发挥教育科研功能大力推进素质教育--在吉林省教育科研型名校长、名教师命名表彰会上的讲话

在党的"十六"大即将召开前夕,在深入学习贯彻江泽民同志在北师大百年校庆大会上关于坚持教育创新讲话精神之际,我们召开这次吉林省中小学教育科研型名校长、名教师表彰大会是很有意义的.这是一次强化教育科研先导作用,把理论创新转化为实践创新的动员大会,是一次对教育科研先进校长和先进教师的表彰大会.为此,我代表省教育厅,代表省教育科学研究领导小组,向被命名的教育科研型名校长和名教师表示衷心地祝贺!     

林砺儒:励精图治教改先驱

林砺儒是我国著名教育家,原名林绳直,1889年出生于广东省信宜市北界镇一个书香之家,从小接受了良好的教育.1911年,林砺儒通过公费留学日本的考试,报考了东京高等师范学校,从此决定将自己的职业生涯献给教育事业.历任北京高师附中主任(即校长)、中山大学教授兼教务长、广州师范学校校长、广东省立教育学院院长等.1922年,他担任北师大附中校长,期间他借鉴日本,以美国中小学教育为蓝本,根据我国国情首次试行"六三三"的改革学制,至今仍在沿用;他倡导的"全人格教育",推动了中学生人格独立,健全发展,先后培养出了包括钱学森、于光远、张岱年等十几位院士在内的一大批精英人士.新中国成立后,林砺儒历任北京师范大学校长,中央教育部中等教育司司长、副部长,在推动我国教育事业改革过程中发挥着举足轻重的作用.     

加强文化建设 促进学校发展

加强文化建设,对于学校发展和学区建设有着十分重要的作用,对于校长来说,学校文化的发展才是基石。北京市丰台区校园文化发展之路通过北师大专家指导团的助推,取得了丰硕的成果,北师大专家指导团深入丰台区小学一线指导规范化建设,将大学文化、高级知识分子的智慧以及对教育的远见卓识与小学教育的思考者、实践者——校长的思想和智慧直接碰撞、擦出火花,直至有机结合,形成对学校发展的新认识,再总结、梳理、归纳、提升为学校文化。     

构建校长队伍建设新模式提升学校管理新水平

校长的素质和能力决定一所学校的成败,一个好校长就是一所好学校.建设一支高素质的校长队伍,是全面实施素质教育,实现教育科学发展的关键之举.因此,校长的选拔、培养、调配和管理等问题对教育改革和教育质量的提高有着至关重要的影响.近几年来,在推进教育改革和发展中,我们坚持以科学发展观为指导,以建设一支"政治坚定、品德高尚、业务精湛、作风踏实"的校长队伍为着力点,通过提高全县校长队伍的整体素质,优化校长队伍结构,促进全县城乡教育的均衡发展、和谐发展.     

对学校内涵发展的思考

正一、论坛讲堂专家报告:经历"地震"1.庄浪县教育改革与发展论坛。本次论坛的主题是:聚焦内涵发展,持续推进改革,促进优质均衡。西北师大教育学院李瑾瑜院长《从"管学校"走向"办教育"——关于学校内涵发展》、浙江衢州市第二中学原校长徐建平先生《管好事     

试论校长专业素质与学校发展的关系

<正>校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员,"一个好校长就是一所好学校"。校长的专业素质决定着学校的发展及办学质量的整体提升,正如苏霍姆林斯基所说:"有怎样的校长,就有怎样的学校"。因此,校长的专业素质决定着学校发展的命运。一、校长的"道德素质"是学校发展的灵魂1.校长的政治素质。政治思想素质是校长专业素质的灵魂。教育是有目的、有计划地培养人的工程,办什么样的教育,培养什么样的人是与社会发展紧密联系在     

幸福学校建设的六个“还原”

<正>8年前,我与戴校长相识在北师大校长班;7年前,我第一次走进戴校长管理的淮安市实小;3年前,我加入了戴校长组织的"幸福教育"联盟……随着时间的推移,戴校长在我心目中的形象由"同学""校长"逐步向"兄长"渐变;淮安市实小则由"学校中的航空母舰""名校"向"幸福乐园"渐变。这种渐变过程在我心底没有一点转轨的振荡,一切的变化都在不知不觉中。戴校长有何魅力,让我产生了这样的改变呢?他那平易近人的形     

难忘的一课

"一、二、三、四,一、二、三、四……"是有人在报数?对!是学生在上体育课吗?非也!这是我们"密云校长高级研修班"的学员在教室里上课。20位校长学员手拉手站成了一圈,略显羞涩地像小学生一样报着数。今天,是北师大楚江亭教授的     

让语文教学的鹏鸟腾飞——三十二年语文教学与教学研究的回顾

我于 1968年 7月毕业于北京师范大学中文系。作为一个"北师大人",我总是念念不忘北师大的老校长教育学家林砺儒留下的箴言：北师大人应高出人一头,不能沦为平庸的教书匠,而要做既能教书育人,又能从事教育教学研究的名副其实的人民教师。于是,在学校的 24年中,我在教学中开展教学研究;在教研室的 9年中,我在教学研究中进行教学。我深深地认识到,离开了教学,研究成了无源之水、无本之木;没有教研,教学就失去了发展的依据。在这个过程中,教师和学生既互为"主体"又互为"主导"。为此,我身体力行"以自己的榜样诱导学生"、"教学相长"…     

