聚焦课堂：解读新教师专业行为

一、笑声背后的隐忧 新学期一开学，我把听课的目标锁定在高一、高二的8位新语教师。他们都是在2002年和2003年应聘来我校工作的大学中系本科毕业生，都是经过严格的筛选后被录用的，而且，作为应聘听课的主要参与的我对这些新教师的基本素养还是比较了解和满意的。     

新教师教研入门第一步

我园每年都分配或更换新老师,"如何带领新老师迈入教研之门"成为我园亟须解决的问题。几年来,我校以"带着角色听课、仿着观摩开课"作为新教师教研入门的第一步,让新老师学习如何听课、评课、开课,借助二次观摩扩大听课面,加快新教师内化所学知识的速度与成效,促进新教师听课、评课能力和反思、展示水平的有效提高。     

教师听课过程中的角色定位

不论是基于学校的常规工作,还是教师主动发展的需要,听课都应该是每个学校教师日常工作的重要内容之一.前阶段,我走进教室听了不少老师的课,在认真听课的同时,我还着意观察和我一起走进教室的听课老师.细心的观察引起了我的思考--我们教师在听课过程中应该是什么样的角色呢?     

高师函授毕业生许仁才在边疆施展才能 受到学校嘉奖 工资晋升二级

我是一九八四年六月,于宁波教育学院通过五年函授取得中文科毕业学历的。我凭着这一学历,于今年八月应聘到新疆和静钢铁厂中学任高中教师。无可讳言,他们喜欢聘用的是全日制大学毕业的人,但因聘不够,把我也聘去了.我初到这所学校,领导对我并不信任,叫我教高中历史(他们认为历史是副课)。我自己也认为在十五位新聘老师中我是卑劣者,总觉得他们是全日     

新教师成长的三个阶段

<正>转眼已经工作十年,我从刚留校时的青涩,到现在在教学岗位上日渐成熟,每每回忆,总有着太多的体会和感慨。每当又一个年轻老师加入我们这个群体,我都会滔滔不绝地向他们讲述我的各种心得体会,既是提醒他们少走弯路,更像是在总结自己不同阶段的教学感受。不断总结之后,有了下面对新教师成长三个阶段的一些想法。一、适应期目前,很多高校对留校第一年的老师都不让直接上讲台,一如医生需要实习一样。听课是新教师成长的第一步,一般系里都会给新教师安排     

在教学实践中培养青年教师

我校青年教师与教工总数的65%,而且都是近几年毕业的。因此,带好这支青年教师队伍,是我们办好学校的关键。我们十分重视在教学中培养青年教师,切实提高他们的业务素质。经过几年的努力,取得一些成效。我们的具体做法是:一是压担子,跟踪听课。每年当我校进入新师范生时,我们把他们都分配到教学第一线,或任班主任,或做主科教师,并将课时排足。同时分管行政领导实行跟踪听课,每周一节。每次听课都提一个要求,从教学目标、突破难点、板书设计、掌握纪律,直至到教态表情等方面加以引导,扶着他们前进,帮助他们成长。一般坚持听6—7节,经过一个阶段帮助,新教师都能初步胜     

如何应对课堂中的“问题学生”

<正>提问:我是一名新教师,在上课过程中,总有些学生不认真听课,破坏课堂秩序,影响课堂教学,不知道该怎么处理?解答(中国教育科学研究院杨清):教师在课堂教学过程中,难免会碰到不认真听课的学生,他们或者心不在焉,或者交头接耳,甚至故意做出滑稽动作,不遵守规定。新教师要应对此类学生,既要多向老教师"取经",看看他们有什么     

以学论教·坦诚交流·直击问题——由“听课评课”向“观课议课”转变的三个视角

听课评课是教育教学的一个重要组成部分,是学校行之有效的教研方式,是教师研究课堂教学、提高业务能力最有效的途径.在新课程理念指导下,教师的教学方式、学生的学习方式都在发生着巨大的变化,教师的听课评课方式也应随之改变.因而,怎样进一步提高听课评课的实效已成为当前教师广泛关注的问题。自2003年实施新课程以来,笔者积极参与听课评课活动并跟踪调研,尝试将原来的"听课评课"定位     

课改,别忽略了中老年教师

本学期至今已听课15节,其中听年轻教师上课9节,听老教师上课6节.随着这种听课活动的深入开展,我越来越有这么一种感觉：在小学,中老年教师也在努力改变他们以前陈旧的教学方式,他们课改的热情有时比部分年轻教师还要高.     

如何提高课堂的高效

假期时间认真研读了《有效备课上课听课评课》，颇有感触。毕业将近十年了，走上老师这条路也有十年光景了，一直都是按部就班地备课、上课、批改作业，这些年总是觉得备课上课很重要，投入大量精力，没曾想到原来听课、评课也大有学问，他们同样对教师提高自己的专业水平起着重要的作用。备课上课的篇章，也给我很大的启发，让我感觉到在备课、上课方面我仍然有很多提升的空间。这的确是一本好书，对新老教师教学都开拓了一片广阔的新天地，能让我们更好的成长为专家型优秀教师。     

有效听课三部曲

<正>特级教师于漪曾说:"我的特级教师是听课听出来的。"特级教师窦桂梅也说过:"几年来我听了校内外教师的1000多节课……"可见听课在教师的专业成长过程中起着特别重要的作用。无论你是刚踏上三尺讲台的新教师,还是稳握教鞭几十年的资深教师,听课和被听课都是教学活动的一个重要组成部分。作为开课者,你可能要花上好几个星期去准备课件、查阅资料、设计每一个细节。而作为听课者,你是否只带着一支笔一本听课笔记就堂而皇之地坐在教室里了?如何才能有效听     

