新课改理念下高中历史概念的有效教学

历史教育的终极目标是通过历史知识的教学,让学生感悟历史智慧,从而为学生的人生服务。以概念为本的历史教学关注历史概念在历史知识与历史智慧间的中介作用和价值,通过＂形成概念——运用概念＂的环节,依托专题体例,最大限度实现高中历史教学的有效性。     

新课程理念下的高中历史教学探讨

随着高中历史课程的改革,作为必须紧跟改革新潮的历史教师,我们在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力,但同时对于高中历史教师而言也是实现自身价值,展现自我应对变化了的教学课程的新的机会。当然,高中历史课程的改革,不仅要求教师在教学观念和教学方法方面有所转变,也要求学生有相应的适应新课程改革后的学习方式,师生之间相互配合,互相进步,提高新课程理念下高中历史教学的效率。     

新课程理念下的高中历史课堂教学

<正>新课程理念下,高中历史课程教学不再是教师对学生的单向的教学模式,而是要让学生成为课堂教学活动的主体,发挥教师在课堂教学活动中的主导作用。文章主要探讨了在新课程理念下提高高中历史课程教学质量的方式。一、突出学生主体地位,更加关心爱护学生,增强学生的信心教师在教学过程中最重要的不是教会学生知识,而是要培养学生学习的自觉性。苏霍姆林斯基认为,教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生,如果你讨厌学     

新课标理念下高中历史教学有效备课探究

对于历史教师来说,备好课是上好课的基础和前提。教师备课要经过研读课标、钻研教材,分析学情,教学设计等一系列过程。研读课标着重于理解课标的要求,分析其中的要点和关键词;钻研教材要着眼于分析课题立意,理清重点难点,全面把握教材;学情分析,要兼顾学生的一般共性特征和个体差异;教学设计是教师备课的集中体现,在钻研课标和教材、分析学情的基础上,确立科学的教学目标,考虑采取哪些相应的方法,运用相应的资源,引导学生实现教学目标,并形成教学设计方案。     

新课改理念下高中历史课堂教学策略

传统的教学模式总以教师为中心,教师主动施教,利用讲解板书等向学生传授知识,完全忽视学生的主体地位,学生则是一昧的被动接受。在新课改理念中,教师需改变现有的历史教学方式,重视培养学生自主学习能力。     

基于生活化教学理念下的高中历史教学探讨

随着新课程改革的逐步深入,教育生活化的理念在全国得到了普及和推广,并取得了显著的成效。本文从高中历史教学中存在的问题和现状出发,分析了生活化教学理念在高中历史教学中的积极作用,同时还探讨了生活化教育理念在高中实际历史教学中的运用途径。     

基于新时代下高中历史有效教学的探讨

随着社会的发展及教育水平的不断提高,有效教学已成为了新时代教师教学的基本目标。高中历史对高中学生来说是一门极为重要的课程,由此,教师能否有效教学就成为了影响学生学习效果的重要因素之一。本文就基于高中历史教师如何有效教学这一话题进行一番探讨与研究,分析了在教学中应该注重的部分及不可忽视的部分,并提出了有效的解决措施,力图通过此文的分析给高中历史的教学带来一定的启示。     

新课程理念下的高中历史课堂教学观

新课程理念下,教师的角色应该是学生学习的引导者、组织者、合作者、促进者,课程资源的开发者,课堂教学主要通过史论结合,论从史出,对历史事件以及相关历史资料的分析,提升学生的历史核心素养。本文试从新课程理念的角度来谈一谈对高中历史课堂教学的认识。     

浅谈新课程理念下的高中历史课堂教学

《普通高中历史课程标准》明确指出要“激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间。”俗话说,兴趣是最好的老师,只有学生对这门功课感兴趣了,他才会自然而然地认真听课,认真研究课本,使教师的课堂都变成高效教学。     

基于新时代下高中历史有效教学的探讨

随着社会的发展及教育水平的不断提高,有效教学已成为了新时代教师教学的基本目标。高中历史对高中学生来说是一门极为重要的课程,由此,教师能否有效教学就成为了影响学生学习效果的重要因素之一。本文就基于高中历史教师如何有效教学这一话题进行一番探讨与研究,分析了在教学中应该注重的部分及不可忽视的部分,并提出了有效的解决措施,力图通过此文的分析给高中历史的教学带来一定的启示。     

