教育文摘

多部委联发6文件教师队伍建设打出"组合拳"2012年12月13日,教育部会同中组部、中宣部、国家发改委、财政部等多部委分别印发的6个文件正式对外公布,针对农村义务教育教师、幼儿园教师、特殊教育教师、高校青年教师、职校兼职教师的队伍建设,联合打出"组合拳"。这6个文件分别是《关于深化教师教育改革的意见》、《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》、《关于加强幼儿     

打好教师队伍建设的“组合拳”

为全面落实党的十八大"加强教师队伍建设"的精神,创新教师管理体制机制,切实加强教师工作薄弱环节,2012年12月13日,教育部会同中央组织部、中央宣传部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、国有资产监督管理委员会等相关部委分别印发了《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》《关于深化教师教育改革的意见》和《职业学校兼职教师管理办法》等6个文件。这些文件从构建教师教育体系、健全教师教育标准体系、完善教师培养     

落实《意见》精神 创新教师培养机制

每个人都应享有接受公平、优质教育的权利和机会,特殊儿童青少年也不例外,而优质的教育有赖于优质的教师团队。教育部等五部委近期出台《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》),直面难点,着力破解国内特殊教育教师队伍建设瓶颈问题。此次出台的《意见》有很多特色和亮点,突破性地创造了多个"第一":首次将"特教特办"列入文件;首次用明确的时间节点分阶段描述特殊教育教师     

特殊教育教师队伍建设的重要里程碑

最近,教育部等五部委联合下发了《加强特殊教育教师队伍建设的意见》（与全国教师工作大会主文件相配套的6个子文件之一,以下简称《意见》）,这是新中国成立以来第一个关于特殊教育教师队伍建设的文件,是特殊教育发展史上一件具有里程碑意义的大事,充分显示了党和政府对特殊教育的高度重视,对于加快我国特殊教育事业发展、提高特殊教育教师整体专业化水平,     

“复合型”特殊教育教师的培养——基于复合型的内涵分析

"复合型"特殊教育教师培养是当前我国特殊教育教师队伍建设的重要内容。本文首先梳理近年来我国关于特殊教育教师培养的相关文件,并分析中国特殊教育、随班就读发展对教师培养的需求,指出"复合型"特殊教育教师培养的必然。进而,基于对特殊教育教师多重角色的分析,阐释"复合型"特殊教育教师的内涵。最后提出了"复合型"特殊教育教师培养的建议。     

国务院多举措加强教师队伍建设

2012年8月20日,国务院出台《关于加强教师队伍建设的意见》。之后,教育部联合多部门颁布关于大力推进农村义务教育教师队伍建设、加强高校青年教师队伍建设、加强幼儿园教师队伍建设、加强特殊教育教师队伍建设、深化教师教育改革、职业学校兼职教师管理办法等六项意见,多措并举解决教师队伍     

强化督导 为教师队伍建设护航

教师是教育事业的关键和核心,我们党和国家历来高度重视教师队伍建设。2012年,国务院颁布了《关于加强教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》)。同年,教育部认真贯彻落实党中央、国务院部署,会同有关部委集中出台了6个配套文件,涉及农村义务教育、学前教育、职业教育、高等教育、特殊教育教师队伍建设和教师教育改     

教育月览

13日,教育部一连出台了《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》等六部有关教师建设的文件,涵盖了农村义务教师、高校青年教师、幼儿园教师、职教教师、特教教师以及教师教育改革各方面。在其中提出要建立幼儿园园长任职资格制度,提高园长专业化水平。     

论西部特殊教育教师的素质及其提高策略

在西部地区 ,特殊教育教师队伍的建设远远不能适应新形势的要求。教师的素质将成为影响西部特殊教育发展的至关重要的因素。新时期特殊教育教师基本素质包括 :师德、教学水平、科研能力、心理素质、创新精神等。提高西部特殊教育教师素质的策略有 :加强师德建设 ;促进特殊教育教师的专业成长 ;健全特殊教育教师任职资格制度 ;进修制度和晋级制度、为教师提供良好环境 ,促进教师心理健康 ;营造教育创新的良好氛围等。     

省外动态

正江苏:"组合拳"整治师德师风近日,江苏省教育厅连续打出师德建设"组合拳",多措并举推动全省教育系统师德师风建设。江苏打出的这套师德建设"组合拳"包括:公布省、市、区教育局师德师风建设投诉电话;分别发出致全省教师和家长的一封信,激励教师彰显良好师德形象,提请家长支持、     

学习《特殊教育教师专业标准》的感悟

为促进特殊教育教师专业发展,建设高素质特殊教育教师队伍,根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《残疾人教育条例》,教育部特制定了《特殊教育专业教师标准(试行)》。特殊教育教师指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业人员,要经过严格培养与培训,具有良好职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格的教师的基本专业要求,是特殊教育教师实施教育教学行为的基本规范,是引导特殊教育教师专业发展的基本准则,是特殊教育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。     

