质量世纪与学校质量管理

21世纪是高科技发展的质量世纪.学校质量管理理念体现了质量主体的价值取向,表明了主体对学校质量价值的认识和看法,对主体的质量行为具有决定性的影响.因此,学校管理者要在质量和质量管理上有一个全新的认识,更新观念,重视质量管理的研究,不断创新,从而促进学校教育的可持续发展.     

浅论水利工程施工质量控制

美国著名质量管理专家朱兰博士指出:过去的20世纪是生产率的世纪,而21世纪是质量的世纪.朱兰博士的预言反映了经济发展的规律.水利工程,由于失事后果的严重性,施工企业必须坚持质量第一的原则；坚持以人为控制核心；坚持预防为主；坚持质量标准,为社会提供更多的优质、安全、适用、经济、美观的复合型产品,才可能获得最佳的经济效益和社会效益.     

对加强研究生德育工作的几点思考

21世纪是人才数量和质量竞争的世纪.研究生是社会的精英阶层.培养良好的思想道德素质是人才培养的关键.增强研究生德育工作的实效性是搞好研究生德育工作的出路和目的.     

也谈素质教育

20世纪以来,世界各国竞相变革教育,提高人才质量,这是引人瞩目的国力竞争的一个热点.但提高人才质量,归根到底要落实到提高青少年学生的素质上.我国从20世纪80年代起,便坚持把提高民族素质作为基础教育和全社会的任务.……     

建立“教学科研、教学指导、教学管理三位一体”教研运作模式的研究

一、背景分析为了迎接21世纪的挑战,世界各国都把基础教育发展的重点放到提高质量上来.教育质量的竞争是21世纪教育竞争的焦点,也是面向21世纪教育改革的主旨.坚定不移地把基础教育转移到素质教育的轨道上来,全面贯彻教育方针,面向全体学生,全面提高质量,办出学校特色,不仅是提高全民族素质的迫切需要,也是参与世界性教育竟争的迫切需要.     

新趋势·新问题·新策略——"2007国际远程教育高端论坛"境外专家随访述评

一、新的质量观:从质量保证体系到质量文化的建设 20世纪90年代是远程教育关注质量、提升质量和保证质量的十年.从与各位专家的沟通中,我们了解到,进入21世纪以来,在世界范围内,远程教育机构的重心正在从单纯关注质量保证的外部过程,转向注重内涵质量文化的质量保证流程体系建设.如今,世界远程教育先进机构正在探寻能够促进机构内部质量文化形成和发展的内部机制,从而从质量文化的角度形成一个新的、更加成熟的质量架构.     

提高地理课堂教学效率的方法

课堂教学是教学工作的中心环节.21世纪的地理教育应把提高课堂效率作为向课堂教学要质量,向科学的教学方法要质量的主要目标.     

论高等教育的质量及其保障问题

一、当前对高等教育质量问题的国际性关注 　　对高等教育质量问题的国际性关注,始于20世纪80年代中期.当时有两个重要的因素.……     

浅析教学中素质教育的体观

教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才.为实现这一目标,必须从小给学生打好基础,培养学生的思维、想象、分析、推理、综合、概括能力,发展学生的智力,全面提高学生的素质.21世纪是以知识经济为主要特征的世纪,是创新的世纪,是激烈竞争的世纪.因此,培养学生的创新能力,应是素质教育的最高层次.课堂教学作为教育教学的主阵地,是全面落实素质教育的主渠道,是全面提高教育质量的主旋律.     

21世纪中国高等教育质量展望

２１世纪高等教育的质量，直接关系到我国的科学技术和国民经济的发展能否跻身于世界强国之林。高等教育的质量，对２１世纪中国高等教育质量产生重大影响的主要因素，加强２１世纪人才素质教育，是２１世纪我国高等教育改革的三个基本方面     

20世纪90年代以来英国高等教育质量保障机制的变迁

英国的高等教育机构种类齐全、层次多样,其实力也相当雄厚,这与英国建立并不断调整其高等教育质量保障机制是息息相关的.本文概述了自20世纪90年代以来,英国高等教育质量保障机制的变迁,以期对我国完善高等教育质量保障机制提供有益的借鉴.     

