略谈小学语文教学中的情境创设

随着新课程理念的不断深入,新的教学思想、教学手段不断涌现,同时也给我们这些工作在一线的教师提出了全新的要求.如何让小学语文课堂充满快乐,让小学生在语文学习之初就充分感受语文学习的乐趣,应该是我们广大语文教师孜孜以求的目标.而为了实现这一目标,创设贴近学生实际的教学情境可谓是一个最佳的方法.因为精彩的情境可以充分引起学生注意,让学生步入新课教学的氛围中,全身心地投入语文课堂.那么,如何在小学语文教学中进行情境创设,使语文课堂充满生机与活力呢?本文结合笔者的教学实践,谈谈自己的一些看法.     

让活力与激情充满语文课堂

语文是科学．语文课堂是艺术．语文充满形象思维,语文课堂充满情感。用心营造充满兴趣的学习情境．点燃学生学习语文的热情．创设轻松愉快的教学情境．让学生体验学习的快乐．用欣赏的眼光看待学生．激发学生思考的热情,放飞灵性的翅膀,让课堂激情飞扬、焕发生命活力。那么,如何让自己的舞台变得精彩？如何让自己的语文课堂充满活力,充满激情？     

情境创设 快乐阅读

如今,在小学语文课堂教学中创设情境的手段可谓丰富多彩,有课件、绘画、音乐、表演、实物直至语言渲染等等,都极大的丰富和美化了语文课堂的教学。但是我也会发现一种普遍的现象,那就是教师在有意创设情境时大量的非语文元素通过情境创设源源不断地搬进课堂,只要与课文内容稍有牵连,天文地理都扯了进去,而促进学生学习文本语言或发展学生语言的成分反而少了。这种舍文本而外鹜,势必导致“生动活泼”的语文课堂背后“语文味”的淡化和语文本色的缺失。因此,作为一线的语文教师,非常有必要对当前语文课堂中的情境创设进行再思考,才能让语文教学走在回归的路上。那么,怎样的情境创设才能让学生快乐阅读呢？对此,笔者结合自己教学实践浅谈如下。     

怎样让语文课堂“活”起来

想让语文课堂“活”起来,最重要的是要有学生的积极参与,而调动学生的积极性则需要教师通过“搭设舞台”、创设情境、采取多种评价方式等激发学生的兴趣.《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的真正主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,创设良好的学习情境,尊重学生,鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式……这些为我们在语文教学中提供了正确导向,真正改变过去传统的“教师讲、学生听”的“一言堂”形式,让语文课堂焕发生命活力.在教学中,我们要尽一切可能地为学生的学习服务.如何把课堂还给学生,让课堂充满生命气息?     

初中语文如何利用“让学引思”培养学生发散思维

让学引思理念给学生极大的学习自主性,让学生成为语文课堂教学活动的主人,通过教师的引导培养学生的思维能力。让学引思教学中教师可以主动创设教学情境,巧妙设计语文问题,引导学生在主动获得语文能力和语言思维的成长。     

构建表达型教学模式，让语文课堂“活”起来

小学语文教师应当着重培养学生的表达能力,重视通过学生主动表达让语文课堂“活”起来,积极组织开展丰富的语文课堂实践活动,让学生的语文学习更具个性化,达到素质教育目标。教师要设置良好的语文教学情境,重视训练学生的语言组织表达能力,给学生提供表达练习空间,鼓励师生进行充分的言语表达交流,使学生养成表达习惯,实现语文课程价值。     

如何让初中生喜欢上语文课

语文教学作为初中教学的重要内容,如何让学生更好地融入语文课程教学情境中来,激发学生的语文学习兴趣与学习积极性,发挥学生的语文学习主观能动性,强化学生的语文综合能力,发散语文课堂教学形式,从语文课堂教学理念转变与语文教学活动选择两个方面来进行初中语文教学创新,优化初中语文教学设计,才能让学生真正喜欢上语文课。     

创设情境在小学语文教学中的作用

语文学科知识很丰富,不仅仅局限于教材上的内容,作为教师必须帮助学生拓宽学习内容,争取语文学习空间,最大限度地激发语文学习兴趣,让学生带着生活经验与感受走入语文课堂,带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。为实现这一教学目标,最有效的方法是创设教学情境．本人结合教学实践谈一下创设教学情境的作用。 一、创设氛围情境让学生走进文本     

浅谈语文教学中的情境创设

受应试教育的影响,语文教师在教学中方式单一、枯燥、沉闷,学生在学习中也会产生厌学的情绪。不学与学,学生左右为难。怎样摆脱困境,新课标的实施为语文教学指明了方向:语文课堂要走向高效,就要求语文教师在教学中创设好的教学情境,课堂上以学生的互动为主体,以使语文课堂气氛显得活跃。学生有了施展的空间,就会乐于学;"情境"的创设让学生在不知不觉中学到知识,又感受到美,让学生在课堂上收获更大,因而情景的创设解决了课堂语文教学的难题。如何设"境"?如何动"情"?其实,创设情境的方法很多,如情景导入、现代教学与传统教学相结合、音乐渲染法等,这些情境的创设让教师在教学中就取得了事半功倍的效果。     

打造缤纷的语文课堂

学生语文实践能力的培养.关键是看教师能否为学生营造一个"渗透着教育者意图"的教学情境.教师应精心组织课堂教学,尽可能地探索出新颖的教学形式,创设出与教学内容符合的教学情境,让语文课堂熠熠生辉,璀璨夺目,精彩纷呈;使学生在语文课堂上自由翱翔,迸发出智慧的灵感,点燃思维的火花.     

