什么是识记

识记是对事物的现象和本质进行识别和记住从而积累知识经验的心理过程,它是人们认识事物的记忆过程的开始阶段(记忆过程分识记和回忆两个阶段)。识记又分无意识记和有意识记,机械识记和意义识记。无意识记是事前没有识记的目的任务,也不使用有助于识记的方法的识记。例如偶然感知过的事物或在一定情况下体验过的情绪,仓猝问做过的动作,当时并无识记的意图,但或多或少在脑子里记住了,而且事后也能重现或再认,就是无意识记。这种识记具有偶然的性质,完整性、清晰性和准确性都差。有意识记是具有一定的目的任务,采用有效的记忆方法进行的识记。例如为了阅读一篇文章,必须要求学生记住文章的主题、中心、思路、文体结构等。这些都是有意识记。有意识记的效果比无意识记好得多,因此教师必须在讲解教材内容和指导练     

浅谈如何培养小学生的记忆力

良好的记忆能力是提高教学质量，完成学习任务不可缺少的条件。如何培养小学生形成良好的记忆能力？ 一、增强学生识记的目的性和积极性 明确的识记目的、任务．积极的识记态度，会提高记忆的效果。小学生的有意识记还有待发展，不太善于自觉地提出识记的目的、任务。     

浅谈如何提高学生英语单词识记的效率

<正>心理学研究表明,识记是记忆与学习的首要环节,而在小学阶段,学生的识记方式主要以机械识记与有意识记为主。因此,在小学英语教学中,如何活化学生识记单词的形式,化机械识记为有意识记,增添单词识记的趣味性与开放性,端正学生的识记态度,激发学生识记的积极情绪,有效发挥学生英语学习的主体性与能动性,是教师一直以来不懈探索的课题之一。笔者在这方面也进行了有益的探索,提出几点思考与看法。一、游戏增趣,在欢笑中学习单词     

谈数学教学中学生记忆能力的培养

正人们对客观事物所产生的形象、思想和行动作为经验在头脑中储存下来,并在一定条件下重新复现的过程,就是记忆。儿童具有良好的记忆能力,这也是保证他们进行正常学习的必备条件之一。那么,怎样在数学教学中发展学生的记忆能力,进而提高记忆效果呢?下面,笔者就此谈谈自己的体会。一、明确识记的目的是增强记忆效果的前提识记是记忆的开始,也是再认识与重现的基础。识记分为无意识记和有意识记。无意识记缺乏明确目的,识记的内容往往不全面,而且不精确。教师必须有计划地发展学生的有意识记,使学生学得好,记得牢。要培养学生的有意识记能力,必须让学生明确     

强化有意识记 重视无意识记 培养数学兴趣

一、明确教学目标,强化有意识记根据学习者是否按预定的目的任务进行识记,可以把识记分为有意识记和无意识记。心理学研究表明,有意识记者的成绩明显高于无意识记者,这是因为学习中的自我参与,即学习动机、强度不同的结果。刚入学的一年级孩子,大部分受到学前教育,他们对数学并不完全陌生。只要多加引导,有意识记的效果马上会显示出来。如,我在教小学数学“生活中的数”这一节课,先让学生观察他们新的学习环境——教室,让他们寻找教室中的数,又领学生参观校园,寻找校园中的数,在自我参与之后,明确地告诉学生:“今天的任务是对数的认识和识记…     

英语自学与听背训练

这里所说的"背"是指通过听录音来背诵的"听背","听背"不仅能使受教育者学好语音,也能提高听力并加快记忆的速度,同时也有利于打好口语基础。１.听背有利于记忆的心理学依据人的记忆过程至少包括记忆的获得和持续这两个环节。记忆的获得在心理学上被称为识记,而识记又分为有意识记和无意识记。尽管人们的日常生活经验大多可以通过无意识记而获得,但系统科学知识的学习却主要地依赖于有意识记。 无论是看背还是听背都属于有意识记。听背依赖的是一种强烈的、强迫性的有意识记。听背者的任何一点点倦怠或分神都会给听和随后的复述带来困…     

