人教版二年级上册“找规律--循环排列”的教学

【教学目标】
　　1.使学生通过观察、猜测、实验、推理活动发现图形的循环排列规律。
　　2.培养学生发现欣赏数学美的意识，让学生知道循环对于环境的作用。
　　一、换座位构建循环规律
　　师：同学们，你们换过座位吗？你们是怎么换的？生：可以从第一个同学开始。     

人教版二年级上册“找规律——循环排列”的教学

【教学目标】1．使学生通过观察、猜测、实验、推理活动发现图形的循环排列规律。2．培养学生发现欣赏数学美的意识,让学生知道循环对于环境的作用。     

循环排列规律

【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第115页例1找规律 【教材分析】在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律,本册的找规律相对复杂一些,是以“循环排列为主”的规律。     

"循环排列规律"教学设计

教学内容:人教版第四册第115、116页。教学目标:1.在生动、有趣的动物排队情境中,通过观察、猜测、推理、验证等活动,使学生初步感知图形的循环排列规律。     

差之毫厘 失之千里

一位老师借用一所学校二年级两个班的学生上同一节课——“找规律”,一次是试教,一次是公开教学。在试教时,效果很好,所以公开教学的设计就与试教的基本相同。但出乎我们意料的是,两次教学的效果却大相径庭。其中两次有关主题图(如下图)的教学片断如下:○◇○○○◇◇◇△△△△☆☆☆☆在试教时,出示主题图后,老师先后提了两个问题:①图案中有哪几种图形?学生很快说出四种图形名称。②这些图形是怎样排列的?学生通过观察、交流,从多个角度发现了图形的排列规律,初步建立了循环排列规律的表象,为后面的教学奠定了基础。在公开教学时,老师同…     

“找规律”教学实录与评析

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第55-56页。 教学目标： 1．探索简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的实际问题。 2．经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。     

动中感知 乐中体验——“找规律”教学纪实与评析

教学内容:人教版小学数学1年级下册。教学目标:1.让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律。2.通过比较,理解并掌握找规律的方法,初步培养学生观察、操作及推理能力。3.培养学生在合作中逐步形成评价与反思的意识,发现和欣赏数学美的意识。教学重、难点:学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规     

小小余数 神通广大

初中数学学习中,有时会遇到一些数按一定的规律循环排列的问题.解答它们,余数可助你一臂之力.一、顶点位置问题例1(2011年日照市中考题)观察图中正方形四个顶点所标的数     

“找规律”教学设计、反思与评析

教学内容:人教版小学数学一年级下册。教学目标:1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。2.培养学生初步的观察、推理能力。3.培养学生发现和欣赏数学美     

《找规律》教学实录与评析

教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第115页。教学目标1.让学生通过观察、操作等活动发现图形的排列规律。     

两道数学实验探索题

物理、化学是实验科学,所以有关物理、化学的实验大家都是熟悉的.其实数学研究中也有实验,一般是通过实验探索数或图形的内在规律,发现结论后再通过逻辑证明,确认正确无误.下面让我们来研究两道数学实验题.     

“图形中的规律”教学设计

教学内容:北师大版小学数学四年级下册第100～101页。教学目标:1.经历直观操作,感受探索发现的过程,发现按一字摆图形所需小棒的规律,欣赏数学的图形美。2.通过摆的活动过程,发展学生的抽象概括能力。3.积累探索图形的规律和解决有关图形问     

剪出你的个性来——活动课《剪一剪》教学设计及评析

教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第4页47页《剪一剪》。教学目标分析1.知识目标:利用图形的平移和旋转剪出自己喜欢的图案。2.能力目标:会剪简单的图形,培养学生的动手操作能力。3.情感目标:(1)会欣赏有规律的图案,培养学生鉴赏美的能力。(2)培养学生热爱家乡,立志建设家乡的情感。4.重点、难点:利用图形的平移和旋转规律剪出简单的图案。难点突破思路:观察图形——发现规律———探究办法——尝试解决问题。学生分析1.学生基础:学生已经学习过简单的对称图形,初步认识了各种图形以及图形的平移和转换,在此基础上,…     

“点阵中的规律”教学设计与评析

教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第82～83页。 教学目标： 1．在生动有趣的观察、操作活动中寻找图形的特点,从而探索出点阵中的规律,并体会图形与数的联系。     

利用几何画板开展探索性数学实验

<正>一、几何画板做探索性数学实验的优势几何画板是由Scott Steketee和Nick Jackiw共同开发的计算机应用软件,它是一个小巧但功能强大、使用简单的数学实验工具,有简明朴素、短小精悍的特点.用几何画板做数学实验花时少、收效好,在对各种图形或数量进行变换的操作中,可以动态地保持数量与数量、图形与图形、数量与图形之间的关系,并能展示其中某些恒定不变的规律.用几何画板进行探索性数学实验能使问题的开放性增强.这样有效地拓展了学生学习的空间,培养了学生研究的兴趣、解决问题的欲望及发现问题、解决问题的能力.用几何画     

“数与形”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第107页例1及“做一做”．练习二十二第2题。 教学目标：1．使学生通过自主探究发现图形中隐藏着的数的规律,并会应用所发现的规律。2．使学生会利用图形来解决一些有关数的问题。     

创设情境 引导探究——“找规律(图形)”教学流程及设计意图

【教学内容】人教版新课标实验教材数学第二册。【教学目标】 1．让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,理解并掌握找规律的方法,激发学生感受数学、发现美的情感。     

用坐标表示平移教学设计

<正>一、教学目标知识技能：1.理解并掌握平面直角坐标系中点的平移规律；2.能写出图形平移变化后的坐标；3.能由图形的坐标变化，判断图形的平移过程。过程方法：通过实例，让学生动手探究、观察、分析、猜想、验证、归纳、概括出点在平面直角坐标系内的平移规律。情感态度和价值观：     

你发现了什么——漫谈黑洞数(1)

从本期起,本刊将推出一个新栏目“数学实验室”.在学习和研究自然科学时,我们常常动手做实验,通过实验操作,观察现象,分析数据,发现现象背后的规律,获取科学知识.在数学中,同样需要做实验,事实上,许多数学定理和结论就是首先通过数学实验进行观察、分析、归纳、猜想而得到,然后再加以证明的. 数学实验的对象常常是数式或图形(含模型、实物等),实验的目的是获得数学体验,增加我们对数式或图形的了解,并通过观察和思考揭示其中的规律. 近年来,电子计算机由于其拥有的强大运算功能和图形处理功能,已成为数学实验室的强有力工具,也使得数学实验在数学学习和研究中的重要性日益凸显. 让我们一起动手做数学实验吧!本刊欢迎您提供实验课题和实验过程,别忘了将您的发现告诉编辑部哟!     

解决方圆之问 感悟方圆之美——“解决‘方中有圆,圆中有方’问题”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第67～68页。教学目标：1.结合具体情境认识与圆相关的组合图形（外方内圆、外圆内方）的特征，掌握此类组合图形的面积计算方法，并能准确计算。2.经历猜想、分析、验证、反思等探索活动，在解决具体问题的基础上发现一般的数学规律，提升发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。