生态学视角下的生态学校建设——以昆明市滇池度假区实验学校为例

教育也有"生态环境",也讲究"生态平衡",同样也需要"生态保护"。教育生态遭受破坏所带来的影响比自然生态的破坏更不可估量。用生态学的思维逻辑、分析方法、价值抉择来观察、分析、思考生态教育与教育生态这个重大理论与实践问题,来探索教育综合改革、立德树人实践,推动思想再启蒙、哲学再回归、实践再创新,实施生态教育,纯净教育生态。云南省昆明市滇池度假区实验学校在生态理念、生态文化、生态环境、生态课堂、生态德育、生态评价方面对构建中国特色的生态学校做出了一些探索。     

论慕课背景下的现代教育生态选择

慕课为现代教育生态提供了现实背景,而生态系统理论和生态系统健康理论是现代教育生态的理论依据.以强化国家政策导向、优化家庭教育、革新学校教育、提高教师素养、促进学生自主发展为关键点,而促进"人"的全面健康和谐发展是现代教育生态的价值取向,也是教育生态现代化的重要标志.构建现代教育生态,必须坚持以人为本原则,采用主体协同、系统生态、教育开放和动态发展等4大策略,是慕课背景下现代教育生态的必然选择.     

新时代高校加强生态文明教育的路径探析

随着社会的发展和环境问题的日益凸显,生态文明教育成为高校教育的重要组成部分。文章阐述了生态文明教育的概念和意义,分析了新时代高校生态文明教育的发展背景与存在的问题,在此基础上,提出了高校加强生态文明教育的路径探索,包括制订全面的目标和规划、加强创新课程设置和教学方法、建立多元化的平台和实践机制、强化师资队伍建设、加强与社会和企业的合作与交流。     

高职院校生态伦理教育现状及对策研究——以江西省部分高职院校为例

党的十八大报告将生态文明提到前所未有高度,在全国开展生态文明建设的背景下,高职院校应适应时代要求,加强大学生生态伦理教育,是建设生态文明社会的需要.目前,我国高职院校生态伦理教育存在不少问题,针对这些现状,高职院校必须加强生态伦理教育,引导学生树立正确的生态伦理观,以实现社会的可持续发展,构建和谐社会.     

突发性公共卫生事件对中小学生态文明教育的启示

从突发性公共卫生事件与生态文明教育的关系、中小学生态文明教育的必要性、重大疫情背景下中小学生态文明教育问题及实施方案四个方面展开论述,阐明突发性公共卫生事件的暴发与生态文明、生态文明教育息息相关,不仅对反思中小学生态文明教育实施情况有重要启示,还对构建中小学生态文明教育体系有重要意义。     

教育生态分析:教育生态研究方式初探

近年来,教育生态研究数量呈现繁荣之势,但是研究质量却良莠不齐。提高教育生态研究质量,亟需一种综合教育学和生态学的学科特点的研究方式。萃取各个生态学分支学科的核心研究视角和价值取向,结合教育实践和教育研究的实际,形成了新的教育生态研究方式——教育生态分析。教育生态分析是一种注重全面联系、突出整体价值和强调动态过程、追求持续发展的教育生态研究方式。教育生态分析的"整体—联系"纲领和"动态—持续"纲领,对于我国当前的教育实践和教育研究具有重要价值。当然,教育生态分析的"动态—联系"视角和"整体—持续"取向也存在一些潜在局限。     

欧洲生态学校:理论、政策与实践创新

由于全球变暖与破坏环境类犯罪问题的凸显,开展生态文明教育工作显得迫在眉睫。欧洲生态学校是生态教育的典型代表,其理论背景、政策与机制设置、教学实践创新等值得深入解读。在回顾相关文献的基础上,对欧洲生态学校总部的工作人员进行了访谈,并以电子邮件方式对2800名生态学校师生进行问卷调查,结合访谈与调查问卷结果,梳理了欧洲生态学校紧密围绕学生的教学政策、"三位一体"的机制、丰富多彩的实践形式。通过对欧洲生态学校的解读,以期加强国内学界对国际前沿生态教育理念与实践的认知。     

地理学科进行生态意识教育的内容与途径

一、生态教育的兴起 　　随着社会的发展和科学技术的进步,人类在创造现代文明的同时,也对自然界造成了巨大的破坏.生态危机就是困扰人类发展的“全球性问题”之一.早在1975年联合国教科文组织和环境规划署就着手制定和实施国际环境教育计划.许多国家在幼儿园、小学、中学和大学开设了生态教育课程,在大学里设置了生态教育的系科专业,另外还专门创办了绿色大学.有些国家还颁布了环境教育法,使生态教育成为法定的教育.国际组织也召开了一系列会议,推行生态教育计划.这一切表明,生态危机正在成为教育发展的重要推动因素和背景.正是基于生态危机的出现和加剧,生态教育运动在我国应运而生.     