新教师如何在听课中成长

听课是新教师成长的一个十分重要而有效的环节,新教师一走上工作岗位便有很多听课学习的机会．但据笔者与周围众多新教师交流得知,他们其实并不知道听课应该听什么,评课应该如何评．造成这种情况的根本原因：一方面与新教师教学经验不足、教育理论欠缺有一定关系,但更重要的在于新教师对听课应该听什么,如何评价一节课缺乏明确而有效的指导．     

新课标下怎样引导新教师听课

作为新教师的指导老师,我们总是特别重视指导他们如何上课,却往往忽视了引导他们怎样听课和评课,这可真是个极大的遗憾。不可否认,听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学及提高教师教学研究水平的方法。其作用正如一位教师所言——老师的教学理念在听、评中升华,教研能力在听、评中加强,技能技巧在听、评中产生,业务水平在不知不觉中提高。因此,在新课标下如何引导新教师听课便成为一个十分重要的问题。我以为,这个问题分课前准备,课堂聆听、记录,课后反思三个阶段。在课前准备阶段,首先应该引导他们做好以下工作:理论储备。在掌握教学常…     

我怎样从听课来帮助教师改进教学

一、订计划学年开始,我给自己订了个听课计划--是在检讨了过去无目的,无总结,为听课而听课的事务主义的基础上订的——并决心督促自己执行:1.有目的,有系统的听课,比如十月份以听国语科的一般教学过程为主;十一月份以听国语科如何结合思想教育为主。2.有重点的听,在一个具有三十多班的学校里,如果普遍地去听课,势必影响其它工作,因而我在高中低三班择一个重点班再从新旧教师中各择三两个班,分别去听。3.对有教学经验的教师是在原有基础上提高,推广他们的经验;对新教师--尤其是非师范毕业又无教学经验的,则注意听他们的常规训练和教学方法,从而提出问题,大家讨论研究。避免过高的要求。二、个别听,集体研究由于听课的目的明确,就比较容易把问题集中起来,如:一些新同志不知道怎样启发学生学习兴趣或联系前课,常常是上课就讲,讲完就问,然俊留下作业,让学生回家或当堂作,使整个教学显得枯燥呆板,学生完全处于被动地位。发现这种现象     

如何避免研讨时的冷场

在组织教师学习讨论中,时常发生冷场现象.尤其是组织小学低年级教师的听课评课、疏通教材和组织幼儿教师讨论时,常听人说:"我不会发言","我是来听听的","我跟他们差不多,没什么好说的"等.     

教育微语

<正>@卢志文:听课是校长最主要的工作之一。校长听课不是检查,而是融入;不是指点,而是学习;不是挑错,而是扬正——对迫切希望校长指导的教师,校长的任务是帮他们"登高";对盼望展示自己才华的教师,校长的任务是给他们"搭台";对害怕校长听课的教师,校长的任务是为他们"加油"。@徐小平:写过一篇文章:"我的儿子想做厨师",至今还有人问我:"你的小儿子还想做厨师吗?"我的儿子现在已经不想做厨师了,但他想跳街舞。想到他在街头卖艺的样子,我都要哭;但一想到他跳舞时是如此的快乐,爸爸我心里就也跟着他的脚丫子翩翩起舞!     

谈谈听课

听课是学校行政领导教学的主要方法之一。通过听课可以了解教师的教学情况,以便总结推广好的经验,研究解决存在的问题,达到改进教学、提高质量的目的。我们的听课工作是有计划有目的地进行的。归纳起来,大致有以下几种情况。1.为了一般了解情况的听课:上学期,我校有六位新来的教师,开学后,我们就听了他们的课。听课后,肯定了他们在教学中的优点,加强他们的工作信心;也指出了他们     

课堂呼唤“教育激情”

我经常思索怎样做一个好老师。我学过教育学也教过教育学,可以说对教师的素质结构了如指掌。这些年我也听过许多课,周围不乏这样一些基本素质较好的教师:他们的专业知识以及教学能力都很过硬,课堂设计得也是一环紧扣一环,然而教学效果却常常不尽如人意,听课的教师和学生的反应很     

听课之一"听"二"看"三"记"

教师听课,如同教师的上课一样是教师职业生涯中的主业务之一,是教师的必修课.教师教学素质和业务能力的提高,在很大程度上得益于积极主动的听课及课后的研讨交流.全国著名的特级教师于漪曾说过,我的特级教师是听课听出来的.这在一定意义上说明了听课的重要.大凡成长进步快的教师都有同感.教师的工作既需要个体的努力,更需要团队的合作,特别是面对当前的新课改,任何人的单打独斗、孤军作战都难以获得理想的成效,更谈不上自己的快速成长.教师工作的性质和特点,决定了教师要想获得较快的进步就要巧借"东风"、善借"东风",相互学习.而教师间的相互听课,学科组织的研讨活动中的相互听课,不失为教师相互学习、共同提高的一个载体,教师应积极参加.     

旧作文

那一年的夏天,我在纽约大学毕业,在一张报纸上,发现一则招聘教师的广告,上面写着:需要一名英语教师。我决定到那所职业技术学校去应聘。他们看了我的应聘材料后,就带我去见校长。