构建基于多元智能理论的课程学习评价体系

课程学习评价是教学评价的一个分支，是学校、教师客观评价学生在课程学习过程中的总体表现及对课程知识的掌握程度的手段。每一种评价体系的构建都必须基于一定理论基础，并坚持相应的质量标准。单一课程考试分数评价方式欠客观、科学，不能有效反映职业院校学生在课程学习中的潜能，不能有效地调动学生学习的积极性。     

以多元智能理论为基础构建体育课程评价体系

多元智能理论科学地描述了人类的智能结构和人的发展潜能等问题,它启示我们在体育教学中应转变旧的教学评价观,建立学校教育教学评价多元化、情境化和以个体为中心的评价,关注的是个体差异和个体发展而非学习成绩的好坏。以加德纳的多元智能理论为基础构建多元的体育与健康课程评价体系,对于改革体育教学评价具有良好的启迪。     

基于多元智能理论构建高职英语多元评价体系

高职英语多元评价体系是以多元智能理论为理论基础,以培养学生的英语综合应用能力和提高教师教学效果为目标,结合高职英语教学基本要求和高职生源特点而构建的。文章通过实例阐释了高职英语多元评价体系的设计,并对其实际应用所取得的成效和存在的问题加以分析,为以后的高职英语评价方面的研究提供参考。     

对多元智能理论构建德育评价体系的探讨

一、对传统教育评价的审思 　　现代教育评价的一个重要理念是“评价不是为了证明,而是为了改进”.综观当今世界各国课程评价改革的现状和发展趋势,评价越来越向着人文关怀的方向发展.我国新一轮课程改革的评价理念和这种发展潮流方向一致,教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能,建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展”.     

基于多元智能理论的学习评价体系构建策略

关于评价功能的理论研究,目前被广泛认同的观点是"评价是对事物的价值关系的判断活动",即利用科学的手段收集信息,在此基础上进行价值判断的过程,并对教学实施过程中起着重要的导向和促进作用。基于这种认识,在西方从泰勒始,一直到20世纪     

健美操专项运动教学过程当中多元智能理论评价体系的构建

健美操运动教学评价体系一直是体育教学当中的重要环节,这是对健美操教学质量的检验和教学成果的反馈,这对促进健美操专项教学质量具有十分重要的意义。而多元智能理论的提出则对健美操运动教学提出了新的思路和研究方向,多视角重构健美操教学评价体系才能够更好地促进这项体育运动的健康发展。笔者采用文献资料研究方法,确定健美操专项运动教学体系的主要研究对象,列出相应的评价指标来对目前健美操专项运动教学现状进行分析,从而构建出更具全面性、发展性、可持续性的多元智能评价体系。     

多元智能理论对学生数学学习评价的启示

多元智能理论的提出和发展．给我们对学生的数学学习活动进行科学评价带来新的启示。在设计多元智能数学学习评价体系时。要以有利于学生未来发展为目的。建立以人为本的多元评价体系。实现评价方式、评价内容、评价主体的多元化．促进学生个性的全面发展。     

学习多元智能理论,建构新的高职语文评价体系

只有构建新的科学的评价体系,才能真正实现高职语文教学改革目标。多元智能理论对于建构新的与高职教育培养目标相适应的多元化评价体系有着启示作用,强调只有采用多种智能的培养和考核方式才能适应高职发展需要。高职语文可以学习、借鉴多元智能理论,从而建构新的科学的评价体系。     

基于多元智能理论的学生学习评价体系初探——以陕西高中信息技术新课程为例

针对传统学习评价中的弊端,本文拟以多元智能理论为依据,采用基础知识与运用、应用能力、活动表现三个模块,在中学信息技术课程教学中建构多元化的学生学习评价体系.该评价体系本着发挥学生潜能、激发学生学习兴趣、促进学生综合素质提高和创新精神的培养为宗旨,以期帮助学生形成正确的情感、态度和价值观,从而弥补传统学习评价的不足.     

