谈修改小学生作文的几种方法

修改是对文章的深加工，是写作的重要组成部分，离开修改，文章难以写好。教师要想提高学生的习作能力，就要培养学生的修改能力。多年的语文教学中，本人发现小学生写作中仍然存在着重视写作轻视修改、只顾写出来不愿意修改好的倾向，     

浅谈农村初中语文写作教学现状及对策

本文在分析农村语文写作中存在的问题后,重点从激发学生写作兴趣、如何修改习作、怎样发挥讲评的效果等方面进行了探究。     

文章不厌百回改 改你千遍不厌倦

语文教学中,作文占据重要的地位,写作文需要进行反复修改,才能够取得良好的作品。但是目前在作文写作和修改中存在一些问题,针对这些修改问题进行分析,重新定位作文修改的作用,为创作出更好的作文做好前期准备。     

“哆来咪发”改作文——美国学生习作修改四部曲

写作．是语文教学的重中之重、难中之难。西方一些研究写作的学者提出了“写作就是重写（writing is rewriting）或修改”的主张。可见,写作的修改过程不仅是一个学习者学习写作的过程．更是一个思想者的主体参与和进一步发展的过程。     

修改:小学生语文核心素养的关键能力

修改,是写作的有机组成部分。学习修改,提高写作水平的同时也在学习做人,因而是小学生语文核心素养中的关键能力。区域问卷调查表明,当下小学生存在修改意愿不强、普遍缺少修改知识、习作修改形式单一、学生修改能力较差等问题,因此,需要激发学生的修改兴趣、构建修改知识体系、丰富习作修改形式、增加习作修改实践。     

核心素养下记叙文写作教学研究

培养学生的语文素养对于学生的全面发展、个性发展有着积极作用,是学生终身学习的需要。初中记叙文写作教学存在真情不真、事例类似、模式固化、无效评改等问题。教师应在在记叙文写作教学的审题立意、选材构思、书面表达、修改评定的环节培养学生的语文核心素养。     

中考作文半壁山 一文多改始心安——和中学生谈中考作文如何修改

修改是作文写作的最后一关。古人写文章,把构思比作熔金,把结篇比作铸器,把修改比作攻玉。由此可见,修改是文章写作过程中一个很重要的步骤。这一点对中考作文尤其重要。纵观近几年中考作文所占的分数比值,150分的语文试卷作文竟占了60到70分,几乎是占了整个语文分数的半壁江山     

唐彪的文章修改观及现代意义

写作能力的培养既靠写作，也靠修改。我国古代的写作教学，很重视作文修改，这里我想谈谈我国明末清初著名语文教学法家唐彪在他的著作《家塾教学法》——我国第一部以“教学法”命名的语文教育专著中对文章修改的论述。     

初中作文评改教学浅谈

作文教学在语文教学中占有很重要的地位．其中“修改”是写作过程中的一个重要步骤。魏姬·厄克特在《教会学生写作》一书中指出,写作是一个可以重复的过程,学生在写作过程中要前后调整和修改。确实,好的作文不是一蹴而就的,一篇文章写出来,总会有这样那样的问题,特别是对于初中生而言更是如此,从简单的字词句,到谋篇布局以及深层次的思想立意,可能都会存在不少问题,不经过修改的文章可能就是一个比较粗糙的毛坯,长期如此,写作能力也就难以得到提升。故而,对于初中语文教师而言,要在作文教学中灌输“文章不惮千遍改”的道理,引导学生在一遍遍修改中提升写作水平。笔者就结合具体的教学实践来谈谈如何引导学生对作文进行修改。     

刍议小学语文习作指导

提升小学中高年级学生写作水平是小学语文习作指导的最终目的。习作指导既是小学语文教学的重点,又是小学语文教学的难点。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕夯实语言功底、积累写作素材、激发写作欲望以及教会修改方法等方面浅显论述小学语文习作指导方法。     

