活问,问出英语课堂“不一般”

问题设置多元化和问答多样化能激发学生英语学习的热情和创造力。围绕提问的多样化,突出问题设置递进性、把握提问时机及摸清空白处等,有利于在增强学生学习认知感悟的基础上,帮助他们形成敏锐的语言感知和丰富思维想象力。探讨提问的方式多元化对丰富教学过程和激发学生英语学习起到一定的推动作用,为展现生动活泼课堂奠定坚实的基础。     

多元互动,推进建构游戏的发展——以中班“爱家乡”主题建构游戏为例

建构游戏作为幼儿期的一种典型游戏形式,对幼儿的发展有独特的价值。在中班"爱家乡"主题建构游戏中,教师以深入观察了解幼儿为前提,通过看看、说说、画画、玩玩等方式让幼儿充分与环境互动,丰富主题建构经验;通过收集、自制、组合等方式让幼儿与材料有效互动,激发建构兴趣;通过有效的师幼互动、幼幼互动等一系列行之有效的多元互动策略的运用,激发幼儿爱家乡的情感,提高幼儿建构水平,有效推进建构游戏的发展。     

别了,我的“淑女梦”

别看我长得清清秀秀,但我却是地地道道的"假小子"。你要问我有没有淑女梦?哈哈,我有,不过……长这么大,我穿裙子的次数寥寥无几,可跟男生斗智斗勇的次数却是不计其数。我不像其他女生那样,说话一副淑女状,娇声娇气。说话就要理直气壮,干吗要捏腔拿调呢?平时,我总爱玩一些刺激的游戏。于是便有了"母老虎"、"霸王花"等外号,想挡也挡不住。这天晚上,我翻来覆去想了好久,决定改头换面,做一个淑女,让男生们看看。     

16个游戏,和“不高兴”说拜拜

成长中,宝宝也有着不小的压力。妈妈教自己的话怎么还是说不出来？别的小朋友抢走自己的玩具了,妈妈说明天要去打针了,爸爸出差还没有回来……这些事情在成人看来好像都是小事情,可是对宝宝来说是很重要的,而且自己还不能解决,形成了心理压力。此时,妈妈可以借助一些游戏,不仅能帮助宝宝化解压力,还能让宝宝在快乐的游戏中从小学会正确排解压力的方法。     

灌输式教学不改革,“减负”就是一句空话

将学习的主动权交给学生,这才是教育教学改革的正道。这需要中学就给学生选择课堂的空间、增加选修课、实行学分制;进而,针对学分制,升学考试制度必须调整,由单一的学科分数评价、选拔,改革为结合学生个性的多元评价体系。在上周的中加国际论坛上,温哥华教育局官员介绍了当地     

“什么课都像,就是不像语文课”漫议

实事求是地说,语文课堂教学比其他学科更难操作,更讲究教学的艺术;又因为是用母语进行教学,故大凡有一点汉语知识的人也都能听懂一二。或许也正因为如此,语文课堂教学一直处于学科教学的风口浪尖,备受非议和指责。当然,换一个角度来思考,这也并不见得就一定是什么坏事,相反,可以促使我们去反思、去改进语文教学。就如我们常常可以听到人们在评论语文课堂教学时说的一句话:"什么课都     

“我想这样玩”之游戏评价与分享策略三招——巧用评价,促进幼儿表演游戏水平的发展

《幼儿园教育指导纲要》指出:"教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段,了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性,以利调整、改进工作,提高教育质量。"评价对于激发幼儿参与游戏的兴趣,提高幼儿参与游戏的投入程度,保持幼儿良好游戏状态具有重要的作用。在开展"表演游戏中的指导策略"的教研实践研究中,巧用多元的评价方式发挥教师在幼儿开展表演游戏过程中的指导作用,借由评价来增强幼儿的合作欲望、培养幼儿合作的意识,将有效地促进幼儿表演游戏水平的发展。     

盛年读研,如何不“剩”——谈文科研究生的价值与择业

偶然的饭局,文科女研究生与数位工科研究生狭路相逢,深谙"狭路相逢勇者胜"道理的文科女生,未及发表意见,便被数发"冷箭"射得心口发凉,讪讪然任由话题在他们唇齿间流淌,开出莲花来。"某研究所宿舍的床有席梦思吗?"工科女生A问道。"别人选单位都问待遇、发展前途,你倒好,问有没有席梦思。"工科女生B说。     

“早不V_1,晚不V_1,‘偏偏’+时间词+V_2”格式探析

"早不V1,晚不V1,‘偏偏’+时间词+V2"是现代汉语中一种常用格式。本文主要对该格式进行句法、语义、语用三方面的详细描写和分析,以归纳其特点,总结其规律。