教育部发布关于大力加强中小学教师培训工作的意见

2011年1月4日,教育部发布2011年第一号文件《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》。《意见》共分六部分：一、高度重视中小学教师培训,全面提高教师队伍素质;二、紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务,开展中小学教师全员培训;     

“37度”教师修炼记——来自上海市长宁区特殊教育指导中心的报告

党的十八大明确提出,要支持特殊教育;教育部等五部委联合发文,首次对全国特殊教育教师队伍建设作出全面部署。很显然,我国的特殊教育和特殊教育教师队伍建设,已迎来重大的发展机遇。     

职业院校教师职业道德建设的反思与改进

从实践来看,我国职业院校在师德建设上打出了"组合拳",并取得了一定的成效。但在"组合拳"的背后,隐藏着对师德功能、结构、理论和形成的不合理认识,这直接导致师德建设难以取得更好的效果。为了改进师德建设工作,职业院校应该明确师德建设的内容、突出师德对教师个体的积极意义、根据教师发展阶段采取有针对性的师德建设措施和真正做到以教师为本。     

广州市特殊教育教师队伍发展报告

基于可获得数据,运用调查问卷、组织座谈会等方法,对广州市特殊教育教师队伍的基本情况进行详细分析。虽然广州市特殊教育教师队伍有一定发展,但存在特殊教育教师队伍数量性缺编与结构性缺编、专业化水平不足、校际不平衡、教师发展支持系统建设不完善等问题。为此,建议广州市落实现有特殊教育政策、优化特殊教育教师岗位设置方案、加强专业化培训规划与实施等。     

浙江省特殊教育教师队伍建设进入规范化快车道——浙江省特殊教育教师培训中心成立暨首期特殊教育学校校长高级研修班开班

为进一步完善浙江省特殊教育教师培养培训体系,加强浙江省特殊教育教师队伍建设,努力提高特殊教育教师的专业能力和教学水平,根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)和国家教育部等部门《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》,以及《浙江省人民政府办公厅转发省教育厅等单位关于进一步加快特殊教育事业发展实施意见的通知》(浙政办发[2010]143号)和《浙江省教育厅办公室关于实施中小学教师省级培训计划和做好2012年培训工作的通知》(浙教办师[2012]111号)等文件的精神,同时为了落实2012年浙江省教育厅厅长刘希平在全省教育局局长会议上有关"争取制定幼儿教育、中职教育、特殊教育新的支持政策,全面加大对学前教育、中职教育、特殊教育的投入力度"的讲话精神,2012年5月,浙江省教育厅批复同意在浙江师范大学设立浙江省特殊教育教师培训中心,该中心挂靠在浙江师范大学杭州幼儿师范学院.     

六文件直面关键和难点问题教育部着力破解教师队伍建设瓶颈

正教师资格证"一考管终身"即将成为历史。教育部召开新闻通气会,介绍《关于大力推进农村义务教育队伍建设的意见》等六个文件有关情况。相关负责人表示,将探索严格准入、能进能出的教师管理新机制,全面实施定期注册制度,教师如在师德师风、课时任务完成量等方面存在问题,将无法完成注册。打破教师资格终身制只是加强教师队伍建设的一个缩影。日前,教育部会同相关部委分别     

学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》——加快建设高素质专业化特殊教育教师队伍

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》颁布后,为新时代下特殊教育教师队伍建设提出了新要求、新期待,也指明了特殊教育教师伍建设的主要方向。新时代下,必须建设一支高素质专业化的特殊教育教师队伍,不仅表现为教师个人的高专业发展水平,还应当表现为教师队伍整体的高素质与专业化。依据《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的指示精神,建设高素质专业化的特殊教育教师队伍应当以加强特殊教育教师培养和提升待遇为关键抓手。具体来说,应当坚持"复合型"的总体建设思路,创新特殊教育人才培养机制,推动建立特殊教育学校教职工编制标准,落实待遇提升政策、提升特殊教育教师地位。     

论民办特殊教育教师在职培训

民办特殊教育机构是我国特殊教育的重要组成部分,提高民办特殊教育教学质量,促进民办特殊教育可持续发展成为一个迫切需要解决的问题。提高民办特殊教育教学质量的关键在于民办特殊教育教师队伍的建设。民办特殊教育教师在职培训作为教师队伍建设的重要途径,其发展现状与应对策略值得研讨。本文就我国民办特殊教育教师在职培训现状进行论析,并提出相应的对策。     

《教师教育课程标准(试行)》视角下的教师教育课程设置与教材建设的思考

近年来,国家陆续出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见》等一系列政策性文件,将完善教师培养培训制度和深化教师教育课程改革提到了空前高度,对教师队伍建设和教师教育课程改革等相关工作作出了明确规定。