关于新课标下小学语文作文教学的探析

作文作为语文科目的重要组成部分,加强对写作的重视,能够在一定程度上提升小学生的语文学习能力。由于小学生课外阅读时间有限,在写作过程中出现词不达意的可能性较大,语文教师在进行小学生作文修改时常常感到吃力,甚至无从下手,而且对小学生作文进行修改并不能提升小学生的写作水平。针对这一点,必须根据学生的语文学习能力创建小学语文作文教学模式,借以提升小学生的写作能力。     

“文章修改题”解析

【考点透视】 好文章是写出来的,也是改出来的。修改是写 作的有机组成部分,是初中写作训练的基本要求, 也是养成良好写作习惯的一个重要环节。《课程标 准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着 重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主 要途径也应是语文实践”,“养成修改自己作文的习 惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从 字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以 分享感受,沟通见解。”所以,近年来文章综合修 改受到命题者的重视。     

如何激发学生写作的主动性

写作教学是语文教学的一个重点,平时语文老师都有这样的说法：初中了,学生写作的手法和内容仍局限于小学五、六年级的写作水平,材料陈旧,内容单一。从批改的作文可见,初中生作文写了,很少修改甚至不修改。这反映出绝大多数学生对作文是抱着完成任务的态度。从这可见,初中生作文提高不快,其实是态度作怪,病因找到了,那么我们应该如何激发学生写作的动力呢？     

修改,让作文绽放光彩——小学生作文修改之我见

作文教学是语文教学中的重要组成部分,是学生"运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。"针对农村小学生在习作中存在写作兴趣不浓、作文内容空洞、作文修改意识淡薄、写作能力低下的状况,结合教学实践,从修改内容、修改方法、修改步骤及课外阅读等几方面来提高学生写作能力。     

小学语文教师应具有的写作能力

让学生认识到写作文是干什么,学会修改自己的文章,养成修改文章的习惯,体验一下写作成功的乐趣,提高写作兴趣,多样化的指导学生储备写作材料,增强学生的写作意识,养成平时积累材料的好习惯,不断探索好的经验和规律,提高自己的写作教学指导水平,为学生更好地学习语文知识打下坚实的基础。     

巧用评价策略,激发写作兴趣

习作是语文课程的重要组成部分,习作水平的高低是语文核心素养水平的重要体现.《义务教育语文课程标准》明确指出:"写作教学应让学生易于动笔,乐于表达;写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在实践中学会写作;应重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力."如何让学生乐于写作、积极参与写作实践,掌握修改...     

“文章修改题”解析

考点透视好文章是写出来的,也是改出来的。修改是写作的有机组成部分,是初中写作训练的基本要求,也是养成良好写作习惯的一个重要环节。《课程标准》明确指出:“语文     

注重完善修改争取完美无缺——和中学生谈中考作文如何修改

修改是作文写作的最后一关。古人写文章,把构思比作熔金,把结篇比作铸器,把修改比作攻玉。由此可见,修改是文章写作过程中一个很重要的步骤。这一点对中考作文尤其重要．纵观近几年中考作文所占的分数比值,150分的语文试卷作文竟占了60～70分,几乎是占了整个语文分数的半壁江山。因此,中考作文的好坏不仅直接影响到语文成绩,而且还直接影响到整个中考。所以中考作文一定要多改、改好,这样才能使我们放心、安心。     

小学中高年级语文作文修改能力培养研究

学生听说读写能力的综合提高是我们小学语文教学的大目标。在小学中高年级学生的作文教学中,我们要注重培养和提高学生的写作能力。本文从小学中高年级的语文作文写作现状谈起,阐述激发学生养成修改作文习惯和能力的养成问题。     

浅析唐诗中用字的“推敲”问题

唐诗中用字的＂推敲＂问题,文学大家涉足者比比皆是。语文教师在写作教学中,必须向学生渗透修改文章的方法。因为好的作文是改出来的,即使是文学大师也不能忽略。