优化小学英语有效性作业的设计——缩小学生两极分化差距策略之一

小学英语学习"两极分化"现象严重干扰了学生整体英语水平的提升。设计合理有效的作业,能优化教学效果,提高学生的整体英语水平。本文从作业的设计方面提出了积极有效的建议,为缩小学生两极分化的差距,提供了一条重要的思路。     

小学英语作业设计的有效性初探

作业作为课堂教学活动的延续,是教师教学工作中不可缺少的一个基本环节,也是学生巩固所学知识,反馈学习情况的一个重要渠道。在小学英语教学中,作业设计是一门艺术。传统型作业模式遏制了学生学习能力的发展,有悖于英语新课程标准要求,无助于学生的真正成长。主要探究如何对小学英语作业进行有效的设计。     

小学六年级英语教学中缩小两极分化的策略

六年级的英语教学最大的阻力就是两极分化的产生。部分学生对英语的学习兴趣逐渐消失,成绩不断下降。面临小升初毕业考试,教师要找准原因,加强引导,帮助这部分学生转化提高。     

新课标视域下的小学英语作业评价策略探析

《义务教育英语课程标准》倡导“教—学—评”一体化,坚持以评促学、以评促教,将评价贯穿英语课程教与学的全过程。作业评价是教学过程的重要组成部分。本文主要阐述了目前小学英语作业评价中存在的问题,并针对存在问题进行小学英语作业评价的探讨：评价主体多元化;评价内容多维度;评价尺度多原则;评价方法多样化;发展性评价多角度化。     

小学英语作业布置及评价有效性的研究

小学英语教学中,作业布置是英语教师应掌握的一项基本技能。作业可有效检测学生学习成效。如此,提升作业布置有效性就显得十分重要了。本文笔者以为作业的目标是让学生们思考在当天课堂中学习内容的意义,而作业的目的就逼着学生不得不去思考,只有作业达到这个目的了,那其有效性才是最好的体现。     

小学英语两极分化现象初探

本文分析了小学英语两极分化的成因，并提出了解决这一问题的方法。     

浅析小学英语两极分化成因

在小学英语教学中两极分化的趋势愈来愈明显,这一问题现已严峻地摆在了广大英语教师面前,解决这一问题的根本办法就是必须找出造成两极分化的根本原因,对症下药才能真正解决这一问题。     

如何提高小学英语作业评价的有效性

作业是课堂教学的延续和补充,是教学的重要环节,是学生进行学习最基本的活动形式;学生知识的掌握、方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。它起着巩固课堂知识,反馈课堂教学效果,了解学生对所学知识的掌握情况,并据此总结本课得失,制订对策,寻求解决问题的方法的作用。     

小学英语课后作业设计及评价

在“双减”政策的背景下,小学阶段英语学科教学,要明确育人目标,在优化课堂教学的基础上,对课后作业进行优化设计及有效评价,降低作业负担,减轻学生压力,提高小学英语的全过程教学水平,发挥出作业的功能,培养小学生的综合素养。为促进学生发展,教师应积极开展对作业优化设计和有效评价的探索。     

改善小学英语学习两极分化的有效策略

小学英语学习中普遍存在两极分化的现象,必须有效地加以改善。其有效策略是重视课堂教学和课后辅导、因材施教、关注后进生等,使每个学生的学习都得到相应的发展。     

改善小学英语学习两极分化的有效策略

小学英语学习中普遍存在两极分化的现象,必须有效地加以改善。其有效策略是重视课堂教学和课后辅导、因材施教、关注后进生等,使每个学生的学习都得到相应的发展。     

消减两极分化的策略——小学英语分层教学法的实践与研究

分层教学就是教师根据学生现有的知识结构、能力水平和潜力倾向,将学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中能得到最好的发展和提高。作者简单谈谈分层教学在小学英语教学中的应用。     

浅议小学数学作业评价的有效性策略

数学作业是数学课堂的延伸,起着巩固新知识的积极作用,也是师生交流互动的一种方式。小学数学作业评价是反馈小学生数学学习情况的一种形式,是实施数学学习评价的重要组成部分。在传统教学中,批改作业、评定等级几乎由教师包办,呈现的评价方式是单一的“优、良、及格、不及格”等级。学生对教师花大量时间批改后的作业,只看等级,并不加以反思。这主要是因为学生错误地认为,做作业是自己的事,对错与否是老师的事,与自己不相干,没有形成积极有效的评价与反思意识。新课程提倡评价手段和评价形式的多样化,因此,应充分关注学生的个体差异,呈现小学数学作业评价的有效性方式,发挥评价的导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。     

小学英语作业设计和评价新思路探究

随着“双减”政策的深入实施,越来越多的小学英语教师开始注重作业设计与作业评价的优化。但就目前来看,小学英语作业设计与作业评价仍存在诸多问题,如作业形式单一、强调规范统一和机械训练、评价注重结果、评价方式单一等。对此,教师要着力探究小学英语作业设计与评价新思路,解决现有问题,有效落实“双减”政策,实现小学英语教学减负增效。     

小学英语作业的布置与评价

小学英语作业的布置要规范化,作业设计要考虑多角度、多形式,让学生在活动中完成。作业评价可采取教师评、自评、家长评等方式。     

小学英语有效作业设计及评价

有效的作业设计是新课程的呼唤,对语言学习具有重要意义。每个学生的认知能力存在差异,因此教师要设计分层作业,把作业的选择权交给学生,注重激发学生的兴趣,同时使用有效的评价策略调动学生的积极性,让学生在做作业过程中体验成功与进步,认识自我,建立自信。     

体验英语,感受过程——谈小学英语作业设计的“有效性”

通过作业,教师可以了解学生英语课堂知识的掌握情况,还能巩固和提高学生的知识。因此,英语教师必须注重作业的设计,以使学生的英语综合能力得到有效提高。纵观传统小学英语的作业设计,主要以读、写为作业主线,学生在毫无变化的作业形式下,基本得不到发展。因此,应考虑小学生特点,突出作业设计的"有效性",让学生在作业中体验英语,感受知识形成和巩固的过程。     

小学英语作业的布置与评价艺术

英语作业是课堂教学极为有用的辅助措施,但也是教学中很薄弱的一个环节。小学英语教师在布置英语作业和评价英语作业时,要按照《英语课程标准》的理念,围绕教学目的和教学要求,拓宽视野,从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位入手,提高学生学习英语的兴趣,培养学生观察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力,让学生从被动学习的困境中走出来,主动完成作业,感受作业所带来的成功与喜悦,在富有个性的学习中快乐地成长。     

浅议小学数学作业评价的有效性策略

数学作业是学生学习数学的过程中必不可少的一部分,是数学课堂教学的延续,是检验学生数学学习的一种手段,更是师生交流互动的一种方式。对学生数学作业的评价是把“双刃剑”,使用得当能激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力;用得不好则会流于形式,甚至增加学生的心理负担,使学生失去学习的信心。那么,教师到底应该评价学生的数学作业...     

缩小农村小学英语两极分化的差距培养学生成才

随着新课改的进一步深入,小学英语教学日趋规范,教师的教学水平日益提高,尽管如此,农村小学的英语教学成绩还是很不理想。通过几年的英语教学实践,我发现随着学生年级的升高、