新课程理念下高中历史教学高效课堂的有效构建

在高中教育阶段中历史课程拥有着十分重要的教学地位,对学生的发展也起到了非常重要的作用。随着时代的发展,我国的教育理念也一直在不断的改革,传统的教育理念已经无法满足现在的时代需要。在新课程改革的理念下,高校课堂的有效构建这一概念也逐渐被大家所认可。高中历史教师需要改变自己的传统教学理念,不断地改革教学方式和教学内容,提升学生学习的积极性,构建高效的课堂,提升教学效果。下面就多年作为一名高中历史老师的教学经验,简单论述 新课程理念下应该如何构建高效的历史教学课堂。     

新课标下高中历史课堂教学探讨

历史新课标的实现，在今天课时制的教学体制下，主要依赖于教师在课堂教学的实施来落实。因为，课堂教学是完成教育教学任务的主渠道、主阵地。所以，高中历史教学必须建立与之相适应的多样化创新性的课堂教学模式。     

新课程理念下的高中历史教学反思策略探讨

何谓教学反思?简言之,教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认知的过程,以使教学向更合理的方向努力。教学反思贯穿于教学活动的各个环节、各个层面。它既有教学内容的反思,也有教学方式方法的反思,既有常规课的反思,也有研究性学习专题活动的反思,既有教师通过自我感受而进行的反思,也有借“学生的眼睛”作为“镜头”来质疑自己的教学行为的反思。     

有效教学理念在高中历史教学中的运用

正随着素质教育的全面落实,各学科教学再无主次之分,都是实施素质教育的主要阵地,都是培养学生综合能力的重要途径。历史是一门非常重要的学科,在素质教育下的历史学科教学并不是简单地识记历史知识,而是要让学生真正地读懂历史,提高学生的人文素养、历史素养,全面提升学生综合能力,让学生得到全面发展。全新的教学形势、教学观念对我们的历史课堂教学提出了更高的要求,对于有效教学我们不能只限于     

新课程理念下的高中历史教学

教师在历史课堂教学中,要以学生为学习主体,以人为本,根据高中历史教材特点激发学生的学习兴趣;相信学生的能力,给学生自主学习和探究性学习的空间和时间;平等对待每一个学生,让学生在合作学习中增长知识与才干。     

新课程理念下的高中历史教学

在新的课程理念下,历史再也不仅仅只是一门学科了,同时它也是为学生今后的发展而服务的一门科学了。通过历史课堂教学,要使学生得到一些生活经验,能够以史为鉴,借鉴得失。培养良好的思考问题的习惯,为将来迈向社会、做好人生选择打下坚实的基础。因此,新课程理念下,掌握历史知识和单纯的学科能力培养,不再是历史课程学习的唯一和最终目的,     

新课程理念下高中历史课堂教学的评价问题

课堂评价标准的界定对推动新课程改革持久深入开展、新课程理念与课程目标的实施、教师的专业发展、学生的素质发展都将起到决定性作用。笔者通过长期的实践和思考，对新课程理念下高中历史课堂教学如何评价有了自己的看法，现总结出来，求教于历史教学的各位同仁。     

高中历史有效课堂教学初探

素质教育全面实施的今天,高中历史教师将如何利用仅有的教学资源,从学生的实际情况出发,创造有效的课堂教学呢?怎样的课堂教学才算实现了有效性呢?正如著名教育家们所说的:教学的有效性就是通过课堂教学活动,让学生在学习上有所收获,有所进步,能从不懂到完全理解和掌握,并能慢慢对此感兴趣,这就实现了课堂有效教学的目的.因此,高中历史课堂有效教学的实施就要从激发学生的学习兴趣和学习态度上着手来分析,充分发挥学生的学习积极性,让学生成为课堂学习的主体,成为学习的真正主人,让学生在享受浓厚的课堂学习气氛的同时,对历史学科有个理性而全面的认识,并能以史为鉴,学以致用,从而树立起学生正确的人生观和价值观,使学生身心得到全面发展.     

新课程理念下农村高中历史教学高效课堂的有效构建

（新课程）普通高中课程标准（实验）理念下的高效课堂正在全国广泛开展,其大致有以下几种模式：杜郎口中学“10＋35”模式,昌乐二中“271”模式,荆州市北门中学“生本”模式等,高效课堂由其高效学习效率而备受各方关注。然而,在推进高效课堂的过程中,由于教育资源、师生自身素质的不平衡状况,在不同的学校中实施的效果不大相同,尤其是在教育资源较为匮乏的农村高中地区,在实施过程中遇到了不少的困惑。在这种现状下,如何有效构建农村高中历史教学的高效课堂就显得尤为重要。作者将结合高效课堂相关理论的学习和历史课堂的教学实践,结合自身教学实践中的一些实际情况,谈谈新形势下农村高中高效课堂的有效构建措施。