专长水平对样例学习专长逆转效应的影响

以往研究表明,随着学生专长水平的提高,原本对初学者非常有效的样例学习方式的有效性会降低,产生专长逆转效应,但是结论并不一致。鉴于此,通过准确测量并区分学生的初学和两种专长水平,从更大范围探讨专长水平的变化对样例学习有效性的影响。研究结果表明,在近、远迁移上,样例学习的有效性都出现下降并最终逆转,专长水平的变化的确会影响样例学习的有效性。     

专长研究视野下的智能观

基于对智能研究历史及现状的反思,以专长研究为视角,对智能的本质、来源、范围、生成路径等问题加以讨论。认为：智能本质上是发展中专长的形式,其来源于知识结构与加工能力的互动,其生成路径为蓄意的练习,其范围具有领域限制的特征。     

专长研究视野下的智能观

基于对智能研究历史及现状的反思,以专长研究为视角,对智能的本质、来源、范围、生成路径等问题加以讨论。认为:智能本质上是发展中专长的形式,其来源于知识结构与加工能力的互动,其生成路径为蓄意的练习,其范围具有领域限制的特征。     

语境论的专长观

波兰尼曾把知识划分为两种类型,一种是明确知识;另一种意会知识。专长既包含有明确知识,也包含有意会知识。专长的获得是在实践中完成的,是建立在实践经验基础上的一种能力,并且能够不断地内化到人的身体当中。德弗雷斯从现象学的角度把专长理解为是最高层次的技能;柯林斯进一步讨论了普遍存在的专长、素质和专家的专长,并提出了互动型专长的概念。他们都认为,专长的获得是依赖于语境的。     

建构适应性专长培养拔尖创新人才

适应性专长兼具知识和创新的双重成分,与常规专长存在质的不同,突出表现在生成性重构、理论驱动和灵活调控等方面.它是拔尖创新人才应具有的核心特征.当前应树立培养适应性专长的教育目标观,知识和创新并重;加强多学科交融,推进"自主、合作、探究"教学,为适应性专长的形成奠定深厚根基;改革评价方式,构建"为未来做准备"的评价体系,为适应性专长的形成提供正确导航.     

毒蛇自毙的启示

一日,我问一位捕蛇者：为什么毒蛇比无毒的蛇售价更高呢？这除了毒蛇比无毒的蛇药用价值更高外,还有一个原因,那就是毒蛇更稀少,捕蛇者说。     

教师职业专长的先行研究

教师职业专长形成与发展研究是一个庞大的课题,本文试图从四个方面着手做一些铺垫性的研究.即关于专长、职业专长、职业与专长的研究;关于教师职业专长的研究;关于职业发展、教师职业发展的研究;关于教师教学专长的研究.     

教师教学专长研究的困境与出路

教师专业能力的提高最终表现为其教学专长的获得。探索教师教学专长本质结构与发展机制有助于高质量教师队伍的建设。自20世纪80年代以来,教师教学专长研究获得了长足发展,但也存在着许多困惑和难点。教师教学专长在复杂的教学实践中遭遇了概念整合的片面性、研究领域混乱、影响因素研究不成熟和发展阶段理论缺乏实质内容等困境。在尊重教师教学复杂性的基础上,重构教师教学专长研究,从适应性专长角度为教师教学专长研究走出困境指出可能。     

死亡之吻：遭遇剧毒眼镜蛇“黑曼巴”

黑曼巴是全球速度最快的毒蛇，能以每小时20公里的速度狂飒，长度达到骇人听闻的4米，立起来高度可达2米，会直接对人的脸部进行攻击，它的青液只需两滴就能致人于死地……[第一段]     

新教师教学专长的发展

教学专长是衡量教师专业成长状况的重要标志。新教师教学专长发展的特征,决定了应该把丰富新教师的实践性知识、提高新教师的教学技能,作为其教学专长发展中至关重要的环节,并通过建立成长档案、实施关键期培训等举措来引领他们的发展,实现教学专长发展的目标。     

从“一”到“多”——论当代专长研究进路的演进

经典的专长研究主要以五个“专长效应”理论为代表。表面上看“专长效应”理论是以“组块”理论为基础对其在不同方向上的细化,但实际上“专长效应”理论的研究传统是分裂的,主要分成心理学和生态学传统。上述两种研究传统的分化使当代专长研究形成了“绝对进路”与“相对进路”,为哲学、社会学的专长研究的产生提供了前提条件,加强了关于“专长是什么”与“专长怎样发生”两个层面的研究,强调专长不同于知识、而是一种拥有不同层次的实践;专长的产生不是线性的,而是具有灵活性的,存在迁移的可能性。     

学校教学研究的新思路:专长视角

关于教学的心理学研究,使得教育心理学与基础心理学之间的界限已经模糊;在这一背景下,专长的心理学研究——一个被学界视为基础工作的领域——正逐渐走出实验室,在教育实践中日益发挥重要作用,尤其为制订与实践中小学校学生的终极发展目标,提供确凿依据与指导性建议。     

浅论新教师教学专长的发展

教学专长是衡量教师专业成长状况的重要标志。新教师教学专长发展的特征,决定了应该把丰富新教师的实践性知识、提高新教师的教学技能,作为其教学专长发展中至关重要的环节,并通过建立成长档案、实施关键期培训等举措来引领他们的发展,实现教学专长发展的目标。     

浅论新教师教学专长的发展

教学专长是衡量教师专业成长状况的重要标志。新教师教学专长发展的特征,决定了应该把丰富新教师的实践性知识、提高新教师的教学技能,作为其教学专长发展中至关重要的环节,并通过建立成长档案、实施关键期培训等举措来引领他们的发展,实现教学专长发展的目标。     

运动专长与血型、气质的关系

根据对不同运动专长学生血型的鉴定及神经类型的调研、观察,对运动专长与血型、气质的关系进行探讨。认为运动专长与血型、气质有必然的依存关系。教练员选材或运动员选专项如能参照这种依存关系,将能取得更好的训练效果和有利于成材.     

“活着的黄金”——毒蛇

提起毒蛇，令人不寒而栗，每年世界上丧生于毒蛇之口的竟有数万人之多。然而，毒蛇却又全身是宝，有人称它为“活着的黄金”。     

专长发展观的教师成长心理研究

教师专业发展的实质是教学专长的形成和不断提高。在对3000多名新手型、熟手型和专家型教师成长心理的实证研究基础上,初步认识了从新手("自我"→"领会")到熟手("任务"→"问题"→"稳定")到专家("创新"→"领军")的教师教学专长发展的心理历程。在这一成长过程中,从新手到熟手的变化主要是常规水平的胜任,从熟手到专家的变化主要是创新水平的胜任,而熟手是从新手型教师成长为专家型教师的关键阶段。     

教师教学专长的发展维度初探

教师专业发展的实质是教学专长的不断提高。教学技能、教学能力、教学艺术是教师教学专长发展过程的阶段特征,不同的发展阶段决定了教师教育的需求差异。在教师教学专长发展的三维内涵基础上,提出教师教育的若干建议。