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萧索的微风,吹动沙沙的树叶;潺潺的溪水,和着婉转的鸟声。这是一曲多么美的自然音乐呵!枝头的鸣蝉,大概有点疲倦了?不然,何以它们的声音这样断续而凄楚呢!溪水总是这样穿过沙石,流过小草轻软地响着,它大概是日夜不停的吧!翩翩的蝶儿已停止了它们的工作,躺在丛丛的草间去了。唯有无数的蚊儿还在绕着树枝一去一来地乱飞。浅蓝的云里映出从东方刚射出来的半边新月,她好似在凝视着我,睁着眼睛紧紧地盯望着我——望着在这溪水之前,绿树之下,爱晚亭旁之我——我的狂态。我乘着风起时大声呼啸,有时也蓬头乱发地跳跃着。哦哦,多么有趣哟!当我左手提着绸裙,右 相似文献
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汤艳桃 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(1)
我常常怀想记忆中那弯澄澄澈澈的溪流。不管是在失意、彷徨或是无助的时候,这些明净的溪水总会悄悄溢出,轻轻抚摸我疲惫的心灵,拂去沉重的埃土。而我在这样的轻触中,恍恍惚惚,似看到早已逝去的童年时光,细致而温暖的情愫在静静地蔓延。去年暑假,因为一些原因,我再次回到那个承载我厚重记忆的村庄。我怀着欣喜而激动的心情在小村庄的变化中寻找着印象中的溪水,然而令我心痛的是,再次呈现在我眼前的早已不是记忆中的清流曲水,而是在煤渣、杂草中苟延残喘的一抹细流!悲凉从心底汩汩地冒出。现在,我大概明白了舒婷的《小河殇》中那忧伤苦楚的心… 相似文献
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我们在平时的评课中,常常会听到教师有这样的说法：课难上啊!课堂上学生没有配合好老师!这里说到的“配合”,大概就是指在课堂上,师生之间能形成和谐而有机的结合,使课堂上既能放得开又收得拢,最终还能圆满完成教师预定的教学任务吧？ 相似文献
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郭杰 《语文月刊(学术综合版)》2013,(1):1-1
“你幸福吗？”——碰到这样的问题,大概很难回答。或许有人会说,幸福是完全主观的感受——如果你自己感觉到幸福,那就确定无疑你是生活在幸福之中;如果自感不幸,那么这感觉也绝不会欺骗你自己。、这样说,当然不能算错。可是问题大概不会如此简单。 相似文献
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一段对话如果一个学生打架后,一般的师生对话大概是这样的：老师：你为什么打人？学生：他们嘲笑我。 相似文献
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一我似乎不能上这高而危的石桥,不知是哪一个长辈曾用嘴巴贴着我耳朵这样说过:“爬得高,跌得重!”究竟这句话出自什么地方,我实不知道。石桥美丽极了。我不曾看过大理石,但这时我一望便知道除了大理石以外再没有什么石头可以造成这样一座又高大、又庄严、又美丽的桥!这桥搭在一条深而窄的溪涧上,桥两头都有许多石磴子;上去的那一边石磴是走平斜好走的,下去的那边却陡峻笔直。我不知不觉就上到桥顶了。我很小心地扶着那用黑色明角质做成的空花栏杆向下望,啊,可不把我吓死了!三十丈,也许还不止。下面溪水大概是涸了,看着有无数用于筑桥剩下的大而笨的白色石块,懒懒散散睡了一溪沟。石罅里,小而活泼的细流在那里跳舞一般的走着唱着。 相似文献
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从教十余载,寻寻觅觅,语文课堂的真谛是什么？面对课堂上三十多双清纯的眼眸,我经常扪心自问：＂我拿什么奉献给你——我的学生们？＂有效的语文课堂是什么样的？语文课又应该教会学生些什么？大概,一千个语文老师会有一千种看法;大概,昨天、今天和明天,我们的理解也都会有差异。或许这样的题目不可能有一个标准答案,但每位语文老师又必须面临,必须思考,而且必须作出自己的应答。 相似文献
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在实际教学中，我们经常面对的是学生“我感觉是这样”或“我想大概是这样”的回答，如何扭转这一局面，强化学生的证据意识？可以通过以下几个步骤来进行： 相似文献
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