生物教学中穿插生物科学史教育的重要性研究

在大学生物教学过程中穿插生物科学史不仅提高学生对知识的理解,还让学生了解到知识的来源,深刻理解知识的目的和作用,同时巩固学科知识。本论文分析了大学生物教学用书中生物科学史内容,以当代大学生对生物教学过程中穿插生物科学史的理解和需求的问卷调查结果进行分析,说明大学生物教学过程中穿插生物科学史内容是必不可少的。期望对我国大学生物教师在生物教学有所助益。     

探析生物科学史在生物教学中的作用

生物科学史作为一种教育资源,已经成为生物课程不可或缺的组成部分[1]。在生物教育教学过程中,准确运用适合课堂教学内容的生物科学史材料,并结合适当的教学方法,既丰富了教学内容,又充分调动了学生学习的积极性,把传统的"教与学"的模式转变为使学生积极主动去获取知识的模式,同时也培养了学生科学的研究精神和思维方式,促进了学生的全面发展。因此,加强生物科学史的教育既是生物课堂教学的需要,也是教师教学实践中的切实需求。     

生物教学应充分利用生物图

生物图是生物科学的第二语言,生物教学中如何运用好“生物图”,本对此进行了简要的论述。     

生物计量专业生物统计学教学改革的思考

具有统计学思维与掌握统计方法的生物计量人才队伍是保证我国生物计量行业健康快速发展在关键。本文通过多年教学实践,从《生物统计学》教学内容的强化更新、教学方法的继承革新、教学模式的集成创新等方面探讨生物计量专业的生物统计学课程的教学改革,提出了几点自己的思考。     

优化地方高师生物实践教学 全面提高生物专业人才培养

本文就地方高等师范学校的实践教学在生物专业人才培养中的重要性进行了分析,并以微生物学实践教学为例就优化实践教学的措施进行了论述,以期为地方性高等师范学校的生物专业人才培养提供参考。     

生物科学史在生物教学中的价值研究

生物科学史揭示了科学家科学研究的历程,是人类认识、探索和改造自然的探究史。分析了教师在生物教学中要充分利用生物科学史的趣味性、渐进性、经典性和严谨性,激发学生的学习热情、突破重难点知识,提高探究学习能力,培养科学素养。     

浅析生物科学史在生物教学中的应用策略

生物科学史是一种非常宝贵的生物课程资源,学生学习生物科学史可以沿着科学家探索生物世界的道路,体会科学家研究的思维,理解科学的本质和科学研究方法,学习科学家献身于科学的精神。本文结合平时的生物教学实践从在引言中的应用、在新课学习过程中的应用、在课后作业、生活实践中的应用等三方面探讨了如何在生物教学中利用生物科学史提升学生的科学素养及知识迁移能力。     

浅析生物课堂有效教学的策略

随着新课改的不断深入,教育也在不断的改革创新。目前,生物教育针对教学目标把握不准确,教师教学方法单一,导致学生学习的积极性不高,使学生失去学习生物的兴趣,这些都直接影响了生物课堂的教学效率。本文针对生物教学中的教学准备工作的制定、教学方法的活学活用、反思教学过程以及学科交叉的生物教学进行了深入的分析和探讨。     

生物科学史在生物学教学中的作用

新一轮的课程改革颁布了《普通高中生物课程标准(实验)》。《标准》在教学建议部分明确提出在教学中要注重生物科学史的学习。在教学中,适当引用生物科学史,有利于提高学生的科学素养,有助于改变学生传统的学习方式,有利于促进教学方式的多样化。     

生物教学中的素质教育

在生物教学中如何实施素质教育,提高学生的整体素质,是教学改革的重要课题。主要介绍了对素质教育概念的理解,以及在生物教学中实施素质教育的一些探索。     

生物高效课堂教学策略探析

生物高效课堂的打造是当前生物教学过程中的一项重要内容,同时也是新时期进一步提升生物课程教学之间的必然之举。为此本文结合教学过程中的各个环节,对提升课堂教学有效性的策略进行了深入细致的分析。     

如何发挥生物教研组的作用

生物教研组是一个学校全体生物教师从事生物学科教学研究的部门。在生物教研组中,全体生物教师应当了解学校教育、教学的目标和计划,明了提高教学质量的要求,从而根据实际情况开展好生物学科的教学、教研等活动,不断提高教学质量和水平,推进和深化素质教育。本文阐述了生物教研组如何搞好教学、教研等活动的具体作法。     

议中学新课程生物教学

新课程改革背景下的生物教学必须转变教育观念，确定新的生物教学观；改变传统的课堂教学方式，激发学生的学习热情让学生成为课堂的主宰；转变学生的学习方式，关注学生内在的学习过程；确立新的生物教学评价方式。     

生物史在高中生物教学中的作用探讨

高中生物教学的主要目的是在生物知识教学的基础上让学生深入了解生物的本质,而通过生物史在高中生物教学中的融入不仅能有效激发高中生学习生物的兴趣,培养他们在生物学习中形成科学的学习方法,还能有效帮助他们构建科学的知识体系,形成良好的生物素养。文章将对生物史在高中生物教学中的重要作用进行详细探讨,并分析其在生物教学中的应用方式。     

生物教学中常见的几个误区

生物学科是基础教育中学阶段的重要学科,随着生物科学技术的迅速发展及其生物学对人类社会产生的日益广泛而深远的影响,人们越来越关注生物学,基础生物教学也进入了新阶段。与此同时,新课改对生物教学也提出了更高的要求,那么如何避免陷入生物教学中的误区,也就成了生物教学的重点。下面就本人在多年的生物教学实践中总结出来的常见的教学误区进行辨析,仅供探讨。     

生物教学中的素质教育——浅析阅读在生物教学中的作用

在全面推进素质教育的今天,特别是新课改实施以来,教育部对各学科都制定了课程标准。其中中学生物学教学规定了两个最基本的教学任务,首先是讲授基本的生物学知识和研究方法;其次是情感态度价值观的教育,贯彻新课程标准中对教学和学习的基本要求,充分融合教学的思想性和知识性,实现生物教学培养学生科学素养,启蒙学生科学意识的作用。提高学生生物教材的阅读能力,对于加强素质教育,提高生物教学质量具有十分重要的意义。     

生物演示法教学初探

直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。几乎所有的生物课，都不能脱离这个原则。其中演示法是生物教学中使用得最多的手段之一．如何正确运用演示法在整个生物教学中显得特别重要，特别是在实施素质教育的今天，怎样利用演示法传授生物知识是每位生物教师都应掌握的方法。     

大学生物课堂教学中存在的问题与对策

随着课程教育的改革,大学生物课堂教学出现了一些亟待解决的问题。文章以四川省内某大学的大学生为研究对象,重点分析了大学生物教学存在的问题,发现在该大学的生物教学过程中仍然存在教学方式单一、实验设备简陋老旧、大学生学习兴趣不高以及不重视等一系列问题,并针对相应的问题提出了改善大学生物教学的建议。     

生物教学中情感渗透的策略

当前生物教学的重心主要在于知识的传授,对于在生物教学中融入情感的培养还考虑的不够.本文分析了在生物教学中融入情感教育的契合点,最后探讨了在生物教学中融合情感教育理念的具体途径和实施策略.     

试论生活化的生物教学

文章结合生物新课程教学实践，探讨了生活中的生物教学问题。生物科学源自生活又服务于生活。教师要从学生的最近发展区出发，联系生活实际，结合社会现实来开发生物教学资源，用新课标理念来指导生物教学实践，以促进学生生物科学素养的发展。