浅谈低年级学生良好课堂听讲习惯的培养

<正>小学低年级是小学生养成良好行为习惯的关键期。在小学低年级的学习过程中,培养学生良好的学习习惯能促进学生的思维发展,是学生有效获取知识的保证。~([1])低年级学生应养成的良好的学习习惯包括良好的课堂听讲习惯良好的表达习惯良好的作业习惯良好的预习和复习习惯四个方面。良好的课堂听讲习惯可谓其他几个习惯养成的先决条件。低年级学生良好的课堂听讲习惯主要包括:课上听讲认真、不走神、不打扰他人,能够对老     

浅谈低年级数学课堂学生倾听习惯的培养

学生良好的倾听习惯的培养并非一朝一夕就能形成的,而是一个慢慢培养、模仿、强化的过程,这种习惯一旦养成将终身受益。因此,教师和家长应有意识地督促、指导与训练学生,使他们学会倾听,获得不同的发展。     

浅谈低年级数学课堂学生倾听习惯的培养

常教低年级的老师都会有这样的体会,低年级的孩子会倾听的很少,在课堂上主要表现为：不善于倾听老师的发言,不善于倾听同伴的发言．相比较而言,后者更为严重一些．在教学实践中,我们常常发现当老师提出问题后,     

如何培养低年级学生良好的数学习惯

课堂教学的有效性,还有赖于学生的良好的学习习惯。学生学习习惯的好坏直接影响着教学的有效性。今年接手的二年级学生,其学习习惯不太好,为此我每次都花很长时间精心备好的课,总是不能完成,课堂上学生的答问更是花样百出,让我无所适从。经过一段时间的观察与了解,发现是学生的学习习惯出现了问题。于是在教学中,我放慢了教学进度,集中精力,努力从培养学生的学习习惯入手,经过这大半个学期的时间,学生的学习习惯有了一定好转,我的课堂也是比以前“顺畅”多了,课堂的达成度也就比以前高多了。下面结合教学实际,谈谈我的一些做法与思考。     

好习惯 益终身——低年级学生良好学习习惯培养之管见

一位教育专家说过:“小学阶段,重要的不是知识的学习,而是学习习惯的培养”.尤其是刚入学的孩子,更应该重视学习习惯的培养,以利于为后继学习打好基础,为孩子的发展打好底色.因此,我在教学中注重了学生良好学习习惯的培养.     

浅谈低年级数学良好学习习惯的培养

我国著名教育家叶圣陶先生说:"什么是教育?教育就是要养成良好习惯。"习惯是行为的载体,良好的习惯是成功的捷径。低年级的学生养成良好的学习习惯将会使孩子受益终生。通过近几年的课堂教学实践,我深刻地认识到在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯有着十分重要的意义。一、培养学生良好的"听"的习惯专心听讲,是学生接受来自课堂各个方面的信息,扎实学好数学知识,提高能力的基本保证。这里的"听讲",指的是学生在课堂上,精力要集中,要认真倾听老师的点拨、指导。然而,我们发现,课堂上绝大多数学生在认真听讲,却有     

浅谈低年级数学良好学习习惯的培养

我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？教育就是要养成良好习惯。”习惯是行为的载体,良好的习惯是成功的捷径。低年级的学生养成良好的学习习惯将会使孩子受益终生。通过近几年的课堂教学实践,我深刻地认识到在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯有着十分重要的意义。     

浅谈如何培养小学低年级学生良好的数学解题习惯

培养学生良好的数学学习习惯是新课标理念中数学课堂最需要去做的事之一,也是教师在数学课堂教学中最应该下功夫的"点"之一。而学生的数学解题习惯的好坏直接影响学生的学习成绩和学习的情感态度。可见,培养小学生良好的数学解题习惯要从低年级开始抓起,可谓六年影响一生,让学生终身受益。培养小学低年级学生良好的数学解题习惯需要教师在长期的教学过程中正面引导,使每个学生都能在数学上得到不同的发展。     

低年级学生良好书写习惯培养策略研究

养成良好的书写习惯不仅有益于学生身心健康发展,提高学生文化素养,也让中华民族的优秀文化得到传播和继承。小学低年级阶段是培养学生良好书写习惯的关键期,然而很多小学生存在书写姿势不正确,笔顺有误,书写潦草,过多使用橡皮等问题。因此,加强汉字书写教学,端正学生书写习惯,加大书写习惯培养力度势在必行。从学校、教师、家长的角度提出培养小学低年级学生良好书写习惯的策略,以期促进学生良好书写习惯的养成。     

小学低年级学生良好数学学习习惯的培养

培养学生良好的学习习惯,必须贯穿在整个教学过程中。低年级学生可塑性很强,是养成良好习惯的最佳时期,作为老师必须了解低年级学生的行为特征,研究低年级学生的学习过程和方法,要因材施教,善于引导、启发,通过反复训练,帮助学生养成良好的学习习惯。     