循环共生:数字中国愿景下的教育信息化新生态

疫情期间,国内外形势发生较大变化,国家强调加快构建“双循环”格局。恰逢十四五规划和2035年远景目标公布,数字中国的提出为逐渐走入困境的“互联网经济”提供涅槃重生的机会,也对教育提出了新要求。教育生态作为社会生态复杂巨系统的一部分,与社会生态系统不断产生能量交换。研究分析数字中国的诞生背景,及其对互联网经济、教育的影响,从技术、理论、行动、目标、实践场景与数字公民六个维度,论述数字中国愿景下的教育新生态发展及其与社会生态的循环共生关系,并从实践出发结合案例阐述将数字中国尖端技术发展引入教育领域引发教育生态变革的可行方案,期望可以为教育信息化、教师专业发展、教育均衡等领域的研究者、管理者提供可借鉴的实践思路,最终促成两个生态循环共生。     

试论思想政治教育的生态价值

思想政治教育生态价值是在现代人类生存现实境遇、生态理论发展及思想政治教育学科发展需要的背景下提出来的,它具有丰富的内涵及深刻的本质。思想政治教育生态价值的表现形态在于,它可以帮助人们树立起人与自然之间和谐相处的思想、＂自然的人化＂与＂人的自然化＂相结合的可持续发展观、服从自然规律的正确的科学观。实现思想政治教育的生态价值,需要从生态文明的理论与实践方面加强教育。     

生态论教育思想视域下的当代中国艺术歌曲的价值

生态论教育思想是全球性生态危机背景下诞生的一种新的教育理念,生态论思想与现代教育实践的融合对于当代音乐教育工作有着重要的指导意义。当代中国艺术歌曲中有大量饱含生态论价值的优秀作品,这些作品必将是以生态论教育思想为指向的当代音乐教育所亟需的艺术资源,具有较高的生态教育价值。     

论大学生生态人格教育

生态人格是一种新型的道德人格,生态人格教育的提出有着深刻的社会历史背景。大学生生态人格教育是我国新时期高校德育工作所面临的一项重要而紧迫的新课题,其主要内容是培育大学生博大的生态整体胸怀、强烈的生态道德关怀和诗意的生态审美情怀;其根本目标是使大学生成为生态文明时代“诗意的栖居者”。     

当代中国生态德育述评

文章简要回顾了生态德育的历史和产生的背景，对生态德育在中国的理论研究和实践要领做了较为详细的阐述。从生态德育的理论框架和实施内容上，总结了关于生态德育在中国目前发展的主要特征。由于生态德育思潮在中国仍然属于一种新事物，所以对于其发展趋势和重要意义还要拭目以待。     

区域教育生态理论指导下的终身教育实践研究

生态教育理论的不断丰富和完善,为发展终身教育提供了实践指导,经济社会的生态化发展为发展终身教育提供了实践背景,也对教育的生态化发展提出了现实的社会需求。在这种情况下,教育必须顺应社会生态化发展的需要,以构建区域教育生态系统为抓手,不断深化教育的生态化改革,大力发展终身教育,为经济社会的生态化发展提供强力保障。     

艺术设计现代化的教育生态环境研究——以中国大陆地区为例

教育的生态环境是孕育教育时代特征的重要土壤,教育的自然生态环境、社会生态环境、规范生态环境是教育生态环境的重要组成部分。其中教育自然生态环境的动态平衡是实现艺术设计教育现代化的重要前提,教育社会生态环境的和谐演进是实现艺术设计教育现代化的社会基础,而教育规范生态环境的维护和完善是实现艺术设计教育现代化的根本保障。中国艺术设计教育现代化的发展正在于现代化的教育生态环境的确立和改善。借助教育学、历史学成熟的研究方法和经验,展开对艺术设计教育现代化的纵向的演化规律的探索和横向的结构模式的研究。这种探索、研究对于促进中国艺术设计和教育的发展意义重大。     

世界生态教育趋势与中国生态教育理念

教育生态化是社会生态化发展的必然结果。论述了生态教有的定义和内涵,世界生态教育的历史背景、现状和发展趋势,提出了中国生态教育理念。     

高校生态教育的现状及体系构建的思考

生态教育是实施可持续发展,构建和谐社会的重要基础。文章分析了生态教育的概念和内涵、形成的历史背景,以及当前我国生态教育的现状和存在问题,阐述了生态教育体系建设的原则和内容,提出了保障该体系顺利建设的对策与措施。     

生态教育背景下幼儿园环境创设探研

生态教育是提高生态意识、塑造生态文明的基本途径。从幼儿阶段开始实施生态教育有着重要的意义,能促进幼儿对生态环境的保护、对自然资源的珍惜。幼儿园环境创设结合生态教育背景,能提高幼儿环保意识,提升幼儿环保能力。文章对生态教育背景下幼儿园环境创设进行探究。     

我国近十年生态德育发展研究综述

近十年来国内对生态德育发展研究越来越关注,特别是在党的十八大提出大力推进生态文明建设,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展的梦想之后,生态德育问题被提到前所未有的高度.笔者在查阅相关文献的基础上从中小学生态德育以及高校生态德育等方面对相关研究成果进行了分析回顾.根据已有研究成果,基于“美丽中国”梦想,对未来生态德育的发展趋势进行了展望.