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在以人为本的教学理念下,教师的课堂设计要从发展和提高学生的语文综合素质和能力出发,使学生在课堂学习中能积极地和教师进行进行思维和智慧的交流。教师通过运用有效的预设和生成来进行课堂教学,提高学生的语文综合能力,学生在自主探究过程中获得对语文知识的更深体验,感受到学习的快乐。一、精心预设教学环节,激发学生的思维在新课改的过程中,对教师提出了更高的要求,要求教师从学生的实际出发进行课堂预 相似文献
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王理 《中小学信息技术教育》2007,(3):25-27
“生成性”教学价值观强调学生在原有认知的基础上,通过对话交往,实现意义的获得及自我主体的建构。相对预设程序的固定性而言,强调的是动态发展、顺势生成。信息技术课堂教学中如何体现生成性呢? 相似文献
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教学是多样化的,不存在一种适用于任何教学目标的教学模式。有效的教学是由一系列的教学模式组合而成的。而教师在课堂教学实践中,应该通过学习和探索,掌握更多的教学模式并了解其运行规律;掌握"学案"的呈现形式及其设计原则,了解其在教学模式中的作用,从而在课堂教学中做到游刃有余,灵活运用恰当的教学策略,实现三维教学目标。 相似文献
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在初中语文诗歌教学过程,如何进行有效的课堂预设,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章以初中语文课堂教学现状为着眼点,主要分析了“初中语文诗歌教学中的预设策略”。 相似文献
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从案例看数学教学中的有效生成 总被引:1,自引:0,他引:1
随着新课程改革的不断深入,广大教师已形成了一种共识:课堂教学是教师和学生共同的生命历程。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。是一个动态的生成过程。当课堂偏离了预设的轨道时,教师要运用智慧.即时调整或改变预设的计划,促进有效生成.使课堂焕发出生命的活力。 相似文献
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马骏 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):90-90
为了提高教学质量和课堂效率,体悟式教学逐渐在语文的教学中得到广泛的应用。这种教学模式,大大提高了学生参与课堂的兴趣,提高他们的语文综合素养。那么,如何在语文的教学中运用体悟式教学,就让我们以个别教学案例进行具体的研究与探讨。 相似文献
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卢乐 《桂林师范高等专科学校学报》2013,27(1):177-180
[摘要]简约化教学就是指在教育教学过程中,优质轻负,高效低能,构筑以学生自主学习实践为主线的一种高效教学模式。初中语文简约化教学的作用:有利于学生主动探索研究,培养学生的创新意识和实践能力。实践证明,筒约化教学模式是比较有效的。初中语文简约化教学的改革,应该抓好美文朗读,坩加课前提问,规定学生书法作业的内容,加强监督管理机制等教学环节。 相似文献
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预设即预先设计,它包括文本解读、教学设计、学情把握、课堂突发事件的预先思考,以及相关的应变策略等等。动态生成是新课程改革的核心理念之一,当前的课堂教学已经从传统的以教师为中心的满堂灌变为以生为本、师生互动的学习活动,课堂生成也变得丰富多彩。课堂教学活动开展时,预设与生成意外碰撞出绚丽的火花,这样的意外,正如生活中的邂逅,不期而遇却美好至极。 相似文献
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谭永滔 《中国科教创新导刊》2008,(9):132-133
教育改革的核心领域是课程改革;课程改革的核心领域是课堂教学;课堂教学的核心领域是教师的专业发展。教师如何通过研究自己的课堂教学促进角色转型是实现“有效教学”的关键因素。本文从有效教学的理念出发,结合教学体会分析初中语文教学有效策略与实施。 相似文献
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顾文飞 《中小学信息技术教育》2008,(9)
预设和生成是课堂教学的两个基本要素。课堂教学需要预设。预设是对课堂的设想和计划,只有懂得精心预设的教师,才能“预约”到高效、有序的课堂。课堂又是动态的,它的客体——学生是鲜活的、具有主观能动性的个体,所以仅有预设,必将使课堂变得机械和程式化,也将压抑学生自由思维的动力,沦为教师思想的“奴隶”。生成是课堂的生长和建构,是尊重学生学习主体性、 相似文献
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金成梁 《小学教学(数学版)》2012,(1):51-52
一般地说。一堂课包含若干教学环节,每一个教学环节都有其特定的、需要达到的教学目标。在教学过程中,运用何种教学策略和教学方法,按何种程序引导学生的认知活动.教师都需要周密考虑,仔细斟酌。这就是课堂教学的“预设”。在实践中,“预设”能完全达到的并不多见,偏离预设的情况经常发生。 相似文献
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陈翠芳 《新课程导学(上)》2014,(10):20
正在初中语文教学中"预设"与"生成"是课堂教学中非常常见的,两者间都能够很好地发挥其教学效果。针对不同的教学素材与教学目标,可以有针对性地采取相关的教学方法,让"预设"与"生成"能够更好地发挥其作用。然而,在有些情境下两者间的结合使用往往效果也非常好。本文将结合初中语文"关注科学"板块的教学文本,展开对初中语文教学中的"预设"与"生成"的探讨。一、关于"预设"初中语文课本中增设的"关注科学"板块不仅能够给学 相似文献
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王慧珍 《当代教育理论与实践》2015,(5)
案例教学因其优于传统教学的优势,在教学界颇受青睐和关注,对其进行的研究也不少。但在实际的教学过程中,要使案例教学真正起到实效,我们在强调学生主体地位的同时,其实教师的主导作用更重要。以《思修》课为例,分析教师在案例教学实施三个阶段中主导作用的发挥,希望为本课程的案例教学实践尽一点绵薄之力。 相似文献
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孙春玲 《读与写:教育教学刊》2012,(6):105
精彩的课堂,既有教师的充分预设,为精彩的课堂打下基础;又要有课堂的精彩生成,让课堂更加灵动、充实。只有把生成和预设完善地结合起来,才能够让课堂呈现出亮点,让课堂教学更加有效进行。 相似文献
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初中语文是一门基础性学科,对于培养学生的人文素养具有重要作用,历来受到各方面的关注和重视。学生学习的过程也是其生命成长的过程,教师在教学中不仅承担教育的重任,更担负着提升学生生命质量、促进学生成才的责任。 相似文献