学效益的措施尚需加强、落实.为改进和加强我市的教学工作,提出如下意见:     

在中职校开展校本教研的思考

校本教研是目前在中小学广泛开展的一种教学研究活动,是提高中小学教学质量、提高教师教研水平的重要途径.针对目前中职教育的特点,笔者考虑把校本教研的方式引入到中职教育的教学研究活动中.     

农村小学教研工作之我见

教育研究是农村学校教育教学工作的重要组成部分,但是目前农村学校教研水平普遍落后,教学质量也相对较差。提高农村学校教研能力和教学水平是提高农村学校办学水平,实现教育公平的重要途径。农村学校开展教研工作存在诸多困难,有经济方面的,也有学校领导与教师自身方面等诸多因素。下面谈谈我们看到的农村学校教研工作现状和关于今后农村学校教研工作如何开展的一些见解。     

1997年我市中小学教研硕果累累

1997年我市中小学教学研究部门根据省教研工作安排和我市教学工作的具体情况,大力开展教学研究活动和中小学生学科竞赛活动,调动了广大教师探索教育教学活动的积极性,促进了我市教育改革的深入发展。     

开展有效教学研究 创新校本教研形式

开展"以校为本教研制度建设"是课程改革向纵深发展的必然要求,是学校可持续发展的需要,是提高教学质量、教师素质的需要。为此,笔者结合泌阳市小学数学教育的现状,以有效开展教学研究工作,促进教育教学质量提升为目的,整合教研室、校际间教研组和年级教研组的力量,建立完善的校本教研制度,搭建立体式教研平台,推进网络环境下的校本教研,形成了教学、研究、培训密切结合的教研体系。并通过开展富有特色的学科活动,取得了以校本教研促教师成长,以教师成长促教学质量提高,以教学质量提高促学校发展的良好成效,从根本上解决了我市校际间教研活动不均衡,农村教师信息闭塞、理念僵化、方法陈旧、缺乏专业引领的问题。     

园本教研示范园创建活动的成效、问题及建议——基于济南市园本教研示范园评估验收

为进一步加强幼儿园园本教研制度和教师队伍建设,提高学前教研工作水平,济南市教育教学研究院于2017年12月在全市启动了园本教研示范幼儿园创建活动。对照《济南市园本教研示范幼儿园创建标准》,我们从各县区推荐的省级示范幼儿园中审核通过18所幼儿园作为我市园本教研示范园。对通过审核的园本教研示范幼儿园实行动态管理、阶段性考核制度。     

深入开展教学研究 积极推进素质教育

多年来,我市小学教研工作坚持以“三个面向”为指针,全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,为我市教育改革和发展服务。目前,我市小学教研工作已逐步形成以全面提高师资水平、全面提高教学质量为目标,以教育科研为先导,强化教学管理,加强教材建设,不断强化教学研究的工作机制。随着教改的深入发展,教研工作必须以素质教     

以人兴研 以题练人 以点带面——小学语文教研工作策略谈

要优化教学,深化教改,把素质教育落实到课堂,必须以教育科研为先导,抓实教研,将教学与教研紧密结合为一体。去秋以来,我市围绕“素质教育进课堂”展开全面教学改革,要求高,任务重。为了适应这一教改新形势,笔者紧紧抓住县市级教研工作的特点和我市教研工作的实际,实施了“以人兴研、以题练人、以点带面”的教研策略,不仅全面有效启动了全市小语教学工作围绕素质教育目标全面推进,也为小语教研工作的不断深入注入了新的活力。     

《河北教育》——我工作中的良师益友

我从事教育工作已整整40年,40年来与《河北教育》结下了不解之缘,工作中每前进一步,每取得一项研究成果,都得益于《河北教育》。尤其是1982年担任教研室主任后,更加如饥似渴地学习《河北教育》,从中吸取营养,运用她指导教学教研工作,开创了我市教学教研工作的新局面。90年代初,国家教委颁发了九年义务教育全日制中小学各科教学大纲和教材。由于我市地处山区、信息不灵,对如何用好新大纲、新教材知之甚少,教学中曾一度出现了新教材老教法的现象,严重影响着教学质量的提高。我看到《河北教育》上刊登的新大纲新教材的辅导材料后,如获至宝,认真…     