运用多元智力理论构建项目课程评价体系

根据＂多元智力理论＂体系,项目课程评价的体系包括基本知识评价、基本技能评价、应用能力评价以及综合应用能力评价这四个方面：一、基本知识方面的评价,可采用建立客观题库的方法,对不同学习阶段进行分类评价,二、基本技能的评价,是对学生计算机应用、常见电路的装接、调试与维修等方面技能熟练程度的评价,重点应放在操作的定型化方面,     

从系统理论的角度审视学习共同体

基于学习共同体的学习是实施建构性、情景性教学,促进知识的意义建构和高级认知能力发展的一个重要途径,特别是对隐性知识的学习具有重要的意义。本文试图从系统理论的角度来分析学习共同体,探讨学习共同体的系统性。     

新课程背景下学生体育学习评价体系的构建

随着学校体育指导思想的转变,健康教育纳入了素质教育的轨道,并推出了新的学校体育课程标准。针对新的课程体系,必须实施新的评价方法与之相适应。本文运用文献资料法、专家访谈法等方法,构建了学生体育学习评价体系,以期在实践中能更好地激励学生参与体育学习。     

Evaluation of a Computer-Supported Learning System

Educational content on the Internet is rapidly increasing. Academics and businesses are placing more course material online to supplement classroom and business training situations. In addition, significant increases in undergraduate enrollments in information system courses, and the rapid pace of new knowledge in the field, have led researchers to call for new innovative approaches to learning. Prior researchers have reported that this new Web‐based training technology (which has its foundation in computer‐based training) has not integrated sound pedagogical practices into the authoring process when developing new tutorials. This paper summarizes an experiment to evaluate the effect on posttest scores of a Web‐based authoring tool that prompts the developer to build multiple presentation styles into the learning module. Early results indicate that the tool is more effective than traditional HTML‐authoring tools and that the number of exercises affects posttest scores in a positive manner. No effect on posttest scores was observed for the number of examples in the learning module.     

活动理论与虚拟学习社区建设

虚拟学习社区是学习从“获得”隐喻向“参与”隐喻转变中的一个重要概念，但是其建设问题却不是一个容易的问题。文章借用活动理论以及Engestr？m的分析框架分析了虚拟学习社区的活动系统，然后在学习群体的建立、组织与分工、文化的塑造以及激励机制等四个方面详细地介绍了虚拟学习社区的建设。     

对创建学习型企业的几点思考

创建学习型企业是市场经济发展的要求，是社会进步的需要，是实现温州第三次跨越的需求。本文简要阐述了学习型企业的含义，分析了当前创建学习型企业存在的一些问题，提出创建学习型企业必须实事求是、因企制宜；企业领导要带头学习，首先成为学习型领导；同时，要建立有效的运行机制，使培训、学习成为一种制度，把培训、学习与人才选拔使用、上岗待岗、薪酬待遇等联系结合，激发员工主动学习的热情。     

浅谈格式塔学习理论在声乐教学中的运用

传统的声乐教学模式中,学生的学习类似于鹦鹉学舌,声乐教学多注重学生演唱实践能力的培养,而较少考虑教师教学方法的改革与学生学习模式的研究。学习论是指导一切教学的理论基础,格式塔学习理论是学习论中的一个重要组成部分,格式塔学习理论的运用将为声乐教学提供更为丰富的理论基础。     

多元概化理论在远程开放教育毕业生学习效果测评中的应用研究

现代远程教育的人才培养质量如何,这是社会各界及教育主管部门普遍关注的话题。本研究以全国电大系统的开放教育毕业生追踪调查(2004)数据为样本(N=15,602),运用多元概化理论和技术,对调查工具之一《电大学习效果评价表》的科学性和有效性进行验证。结果表明,《电大学习效果评价表》的测量精度比较高;从各维度对总方差的贡献比例的角度确定合成分数的权系数更科学;原评价表各维度的项目数量是比较合理的,但适当增加"业绩"的项目数量(6个),测量精度会比原始测量精度有所提高而且经济。     

协同学习技术系统及其多场学习效果研究

以协同学习为基础的学习技术系统,是一种能够适应当前网络时代社会结构和技术要求、满足社会变革和学习创新需要的新框架。基于试验研究和量化统计,分析了协同学习技术系统情境中的学习效果。结果表明,协同学习技术系统能够支持学习者之间或学习者与辅导者之间形成良好的交互,实现有较高程度的共享;并且支持培养学习者良好的团队合作精神,提高学习者的群体思维操作能力和多场协同学习的意识。     

学习技术系统研究

学习技术是学习者利用相应的学习工具作用于学习对象之上实现特定学习目标的能力。学习者、学习对象、学习工具是学习技术系统的三要素，要素间的作用方式决定了学习形式，学习形式决定了学习技术系统的功能。     

体育院系开设学习策略指导课的实验研究

采用教学实验法,对体育院系开设学习策略指导课进行了实验研究,研究结果表明:开设学习策略指导课有助于学生学习策略水平的提高,有助于学生学科成绩的提高.