化学教学中如何质疑

质疑即提出疑难问题。质疑可以激发学生思维活动，保持学生注意力的稳定，开拓学生的思维领域；可以提高学习兴趣、启发思维、发展智力；也可以引导学生的思考方向，提高思维层次。但更重要的是，质疑在于让学生学会如何学习，如何思考。作为中学教师，不仅要激发和维持学生的好奇心，也要引导学生善于发现问题，不断提出问题。那么，中学化学教学中教师究竟应当如何质疑，如何去培养和激发学生质疑的意识呢?     

初中语文教学如何引导学生质疑

在现如今的语文教学中,在老师的引导下,学生自己读,自己说,自己写,甚至自己演,并不鲜见,却较少有老师让学生自己问。因此,我认为在实施素质教育的过程中,教师引导学生质疑是必要的,也是必须的。那么语文教师应该如何引导学生在语文学习中质疑呢？     

在数学教学中如何引导学生质疑

爱因斯坦说过：＂我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底地追求问题罢了。＂这一句话一语道破创新的真谛：好奇心、问题意识和锲而不舍的探求是成功的前提。因此,数学教学中要引导学生提出问题。[编者按]     

浅议在化学教学中如何激发学生的质疑能力

本文提出中职化学教师必须因材施教,研究中职化学教学的独特规律,在教学中激发学生的质疑能力。要引导学生善于发现问题,不断提出问题,加强与学生的互动。     

如何引导学生质疑

古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。可见,质疑能力对于学生学习的重要性。可是平时的教学活动,存在着这样一种现象:因为种种原因,老师不愿或不敢让学生质疑。长此以往,学生更不想或不会质疑。因此,在平时的教学中,特别是在小学数学教学中,要注意培养学生想问、要问、会问的习惯。爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”教师经过有意识地培养学生的质疑能力,将促进学生会参与、会发现、会运用、会创造,使学生全面、积极、主动地参与学习。     

数学教学中如何引导学生质疑

兴趣是学习的奠基石,质疑是兴趣的直接表现．只有不断地质疑,才能不断提高学生的数学思维能力,所以如何引导学生质疑就显得尤为重要．那么如何引导学生质疑？我认为应从以下几点去做．     

如何引导学生质疑

爱因斯坦说：“问题的提出往往比解决问题更重要。”在政治课教学过程中，教师如何引导学生设疑、质疑，教会他们自主学习、主动探索呢？现以江苏省教版初三政治第五册第四课第一框《资本主义依靠暴力掠夺起家》为例简要说明。一、标题引导质疑。政治教材的课、框、节的标题一般体现了这一课、框、节的中心。围绕标题创设疑问有利于帮助学生理清教材结构，学会整体把握教材。围绕标题创设疑难情境，容易激发学生的求知欲，产生一种非寻求不可的意境，为新知识的学习做好向导。教学时首先让学生对《资本主义依靠暴力掠夺起家》这一框题分析、…     

如何在化学教学中培养学生的质疑能力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新始于质疑,爱因斯坦曾说过：提出问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新问题、新的可能性,从新的角度去看新的问题,需要有创造性的想象力。培养学生的问题意识与质疑能力,是素质教育的基本要求,也是培养创造性人才的根本所在。     

在阅读教学中引导学生质疑

在阅读教学中引导学生质疑,能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理,变被动式吸收为主动式探索,是发挥学生主体作用的好方法。因为提出的问题虽出一人之口,但反映了多数学生的思考动向,容易激起学生探讨的兴趣。教师如果抓住这类问题进行启发诱导,就会进一步激发学生探求的欲望,点燃他们发现问题的导火索。     

在化学教学中要注重对学生质疑技能的激发

正教育家克莱·P·贝德福特所说:"你一天可以为学生上一课。但是如果你用激发好奇心教他学习,他终生都会不断学习。"作为中学化学教师,不仅要激发和维持学生的好奇心,也要引导学     

数学教学中如何引导学生质疑

对于初中学生而言,质疑能力应该是他们学习生活中最基本的能力,但是由于各种原因使得当前初中生的质疑能力缺乏。本文在初中数学教学的基础上,探讨如何有效的引导学生提升自身质疑能力。     

浅谈化学教学中如何发挥教师的引导作用

在化学课的教学中,本人发现学生之所以出现很多错误,与平时的学习方法有着很大的关系。教师在教学中应注意引导学生掌握科学的学习方法。主要从以下几方面入手:     

化学教学中如何激发学生质疑

一、教师应在日常教学过程中养成经常设疑的习惯(一)应在适宜设疑的最佳时机设疑。适当的目标设置能够唤起学生的多种需要,并促使学生激发相应的动机。选择好设疑时机可以有效地提高教学效果,及时反馈学生信息。适宜设疑的最佳时机可以是以下几种情况：第一,当学生的思想囿于一个小天地无法“突围”时；第二,当学生疑惑不解、厌倦困顿时；第三,当学生各执己见、莫衷一是时；第四,当学生受旧知识影响,无法顺利实现知识迁移时。在以上几种情况下设疑,学生的兴趣能较好地得到激发,并促使学生认真地研读教材。(二)应在重点、难点处设疑。教学内容能否成功地传授给学生,很大程度上取决于教师对本节重点、难点内容的把握。有教学经验的教师往往在备课时就非常注意对重点、难     

如何从朗读中引导学生质疑

引导学生质疑,就是引导学生拓宽思路,将学习过程中遇到的疑惑提出来,在求知的、主动的状态中学习.在朗读中引导学生质疑,无疑是最佳的途径之一.因为朗读即学生将非自我的语言文字自我化的过程,在这种发展自己语言的思维体验过程中,学生的内心世界被激活,思维的闸门大开,教师正好利用此时的良好契机为学生质疑问难引路.     

化学教学中学生质疑技能的培养

学生的学习活动是因质疑而产生的,质疑的过程是学生认识水平、认识能力不断提高的过程.让学生处于不停地质疑状态,是激发学生产生浓厚兴趣的关键所在.     

化学教学中学生质疑技能的培养

学生的学习活动是因质疑而产生的 ,质疑的过程是学生认识水平、认识能力不断提高的过程。让学生处于不停地质疑状态 ,是激发学生产生浓厚兴趣的关键所在。     

在思品课中要引导学生质疑

思想品德课的学科特点及教学目标,要求我们教师的教学必须尊重学生的主体地位．善于将教育要求转化为学生自主的追求．充分发挥他们的主观能动性．使其主动积极参与活动。要想达到这一目的,可以尝试在教学中引导学生提出问题,也就是课堂质疑。     

初中语文教学中如何引导学生质疑

初中语文教学中如何引导才能让学生大胆质疑,习惯质疑?引导要针对教学目标,有方向性地激励,引导学生向某个知识领域或者知识点探究,而老师的教为的是学生的学,最终是让学生会学,疑问中求学,乃是最好的方法之一。     

营造和谐气氛引导学生质疑

“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才能思考问题，有所发现、有所创造。因此，在课堂教学中重视培养学生善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的能力是不可缺少的一环。通过质疑，可以使学生学得更加积极主动，思维得到更充分的发展，学习能力得到进一步的提高，对学生创造性的培养也有一定的促进作用。[第一段]