见仁见智

文学爱好者李立轩、语文课代表陈乔依、班长黎韬扬、是我网上黑名单上的重点“攻击”人物，得知我的文章又发表了，死缠着我不放，七嘴八舌提了一大堆乱七八糟的问题：     

见仁见智

高校现代远程教育试点启动几年来,确实是个充满了争议的“过程”。试点中稍有些实质意义的事件、动态,包括教育主管部门出台的政策措施,基本上都是“仁者见之谓之仁,智者见之谓之智”。这中间有观念的碰撞,有体制的冲突,也有价值取向、利益驱动以及“屁股指挥脑袋”的本位选择等复杂原因。总起来看,试点中出现的各种争论应该说都是很正常的,在某种意义上说,许多争论也是推进试点和现阶段远程教育发展的动力。比如“定位”,从最初教育部提出“在试点阶段以非学历教育为主,同时举办少量的成人本、专科学历教育”,到后来的几番调整,包括其间教…     

见仁见智

正五一之后,因全国范围内房地产销售的量价普遍不佳,A股在房地产板块的带动下继续调整,上证综指再次徘徊在2000点的关口位置,面临方向性选择,短期或上或下全看政策的脸色。实际上,3月份以来上证综指每每接近2000点的位置,消息人士都会传政策利好,这一次投资者没有失望。     

见仁见智 殊途同归

这是个全民皆驴友的时代.到处都是川流不息的人群,到处都在发现着新的风景. 然而,有的名胜声名远播,身临其境时为什么感受不过耳耳.是因为“盛名之下,其实难副”?还是因为似曾相识,并无新异?甚至是因为某个服务不周的细节而忽然兴致顿消?不同的人,不同的心情,对同处风景,人言人殊.如此说来,难有共识? 当年,苏东坡写过这样的诗句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”看风景的角度不同,不也正表明了风景的奇妙吗?古往今来多少人写过庐山、画过庐山,又有谁能够写尽、画尽万千游客脑海中的风光?     

见仁见智谈家教

观点一：请的目的是为了不请（赵宇 小学3年级学生的母亲）我认为，父母先要明确给孩子聘请家庭教师的目的，也应该让家庭教师知道自己的任务是什么。把家庭教师请到家里来，帮助孩子提高学习成绩，这里大有讲究。孩子之所以学习成绩不佳，除极少数是因为脑子有毛病，其中大多是由于不会学习，没能掌握科学的学习方法。请家庭教师，目的应当是帮助孩子掌握科学的学习方法，就是说教孩子学会独立学习。换句话说，请家庭教师的根本目的，是为了尽快摆脱家庭教师的辅导或指导。家庭教师就像是暂时辅导孩子学习的“拐棍”，他的任务不是永远伴…     

见仁见智在角度

<正>【新闻热点】2017年1月29日,大年初二,一位张姓男子携妻子和两个孩子约一对李姓夫妇一行6人到某动物园北门,张某妻子和两个孩子以及李某妻子购票入园后,张某、李某未买票,从动物园北门西侧翻越3米高的动物园外围墙,又无视警示标识钻过铁丝网,再爬上老虎散放区3米高的围墙(围墙外侧有明显的警示标识,顶部有70厘米宽网格状铁栅栏)。结果,张某进入老虎散放     

见仁见智说项羽

历时四年的楚汉战争,以项羽的垓下覆没、乌江自刎而落下帷幕.针对项羽这个"力拔山兮气盖世"的历史人物,不同的人有着不同的看法,正所谓"仁者见仁,智者见智".     

见仁见智辩“双语”

几年前，双语教学实验一起步，便受到教育界和社会的密切关注，赞成者多，反对者也多。时至今日．两种观点依然争辩不休。实际上，这场争辩属于正常的争鸣和讨论，十分有益于课堂教学改革的健康、深入发展。我们从本刊来稿和见诸其他报刊的文章中，分类摘编了两类相左的观点，希望对读者了解关于双语教学的争议有所帮助。     

见仁见智聊“自考”

王拥军（３１岁,河北省石家庄市第３６中学教师,中国职教学会职高委教学研究会会员）：目前,不少职业学校鼓励学生参加自学考试,有的学校还组织学生集体参加,以期学生毕业时能取得大专学历,增强就业竞争能力。其出发点是好的。但笔者认为,职校生参加高自考弊大于利,是教育的一种短期行为。首先、在校生参加自考,无论是自行参加还是学校组织集体参加,都不可避免地要影响学校的正常教学秩序,影响正常教学任务保质保量地完成。其次,大专课程以高中知识体系为基础,在校生尚未建立起完整的高中知识体系,有些知识尚未学到,在此情况…     

见仁见智聊“自考”