国外高考改革的新动向及其启示

为了应对21世纪激烈的国际竞争,世界各国都在自身历史传统的基础上,展开了以提高教育质量,尤其是中等教育质量为核心的大规模教育改革.     

美国特殊教育选择性教师资格制度实施及启示

特殊教育的质量很大程度上取决于特殊教育教师的质量.作为一种非传统的教师资格制度,选择性教师资格制度于20世纪80年代开始在美国特殊教育领域实施,旨在解决教师短缺问题,21世纪后得到快速发展.该制度在各州以选择性教师证书计划形式实现.文章介绍选择性教师证书计划的实施流程,并列举了代表性的计划--"加州东北部特殊教育合作计划".在此基础上,对制度实施成效进行分析,从中借鉴经验,为我国特殊教育教师培养提出建议.     

加速质量检测人才的培养 促进企业质量管理上水平

世界著名的质量工程专家J·M·朱兰博士于1994年5月全美质量管理学会第4届年会上发表演讲时指出：“即将过去的二十世纪是生产力的世纪,而即将到来的二十一世纪必定是质量的世纪,”这一精辟论断引起了全世界的关注,为迎接即将到来的质量世纪．我国政府提出了“质量兴国”的战略目标,并于1996年12月24日由国务院颁布实旋《质量振兴纲要》。     

研究生教育质量的反思与期待

董云川:研究生教育质量的症结在哪里?有没有解药? 中国研究生教育在进入21世纪近十年时间内留给世人的印象是规模剧增、品质下降、培养方式粗糙.最近,研究生教育数量与质量的矛盾已经成为备受关注的焦点.     

面向21世纪医学成人教育改革的思考

医学成人教育要适应21世纪我国对各类医学卫生人才的需要,教育质量是保障.提高医学成人教育质量须做好以下几方面工作:一、从入学考试抓起医学成人教育入学实行全国统一考试,有利于成人教育在数量和质量上走上良好发展的轨道.生源的质量直接决定着成人教育的质     

管桩施工及常见问题分析

管桩在我国,从20世纪60年代在北京率先生产以来,应用范围不断扩大.至20世纪80年代后期和90年代,更是被大量地应用于建筑、港口、道路、桥梁、电力等工程建设中,取得了明显的经济效益和社会效益.近年来在我国北方,特别是沿海地区,管桩应用发展迅速,生产厂家不断增多,新的施工队伍不断出现,良莠不齐,一些施工质量问题不能不引起我们的注意和重视.在这里,通过对近年来施工和检测过程中常见的一些质量问题进行分析和研究,与大家一起探讨.本文通过管桩检测及施工,对出现的质量问题进行了分析,并提出了预防措施.     

南非中小学教师队伍存在的问题及应对措施述评

进入21世纪以来,南非中小学教师队伍存在的数量短缺及整体质量不高等问题,直接制约了南非教育的发展.其中师范生注册率下降,教师留存率低,艾滋病对教师队伍的影响,及教师质量不高等问题阻碍着南非教师队伍的发展.南非政府采取了相应措施以保证教师教育的顺利进行.     

质量战略下的课程改革——20世纪80年代以来美国本科教育顶点课程的改革发展

顶点课程是20世纪80年代以来,美国本科教育为提高高等教育质量而兴起的一种课程.这一课程具有相对独特的含义、多元的目标、灵活的实施模式,对当前我国高等教育的质量建设、课程改革具有重要的意义.     

跨国教育的质量保障、认证和资格认可

20世纪80年代以来,跨国教育快速发展.各种形式的跨国教育对现行的质量保障、认证和资格认可机制提出了一系列的挑战.跨国教育今后的发展,在很大程度上取决于国家和国际层面上质量保障、认证和资格认可方面的制度安排.本文对跨国教育的现行质量保障、认证和资格认可机制进行了梳理和分析.