浅谈小学语文教学中的情境创设

所谓情境教学,即在课堂教学中,通过教师给学生创设与教学内容相关的情景,让学生的情感借助情景自然的流露,从而达到情与境的彼此交融,优化课堂教学效果的教学方法。随着新课程理念的实施,在小学语文教学中,实施情境教学,给学生创设生动鲜活的情境,不仅能极大的触发学生心灵深处的情感,更可吸引学生在课堂上彰显个性,凸显灵性,为学生想象能力的培养搭建有效的平台,让学生充分感受语文学习的快乐。本文就小学语文教学中,如何创设情境,优化语文课堂教学的效果,略谈自己的几点做法。     

激趣 激思 激情

<正>一般课堂上教师需要花大量的功夫研究教材、把握教材重难点。情境教学能给小学语文课堂教学带来生机,寓教于乐,让情与趣溢满课堂,使教学变为具有魅力的、有趣而有意义的活动。本文从"激趣点、激思点、动情点"三个方面谈谈追寻语文课堂情境教学的途径。小学语文情境教学就是用音乐、图画、声像、动作和语言描绘等给学生展现     

感悟语文教学魅力,打造高效语文课堂

如何让美的艺术在语文教学中尽情彰显,如何让学生在动感语文课堂激活情感,如何让多彩的语文教学内容散发出沁人心脾的馨香,体味出语文味,如何使现代多媒体教学手段融入新的教学理念、模式,创设教学情境,从而激发学生的兴趣,开展卓有成效的互动教学,使学生广泛参与教学,切实构建高效的语文课堂,文章对这些问题进行了探讨。     

浅谈多媒体信息技术在语文教学中的有效应用

本文就多媒体技术在语文教学中的有效应用进行了简单的探讨.多媒体技术的应用给自己的语文课堂增添了活力,它在教学中不仅有利于进入教学情境,调动学生学习兴趣,还节省了课堂教学时间,同时充分利用多媒体技术也提高了学生的语文素养.     

浅谈小学语文教学中的情境创设

就在小学语文课堂教学中开展情境创设这一问题而言,本文笔者认为小学语文课堂是学生进行语文实践活动的主要场所,所以教师应该把课堂交给学生,通过有效的情境创设,为学生营造良好的学习氛围,让学生在充满活力和创意的语文课堂上主动学习,从而充分发挥学生的主体作用,不断提升小学语文教学的实效性。     

构建语文高效课堂 让课堂“活”起来

语文教学应是开放式的,在交际中、活动中、情境中学习语文,能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲,让学生有自信力、成就感、快乐感。语文教师要构建语文高效课堂,让学生的个性在语文课堂中飞扬,一定要让课堂活跃起来。笔者在语文课堂教学中从教师要"活"起来和要让学生"活"起来这两方面做了一些尝试。     

小学语文情境教学的实践与思考

在当前小学语文教学中,传统的老师讲、学生听的教学方法,已经不能适应学生学习语文的需求。新课改背景下,小学语文教师必须改善传统的教学模式,突破传统的教学观念,将情境教学引入小学语文课堂。教师可以根据课文内容,自制实物教具,创设情境,用课文的图画制造情境,用美妙的音乐渲染情境;还可以通过角色扮演,让学生感受情境,使他们感受到语文课堂的美妙。从而调动学生的学习兴趣和热情,     

新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究

新一轮的课程改革给小学语文课堂教学带来了新的教学模式,在突破传统的教学课堂的基础上渗透德育.新的教学理念开始注重对学生素质教育的培养,来促进学生个体和谐发展.在小学语文的教学过程中,教师应该尊重每个学生的个性发展,在课堂上巧设情境,让学生自主探究,更加全面地掌握知识技能,提高教学质量.     

营造语文教学的碧海蓝天--谈充分发挥学生的主动性和创造性

语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程,在语文课堂教学里,教师应创设一个良好的情境,让学生充分发挥出自身的主动性和创造性,从而营造出语文教学的碧海蓝天.     

注重教学艺术,激活语文课堂

语文课堂应是最能吸引学生,给予学生情感激荡和心灵慰藉,让学生感知世界触摸人生的课堂。在语文课堂教学中语文教师应充分挖掘语文教材,合理有效地处理教学活动,使语文课堂真正地鲜活起来。本文从营造情感氛围、激发学生兴趣、激发想象力、创设问题情境等方面对语文课堂教学进行探讨。