松原市基础教育教研工作“五个一”工程实施规划

吉林省松原市教育局全面贯彻落实科学发展观,依据《基础教育课程改革纲要（试行）》精神,以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为指导,以深化教育教学改革、全面推进素质教育为方向,以提高教师队伍素质、增强驾驭新课程能力、解决教育教学中存在的突出问题为重点,以校本教研、区域教研、网络教研为主要形式,以灵活的教研活动为载体,按照均衡发展、重心下移、倾斜农村、强化薄弱学科建设的原则,坚持教师培训和教学研究相结合、课题研究和教研活动相结合、天网地网人网相结合,使教研工作有效服务于教育教学,服务于教育管理,服务于教师队伍建设,进一步探索我市教研工作新形式、新载体,创新教研工作思路,充分发挥教研工作研究、指导、服务、评价的职能,积极开创充满生机和活力的教研工作新局面。     

教师教研的不良倾向及应对策略

对教师而言,教研是一项非常重要和必须做好的工作。通过教研,教师可以更好地总结自己在教育教学工作中的经验教训,深化对教育教学工作的理解与认识,丰富自己的理论素养,提高自己的教育教学水平。可以说,教研的过程实际上就是学习、提高的过程。教学方法的改进,教育观念的更新,教学效果的提高,都离不开教研。没有教研,教师的教育教学水平     

回归常态:校本教研的必然取向和现实诉求

什么是“常态”？我理解至少包含两层含义：其一，常者，日常、寻常之谓也，常态就是高频出现的平常状态，就是未经雕饰的自然状态。其二。常者，规律也，常态就是合规律状态。回归常态的校本教研就是基于教师日常教育教学自然状态的教研，就是尊重和遵循教育教学规律的教研，就是平平凡凡、踏踏实实做教研。     

谈谈语文教研交流的有效性

良性的语文教研交流能更好地促进教师专业成长,提高语文教学的有效性与高效性。然而,目前很多学校尤其是乡镇学校的教研交流还存在许多不足,语文教研交流实效性较低。开展行之有效的语文教研交流可以采取三个方面的措施:一、加强语文教研组的建设;二、坚持开展常规的语文教学教研交流活动;三、有效开展校际教研交流活动。通过这些措施进行语文教研交流从而提高我们语文教师教育教学能力和科研能力。     

做专家型、服务型教研员

<正>我市在教育教学研究工作中坚定不移地树立和落实科学发展观,构建内涵教研,确保在更高起点上实现基础教育事业的持续、健康、均衡发展,全面提高我市     

现代职业技术教育教研工作的若干思考

现代职业技术教育教研工作的若干思考□董强李忠文职业技术教育教研部门是职业技术教育教学发展的一个重要业务组织机构，教研工作的深入开展，对于深化教育教学改革，提高教学质量，促进科研成果的转化都具有积极的作用。但是，目前教研机构的自身建设还不够完善，职教教...     

鄂教普[1988]020号通知精神应该落实

这组文章是从湖北荆门市自然教研会1993年年会交流材料中选辑的,文章内容接触到我们教学生活的各个重要方面。从文章中可以看出荆门市自然教研会在提高会员方面工作的成绩。 荆门市自然教研会,是全国自然教研会大海中的一滴水。这组文章是各地自然教研会的工作日日新,又日新的一例。     

教研组：校本培训和教研的核心单位

开展校本培训和教研,是适应新课改的需要,针对本校教育教学以及教师的实际情况,提高广大教师教育教学能力和教育科研能力,提高教学质量的有效途径。通过开展校本培训和教研,能使老教师提高教学能力,新教师尽快进入角色,加快走向专业化的步伐。教研组是学校开展校本培训和教研的核心单位。     

如何加强职业学校的教研工作

正教研工作是教学不断进步的引擎,是教学提高的动力和源泉。只有加强并落实教研工作,才能找到实现教育教学目标的最佳途径和方法,才能使学生学到实用技术和技能,进而提升学生的学习能力、工作能力和自信心。然而,目前中职学校普遍缺乏对教研工作的有效管理,很多中职学校都有完善的教学管理体系,但却没有完善的教研工作管理体系,由于管理上的缺位,使教师形成了错误的观念,认为教学是教师的本职工作,教研工作则是可有可无的副业。