记忆与素质教育

记忆是人类心理活动的一种基本功能或人的一种重要心理素质。我们进行素质教育的主要目标之一是开发人的记忆力。人的记忆能力的发展有其自身的客观规律与特点,我们在开发学生记忆能力时就必须予以遵循。本文将就这一问题提供心理学的科学依据。一、记忆发展的年龄特点幼儿以无意识记为主,有意识记刚发展起来。他们使用机械识记较多,进行意义识记较少。其记忆还带有很大的直观形象性,语词记忆很差。小学生有意识记逐渐超过无意识记,意义识记也逐渐超过机械识记。抽象记忆在迅速发展。元记忆（指个体对自己记忆过程的理解和认识）也开始…     

如何提高学生的识记水平

识记是掌握知识最基本的构成要素。因此,若想取得好成绩,必须有一套既能快速记忆,又能有效保持的科学识记方法。 一、有意识记与无意识记相结合。实践表明,学习者识记目的明确,精力集中,就可在较短的时间内完成识记。以不等式的性质为例,正常情况下学生可     

如何培养学生的识记能力

记忆的过程是从识记开始的,识记通常是一个对事物反复感知形成比较巩固的映象的过程。它依存于人们活动的目的和内容,依存于人们对记忆材料的组织和理解。根据识记有无明确的目的,需要在多大程度上作意志上的努力,可以把识记分为有意识记和无意     

如何提高学生的识记水平

识记是掌握知识最基本的构成要素。因此,若想取得好成绩,必须有一套既能快速记忆,又能有效保持的科学识记方法。 一、有意识记与无意识记相结合。实践表明,学习者识记目的明确,精力集中,就可在较短的时间内完成识记。以不等式的性质为例,正常情况下学生可     

变无意识记为有意识记——三谈学生记忆力的培养与提高

根据人在识记过程中,有无预定的目的和是否需要一定的努力来区分,心理学又把识记分为无意识记和有意识记。无意识记是漫不经心的,不需要经过努力,也没有运用任何有助于识记的方法。无意识记的作用不容忽视,因为人们许多的经验都是靠无意识记积累起来的。哲学上所谓“感性认识”,许多都     

语文教学应如何培养学生的记忆和想像能力

（一）提高记忆能力创造需要广博的知识。记忆力是人脑贮存、重现过去知识经验的能力。高效的记忆力是语文学习的重要心理条件,又是在语文学习中提高的。在语文教学中怎样提高学生的记忆能力呢？１无意识记和有意识记结合运用无意识记是一种没有自觉目的、不需意志努力的识记。教材中许多有趣的情节,感人的人物、场面,配之以教师艺术性的讲解,都能使学生不需意志努力而记忆牢固。教师要尽量创造条件,帮助学生感知教材。无意识记有一定局限性,所以,教师还应诱导、增强学生的有意识记。这就需要向学生提出识记任务,帮助学生通过对识记内容的理…     

《谈谈记忆》(节选)

记忆,是人类认识和改造世界的基础,是人们智力活动的一个重要组成部分。什么叫记忆呢?近代心理学认为,学习指的是神经系统内信息的获得与保持,而记忆则是貯存于脑内的所有信息的总和,是对事物的识记、保持和再现。这三个环节的统一,决定着记忆的效果。识记是整个记忆过程的开始,是通过学习在大脑留下痕迹的过程。这个过程,有无意识记和有意识记之分。无意识记是初级的识记形式,它既没有目的,也不使用任何方法。有意识记则是一种复杂的智力活动,它有一定的任务,而且还使用一定的方法,在人类的学习活动中起着重要的作用。     

化学教学中如何提高学生的记忆效率

记忆是一种比较复杂的认识过程。它主要包括识记、保持、再认和回忆。下面我就根据记忆的规律来谈谈如何在化学教学中培养学生的记忆能力。一、帮助学生掌握识记方法,提高识记效果识记是整个记忆过程的开始,是保持的必要前提,提高记忆效果,必须首先帮助学生进行良好识记。1.充分利用无意识记,努力提高有意识记能力。识记依据人们的活动目的而分为无意识记和有意识忆。实践证明,无意识记具有很大的选择性,那些适合人兴趣的常常容易记住。要学生学好化学,首先必须使他们对化学产生浓厚的兴趣和爱好。为此可从以下几方面着手培养学生学习化学的     