谈小学低年级数学课堂教学培养学生良好作业习惯的策略

常言道"习惯决定性格,细节决定成败",少年儿童身心发展极具可塑性,习惯的养成尤为重要。良好的作业习惯,使学生能够较好的掌握所学知识,提高学生的学习成绩,同时也能使学生形成一丝不苟的做事态度,严谨的治学精神。在自己的课堂教学中培养学生良好的作业习惯,小学教师要有使命感。     

浅谈低年级儿童良好数学作业习惯的培养

低年级儿童自控能力差,有效注意的时间短,在作业时往往会出现各种状况.因此,低年级老师要注意儿童良好的数学作业习惯的培养. 一、培养小朋友听清楚、记明白再写的好习惯 低年级小朋友在作业时有时候不能很好倾听老师的要求,急于写好作业去玩.比如,老师布置写第二大题的第一行,他只听到"第二大题"就急着去写,结果人家早完成了,他还忙着写听错了多出来的题目.有时候则相反,明明老师要求写四题的,他才写了两题就以为写好了. 对此,老师要给予重视,并想方设法培养儿童认真倾听的习惯.一是设置开始动作.要求小朋友听清楚老师的要求,在听到老师说"开始"的时候才可以动笔.这样绝大多数小朋友就会在多次训练后能带着正确的指令去完成任务.二是通过要求"重复一遍"的方法,培训极个别注意力差的小朋友.     

浅谈低年级儿童良好数学学习习惯的培养

在儿童身心发展的早期,能否给予系统的、良好的教育,对人的一生的发展至关重要。在教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识,但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯、学习品质。爱学习、会学习,是一种十分重要的个性品质,对孩子今后的成长发展有着十分重要意义,是使孩子终身受益的一种基本素质。英国教育家洛     

小学低年级学生良好计算习惯培养的策略

计算习惯的培养与发展是一个长期的过程,应伴随学生数学知识的积累和深化,正确理解相关的数学概念,是逐步形成运算技能、发展运算能力的前提。多年来,本人在教学过程中发现,学生在计算的过程中总是出现这样那样的计算问题,不利于学生数学素养的发展。所以在小学低年级的数学教学中,我不断探索寻求出培养学生良好的计算习惯的五个策略:要创设有效情境,激发学生的计算兴趣;要正确理解算理,使学生内化运算过程;要合理选择算法,提高学生的计算速度;要强化口算训练,推动笔算能力的提高;要规范作业习惯,提高学生计算的准确率。     

浅谈低年级学生良好美术学习习惯的培养

低年级是良好习惯养成的关键期。我认为,根据美术课的课程特征和低年级学生的年龄特点,可从以下几方面培养良好的学习习惯。一、培养认真准备的习惯美术课是操作性较强的科目,需要准备大量的资料和许多特定的工具。     

浅谈低年级学生良好语文学习习惯的培养

教育不能只是知识的灌输,更重要的是让学生掌握一种学习能力。这种学习能力,说到底就是养成良好的习惯。作为一名语文教师,就应该努力培养学生良好的语文学习习惯。那么,如何培养学生具有良好的语文学习习惯呢?下面,结合自身多年的语文教学经验,就此进行较为细致的分析和研究。     

浅谈如何培养低年级学生良好的计算习惯

良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。调查结果显示,现在的孩子,学习粗心、马虎、不认真已经成了习惯。曾经被家长和老师忽略的小毛病,现在正在成为影响学生计算能力的大敌。学生的不良计算习惯主要体现在以下几个方面：①不认真读题,经常抄错数字,乘法做除法、加法做减法;②忘了进位,忘写余数;③计算草稿书写潦草,数位不对齐;④验算方法不完善,     

培养学生良好数学阅读习惯浅谈

<正>在多年的小学数学教学过程中,我发现很多学生数学成绩不好,不是智商问题,也不是学习不勤奋,而是缺乏良好的数学阅读习惯。于是,我从下述方面对学生数学阅读习惯培养进行探究。一、时代发展,呼唤在课堂教学中加强数学阅读学生智力发展的诊断研究表明,学生的"数学语言"特点及掌握数学术语的水平,是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生,课堂上对数学课程语言信息的敏感性差,思维转换慢,从而造成知识接受质差量少。教学     

浅谈低年级学生数学学习习惯的培养

一年级学生刚刚人学,开始都在同一条起跑线上,学生之间差距很小,可是慢慢地,生生之间的差距就会越来越大,有些学生学得很吃力,有些学生学得很轻松.在教学中,我发现许多学生学习成绩不好都和没有养成良好的学习习惯有关.     

浅谈低年级学生数学学习习惯的培养

低年级数学是学生数学学习的启蒙时期,教师要用规范的数学学习行为指引学生进入常规的数学学习中去。教师应引导学生在课堂上专心听讲,认真思考,敢于发言,主动参与数学学习,进行形象的数学思维训练。此外,教师还要引导学生积极相互交流,在多样的数学解答中,体会数学学习的趣味性和创造力。