让孩子们的眼睛亮起来

天津市河西区在示范高中校建设中大胆创新，引进北京师范大学品牌，创办了北京师范大学天津附属中学。这一举措引人瞩目，这也是记者向张鼎言校长提出的第一个问题。以“科学、求实”为理念的张校长历历数来：北师大有着雄厚优质的基础教育资源，对教师的培训、考核，对课堂教学的评价，对教育科研的指导等等，都有一套科学的办法，这么好的资源我们为什么不利用？办高层次的学校，不开放不行，不搞科研不行，眼光不瞄准教育发展前沿不行。我们不能关起门来自己摸索，我们要借势发展。北师大协助我们制定办学目标，完善管理制度，组织专家对…     

思想自由兼容并包--论蔡元培改革北京大学的办学方针

蔡元培先生担任北京大学校长期间提出并采取革新措施积极贯彻“思想自由,兼容并包”的办学方针,允许各种学派自由发展。这一办学方针对北大、中国革命以及现代高等教育都产生了广泛而深远的影响。     

孟宪承高等师范教育思想及当代启示

孟宪承是我国著名的老一辈教育家,华东师范大学首任校长,数年从事高等教育工作。在多年的教育理论学习和高等教育工作中,他总结了诸多高等教育思想,其中包括高等师范教育思想。他在高等师范学校的定位、人才培养、课程设置和教师培养等方面的思考,对当代师范大学的发展仍有很大启示。     

从教授治校到教授治学：蒋梦麟对北大的改造

蔡元培执掌北大时,对北大进行了全面的民主改革,建立了一套“教授治校”制度.但在蒋梦麟出任北大校长之后,由于国内政治环境的改变和美国高等教育制度及其留学、从政经历等因素的影响,最终促成他在北大进行了从“教授治校”到“教授治学”的制度改造.     

何谓与何为——关于北京师范大学转型的初步研究

“十五”期间北京师范大学的战略任务是“实现向以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的综合性研究型大学的历史转型”。在教师教育方面,转型的主要任务是将教师培养的重心上移至“学士后”教师教育,并真正实现教师教育与各本科专业教育的“剥离”或教师教育的“教育学院化”。在人才培养上,应当确立“精品本科”的教育理念并形成研究生培养为主的办学格局,高度重视本科和研究生教育质量的提高。为了顺利实现历史转型,学校还必须高度重视学科发展和队伍建设的统一规划,大力推进学校内部管理体制的改革。     

教育开发西北:李蒸的理论与实践

李蒸是中国现代名教育家，任北平师范大学校长达14年之久。在任内，恰逢抗日战争爆发，他率领师生迁往大西北，开始了他艰难的陕西、甘肃的历程。李蒸在西北长校8年，对西北的政治经济、地理环境、风俗民情、化教育等，有比较深入的了解，提出了以化教育开发大西北的主张，并以师大师生为基干队伍付诸实践，取得了比较显的成绩。他的实践对于当今党中央制定的西部大开发战略的实施具有一定的借鉴价值。     

析蔡元培与孙中山在政治方面的分歧

蔡元培担任北大校长期间,与以孙中山为首的南方国民党人在政治方面有许多分歧。蔡元培支持北京政府对德宣战,孙中山则持反对的态度;蔡元培站在自由派资产阶级知识分子的立场上,对孙中山领导的护法运动表示异议,主张以和谈的方式实现国家的统一,把国家的希望寄托于“好人政治”。     

创新教师教育模式,构建中国特色教师教育体系

北京师范大学在实现转型的过程中,从我国社会经济和教育发展的需要以及国际教师教育发展的基本趋势出发,就我国教师教育改革面临的一些重要问题进行了创新性研究,形成了较为完整的理论体系;积极推进教师教育模式多元化改革,其中以4+2为核心的教师培养模式改革,主动适应我国基础教育发展对高层次教师的迫切需求,在培养方式、课程设置、实践环节、指导方式、论文写作等方面进行了富有创意的探索,为我国基础教育高素质教师的培养探索出了新的路子。与此同时,还通过整合学校现有的各种资源,初步建立起了职前/职后、培养/培训一体化的教师终身教育体系,拓展和强化了教师教育的传统和特色。     

程天放主长四川大学的是非功过评议

程天放是民国时期备受争议的一个人物。因其被任命为四川大学校长，曾引发轰动一时的“拒程运动”。在其主长四川大学期间，虽积极推行党化教育，却造成川大的学风丕变，形成学术繁荣的局面。又因为经费的争取和保障，促进了川大的极大发展。在川大的教育史上，程天放是一位继往开来的关键人物。     

中英硕士层次比较教育专业培养方案比较及启示

文章以中国北京师范大学、华东师范大学、西南大学和英国伦敦大学、牛津大学、布莱顿大学这六所高校为研究对象,从学制年限、学分分布、课程模块划分及主要课程三个层面比较分析了中英硕士层次比较教育专业培养方案,并得出关于设置弹性学制、合理构建课程模块、课程内容综合化三个方面的启示。     

创建一流人才培养的实验教学平台

随着生命科学与技术的迅猛发展以及国家和社会对高素质创新型人才的需求,高等院校中实验教学的重要性日显突出.该文着重介绍了北京师范大学生命科学与技术实验教学中心的建立与发展,以及在实验教学体系和课程内容的改革与建设、实验教学师资队伍建设、配套的实验室硬件及软件建设、教材建设、高效实验教学管理系统的建设等方面所进行的探索与成效.