充分运用记忆规律不断提高教学质量

心理学告诉我们,记忆是人脑对以往经验的一种反映形式,是人脑积累经验的功能表现、在教学过程中教师时时处处都面临着如何运用记忆规律提高教学质量的问题,本文就这一问题谈谈自己的看法。一、运用识记规律,提高识记效果。识记是记忆的第一步,识记的好坏直接影响着回忆、再认、识记分无意识记和有意识记,无意识记是没有目的,也不需要意志努力的识记。那些能引起兴趣,符合需要、激起强烈情感的事物人们往往在无意中把它们记住了。教师在教学中应充分调动学生的无意识记的作用,让学生获得新知识。但是,无意识记的完整性、清晰性和准…     

利用记忆规律提高外语学习效率

一、识记规律与外语学习心理学实验研究表明 :有意识记的效果优于无意识记 ;理解识记的效果优于机械识记。因此 ,我们提倡在外语学习中进行有目的的理解识记。1.提高外语学习中识记的目的性提高外语学习者识记的目的性可以从教师和学生两方面入手。就教师而言 ,应在每次教学时给学生提出明确的记忆任务。如应记住的生词、短语、段落以及语法现象等 ,并采取有效的措施 (提问、测试等 )来保证学生完成这些任务。从学生这个方面讲 ,要明确记忆在外语学习中起着至关重要的作用。没有记忆 ,就没有外语学习 ,从而将记忆、背诵当作学外语的一种最重…     

谈新课程下初中英语词汇教学

我们知道,语音、词汇和语法是构成语言的三大要素。词汇是初中英语教学的重要组成部分。学习和掌握词汇的过程是一个复杂的心理认识过程。教师在讲授知识同时,要注意培养学生坚持不懈,持之以恒的顽强毅力和根据记忆心理规律,训练和培养学生的词汇记忆力。这样既能减轻学生的学习负担,又能提高其识记效果。外语教学要重视有意识记和无意识记相结合的方法,从而培养学生良好的识记习惯,积累词汇,提高运用英语的能力。     

帮助孩子提高记忆能力的七条建议

研究表明，学龄前儿童无意识记效果优于有意识记。但在小学4～6年级时，有意识记的发展基本上赶上无意识记，最后，有意识记的效果超过无意识记的效果。那么，怎样帮助孩子提高记忆力呢？主要是根据记忆的心理学和生理学特点，采取科学的记忆方法。     

重视记忆规律在数学教学中的应用

要提高课堂教学效率,改进教学方法是很重要的一环。在小学阶段,学生因为好奇、好动、注意力往往不稳定和不能持久,记忆有其一定的特点和规律。所以,根据学生的记忆特点和规律,研究和改进教学方法,注意激发学生的学习兴趣就显得十分重要.一、寓教于趣,充分利用学生的无意识记。低年级学生的识记,无意识记占主导地位,识记的目的性较差。中高年级学生随着年龄的增长,有意识记逐步发展,但是,他们的识记仍很容易受兴趣的支配,而兴趣在学生的行为、智力活动和成长过程中都起着重要作用。在兴趣维持下的学习活动不是一种负担,而是一种享受。因此,教师应遵循这些     

略谈儿童的记忆

记忆,是过去经历过的事物在人脑中的反映,也是一种重要而复杂的智力活动。记忆,可以说是儿童继续学习的基础和阶梯。为了使儿童的智力得到全面发展,我们必须注意培养他们的记忆能力。首先,要指导学生掌握良好的识记方法。一是充分利用无意识记,提高有意识记能力。儿童能通过无意识记“自然而然地”记住不少东西。但是,无意识记具有很大的选择性,只有那些与儿童兴趣、需要密切相关的事物,才易于被他们记牢。因此,教师要花气力激发学