当前,职业学校学生参加自学考试已成为一种趋势。对此,我认为应当给予肯定。市场经济的发展需要一支庞大的人才队伍和高素质的劳动者大军。职校生要想在今后激烈的市场竞争中立于不败之地,就必须不断充实、完善自己,提高知识层次,改善知识结构,尽可能地贴近社会所需。要实现这一目标,单靠学校教育是无法完成的。而自学考试作为最广泛灵活。贴近社会发展需要的教育形式,是职业学校学生最佳的选择之一。从自身的学习需要出发,选报与自己所学专业相近,或是自己比较感兴趣而社会又比较需求的专业,既有利于将学校所学知识融于自学之中…     

见仁见智话"聂利"

[文题] 据《楚天都市报》报道:湖北监利县黄歇口镇中心小学六年级学生聂利,通过独立观察与研究,发现蜜蜂不是像专家所说的那样靠翅膀振动发声,而是有自己的发音器官,蜜蜂的发音器官就在双翅根部。她将这一发现写成论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》,在第18届全国青少年科技创新大赛上,荣获优秀科技项目创新银奖和高士其科普专项奖。请以"聂利的发现"为话题,写一篇作文。立意自定,题目自拟,文体自选,不少于800字。     

“见仁见智”与综合评价

没有运用评价科学的评比、检查、鉴定等管理手段,存在不少弊端,如晕轮效应、首因效应、近因效应、中央趋势等等。即使是在一定的经验和规律指导下的比较认真的评定,也难免“仁者见仁,智者见智”。不过,比较起来“见仁见智”还算有一定的进步意义,因为毕竟有仁者、智者之“见”。但是教学工作有多环节、多方面、多过程,多因素的特点,教学评价需要把每个委托人对各个方面的评价、把被评价人在各个方面得到的评价,横的纵的,远的近的、定量的与定性的种种信息与判断综合为一个可比的总体结论,为相对评价或绝对评价服务。为此,“见仁见智”必须上台阶,仁者智者必须按制定的评价指标体系和方法体系抒全面、客观之“见”,再施以信息处理与计算,进行综合评判。     

从“见仁见智”的出处谈起

人们对同一件事情或同一种行为看法各不相同,这种情况常常被说成"见仁见智"。这是一种简略的说法,稍微完整的说法是"仁者见仁,智者见智"。但这还不是原话。原话出自《周易》,是这样说的:"一阴一阳之谓道。继之者善也,成之者性也。仁者见之谓之仁,智者见之谓之智,百姓日用而不知,故君子之道鲜矣。"意思是这样:(矛盾对立统一的两个方面)阴和阳互相转化的规律叫做道,(天)发挥此道创造万物就是善,(地)顺承此道孕育万物就是性。(但人们对道的     

1999年高考作文题见仁见智资料剪辑

我们陆续刊发了多篇盛赞1999年高考作文命题的文章,是不是没有不同声音呢?不是的,为开拓审题思路,扩大破题视野,现选编一组“智者见智,仁者见仁”资料,以求“针刺”。同时,选登内蒙古卢添贵老师多年郁积形成的此种质疑稿,以求开拓思路。     

让学生在分析作品时见仁见智

在语文教学中 ,文学作品的分析是能体现学生主体性的一个环节。只有在尊重文学教育的特殊育人功能、尊重作品的多解性、尊重自由创新精神的基础上 ,让学生见仁见智的分析作品 ,培养独立思考能力 ,鼓励创新 ,才能体现教学民主 ,才能更好品味作品的人文精神     

见仁见智:石皇冠草根课改的专题讨论

<正>对于石皇冠的课改实验,有的人(特别是专家学者)认为该实验虽粗糙却思路对头,其成效也有目共睹,有回归语文教学本真的特点;有的人(特别是小学教师、教研员)却以脱离教材、考试成绩不佳为由,予以否定。2013年4月12日～13日,本刊协助内蒙古自治区教研室在包头市土右旗召开了一个专题研讨会——     

见仁见智 各抒己见——三首同题咏史诗比较阅读

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”确实如此,同一事件,同一现象,作者所选取的角度不同,或是所处的时代不同,或是写作的目的不一样,或是其处境不一样……结果写出来的作品也就立意不同。     

见仁见智 集思广益——集体备课在历史教学中的作用

93年以来的高考历史试题在对学生思维能力考查方面明显加强了力度,从而开始摆脱单纯以知识考查为主的旧框架体系.面对近几年高考历史现状,有人说“历史考试考到语文政治上去了.”“现行课本内容陈旧,观点过时了.”“现在高考与其说是考学生倒不如说是考老师.”等等.高考命题的这些变化为我们教学提供了许多不容忽视的新信息,迫使我们必须深刻反思:在历史教学中怎样做到史论结合培养学生归纳思维能力;怎样依据高考说明挖掘深化教材,弄清各学科知识之间的隐性联系;怎样更有效地获取高考信息、澄清疑点消除盲点.针对这些问题大家都积极探索,各抒己见.我校历史组从94年以来实行的集体备课制在解决以上问题方面是良好途径.本文仅对集体备课对历史教学的重要作用谈几点不成熟的看法.