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黄国才 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
余文森教授认为,在促进教师专业成长的有效方式中,同伴互助是最便捷、最持久又最现实的一种方式。集体备课是同伴互助的一种,因此,集体备课是促进教师专业成长的最便捷、最持久又最现实的一种方式。在集体备课 相似文献
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一 近几年,随着课程改革的推进,中小学集体备课制度迅速建立和规范起来,除了常规的集体备课制度外,不少学校还在探索和实践网络集体备课、博客备课、备课论坛等基于现代信息技术的集体备课形式. 相似文献
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初步尝试,构建集体备课有效模式集体备课是校本教研的天窗.集体备课是校本教研中同伴互助的一种重要形式,它为教师提供了一个互相学习、分享经验的平台.课改伊始,我校遵循新课程的基本理念,针对校本教研散、乱、浮以及备课、上课两张皮的现状,确立了"改进集体备课方法,有效开展校本教研"的基本思路,反复实践,构建出了"钻研教材、个体初备,中心发言、集思广益,形成预案、二次备课,教后反思、理论提升"集体备课模式,从而有效促进了我校教科研工作向纵深发展. 相似文献
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初步尝试,构建集体备课有效模式集体备课是校本教研的天窗。集体备课是校本教研中同伴互助的一种重要形式,它为教师提供了一个互相学习、分享经验的平台。课改伊始,我校遵循新课程的基本理念,针对校本教研散、乱、浮以及备课、上课两张皮的现 相似文献
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教师的职业倦怠会给教师个人的专业成长带来不利影响,也会影响学生的健康成长。教师积极参与学校的备课组活动,加强同伴互助并优化集体备课可以克服教师的职业倦怠。当然,要真正发挥集体备课克服教师职业倦怠的作用,就应避免集体备课流于形式,要抓实效,同时备课组活动要常态化,形式要多样化。在集体备课中引导老教师学习新理念新技术,永葆教育青春。 相似文献
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集体备课是校本教研中同伴互助的一种重要形式,它为教师提供了一个互相学习、分享经验的平台。集体备课可以集中集体的智慧共同攻克难关,实现智慧和资源共享,弥补教师独立备课过程中的不足,优势互补,取长补短,真正做到了博采众长,保证备课的质量。近年来我校就如何开展好集体备课进行了深入探讨,也有了一些思考与实践。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革实施过程中,同伴互助性的集体备课在中小学受到高度重视,但往往存在实效性不强、流于形式的现象,造成集体备课的功能和作用遭到质疑。因此,有必要对低效的集体备课进行反思,以期使之成为教师的需求和加快教师成长的平台。[第一段] 相似文献
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几年前.教师备课的方式基本上是处于“各自为政、单打独斗”的状态.而新课程的综合化特征.更需要教师建立同伴互助和合作.建立积极的伙伴关系,这也催生了我校集体备课的产生。但在最初的实施中,很快就陷入了误区.很多教师将集体备课曲解为集体教案的简单复制与执行.却丧失了教师备课的个性.不利于教师的专业发展。 相似文献
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一近几年,随着课程改革的推进,中小学集体备课制度迅速建立和规范起来,除了常规的集体备课制度外,不少学校还在探索和实践网络集体备课、博客备课、备课论坛等基于现代信息技术的集体备课形式。 相似文献
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利用RTX实现网络集体备课 总被引:1,自引:0,他引:1
章萍 《宁波广播电视大学学报》2006,4(3):82-83
网络集体备课作为一种新型备课模式已经在很多学校开展起来。文章定义了网络集体备课的概念,并论述了利用RTX实现网络集体备课的方法和特点。 相似文献
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集体备课是教学工作中不可缺少的一个环节,是实现专家引领、同伴互助和个人反思非常重要的教研形式。它可集思广益.将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。如何增强集体备课实效性是我校电子电工专业目前迫切需要解决的问题之一。 相似文献
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集体备课作为校本教研中同伴互助的一种重要形式,它为教师提供了一个互相学习、分享经验的平台,弥补了教师独立备课过程中的不足,保证了备课质量。但要让集体备课真正发挥出其功效,上课者得经历个人创意、倾听交流、课后反思、观课互动等再创作的过程。 相似文献
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一、互动研讨,讲述"我的教学方法",促观念更新 学校以年级组为单位,每两周组织一次互动式、参与式的专题研讨活动.首先让每位教师汇报自己在教学实践中的困惑,经过自我反思,同伴互助,确立某一课为案例,集体备课,资源共享,备整个教案或分工合作,确定一名教师主讲教学设计,集体讨论后由主讲教师重新备课. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(30)
<正>集体备课的过程,应该是一个不断学习和不断提高的过程。所以,集体备课也应该对集体备课的效果和教学中发现的问题不断的进行反思。一、语文学科集体备课中的存在问题语文集体备课主要存在有以下几个方面的问题:1.流于形式。从调查结果来看,在形式上所有的学校都建立了集体备课制度,但在集体备课制度下的内容与形式,活动与效果还有一定的距离。根据我们的调查,不担任主讲的老师对集体备课并不去认真准备,人是集中起来了,可集中在一起并没有发挥出集体的智 相似文献
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教师同伴互动是园本教研有效运作的内在机制。一线教师大多较忙,很少有完整的时间与同伴交流。特别是农村幼儿园教师大部分包班教学,更难以有时间共同研究问题。针对这种现状,我们尝试以“集体备课”为载体,建立教师同伴的互动联系,促进教师的专业发展。具体做法是幼儿园各年级组每学期确定2~3个主题活动为研究重点,实行“集体研究、分工研究、修改教案、实施课程、反思实践”五环节集体备课方式,注重教师同伴的双向或多向互动。下面以某幼儿园大班“瓜灯乐”主题活动为例加以阐述。一、集体研究1郾年级组全体教师集体讨论适合孩子发展的主… 相似文献
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薛桂艳 《中国科教创新导刊》2012,(15):48-48
职高数学集体备课应注意哪几个方面呢?笔者认为:集体备课要有明确的目的;要充分发挥对教师的激励作用;要把统一性与灵活性结合起来;充分挖掘集体备课的多功能作用;要有利于促进教师的发展. 相似文献