深化高教改革 培养四化建设人才

在改革开放的新形势下,中心城市的经济有了很大的发展,迫切需要大量的各种专业、各种类型的建设人才。但是,我国每年的大学毕业生不能满足需要,加上高等学校分布不均衡,毕业生因种种原因下不到基层,或不愿意下到基层。所以,中心城市远远得不到所需要的人才。根据这一现状,出现了一些中心城市自己兴办     

深化高教改革 培养四化建设人才

党的十一届三中全会以来,特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁发以后,我省高教战线以坚持四项基本原则和坚持开放改革搞活两个基本点为指针,开展一系列改革,取得了一定的成绩。但是,与我省经济、社会发展的形势相比,高教改革的步伐仍严重落后。因此,我省高等教育如何适应形势的需要,如何进一步深化改革,这是摆在全省高教战线急待解决的问题。从这一期起,我们在《高教改革》栏目中,邀请我省一些从事高等教育的领导同志、老教育家和中青年教师,发表意见,以期引起各方面的重视。我们欢迎全省高教战线的同志和关心高教改革的人们参加这一讨论,也欢迎省外同志出谋献策。     

深化高教改革培养合格人才

近年来,广东省属各高等院校为适应社会主义有计划的商品经济发展的需要,在办学形式、招生分配、管理体制等方面进行了一系列的改革。特別是教育思想、教学内容、教学方法等方面正走向更深层次的变革,使培养出来的学生具有扎实的基础、宽阔的知识面、较强的适应能力和竞争意识。如何迎接挑战?我们的体会是: 一、加强基础知识教育是培养学生能力的根基根深才能叶茂,说明基础对事物发展壮大的重要性。大学生从学习到成才正是顺从这条规律茁壮成长的。他们中小学阶段是文化基础知识的     

全面深化职教、高教改革 加快培养创新人才

根据国家《纲要》精神,江苏在全国率先颁布了《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,围绕＂两个率先＂的战略部署,明确提出了今后10年江苏教育改革和发展的目标,坚持＂优先发展、育人为本、促进公平、提高质量、改革创新、服务社会＂的工作方针,全面深化职业教育和高等教育的改革,走＂职业教育优化发展＂和＂高等教育内涵发展＂之路,为江苏培养全面发展、高素质创新人才提供有力保证。     

改革高教现状 培养创新人才

为迎接世界新技术革命的挑战,许多文章都提出要加速培养富有创新精神和较强组织管理能力的创造型、开拓型人才。我们应当以什么样的姿态、采取什么样的措施,才能使培养出来的学生达到“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略要求,成为开拓型、创造型人才呢?这里提出几条具体的改革措施。 第一、思想改革先行,建立现代化人才观念。 传统的教育思想、传统的人才观念已很难适应新技术革命的要求,必须改革。     

深化实验教学改革培养创新能力人才

在抓实验教学质量中,坚持"厚基础、重素质、扬个性、求创新"的育人理念,以实验课程体系改革带动实验教学中心建设,创新运行机制,致力于加强学生综合素质和创新能力培养,培养适应创新型国家所需要的人才。     

深化课程改革 培养创新人才

新的课程改革，从培养目标、课程内容到教学安排。都体现出全新的教学理念，为开发学生智力，提高创造力，培养跨世纪人才，创设了非常有利的环境。我在新一轮课程改革的大潮中，就如何摆脱应试教育的束缚，使学生形成健康的地理观点，成为创新人才，做了一些初浅的探索。     

深化实验教学改革 培养创新型人才

结合国家级实验教学示范中心建设,介绍了电气信息类专业基础教学平台、实验教学平台和创新教育平台的构建,阐述了实验教学示范中心在系列核心课程建设、创建实验教学新体系、深化实验教学改革、培养创新型人才以及师资队伍建设等方面的改革与创新,取得了突出的教学成果与成效.     

深化实验教学改革培养创新人才

中山大学在抓实验教学质量中,坚持"厚基础、重素质、扬个性、求创新"的育人理念,以实验课程体系改革带动实验教学中心建设,创新运行机制,致力于加强学生综合素质和创新能力培养,培养适应创新型国家所需要的人才。     

深化学分制改革培养高素质人才

在以培养多样化、个性化、创新性人才为目标的新一轮高教改革中，学分制改革具有权大的制度潜能。本文从总结有关改革实践和增强理性认识入手，指出了学分制改革应处理好灵活性和规定性、自主性和指导性、体系性和阶段性等几对关系，提出了深化学分制改革的若干构想。     

深化高校改革培养创新人才

21世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪。创新是知识经济发展的内核,是知识经济发展的强劲动力。知识经济社会中的竞争,实质上是知识创新和技术创新的竞争,从根本上说,是创新人才的竞争。如何培养和吸引创新人才成为世界各国开始关注和着力解决的问题。人类社会的发展史,就是一部创新活动史,就是人类在不停地改造世界的同时也改造自身,从而不断获得自由和进步的历史。19世纪的三大发现和20世纪的四大发明,展示了创新在科技发展中的强大作用和潜力。当今,知识创新对国民经济持续发展中的强大作用日益增大。20世纪70～90年代,创新活动在…     

深化教学管理改革 培养跨世纪人才

为适应社会发展和现代化建设的需要,培养德智体全面发展、富有创新精神的专门人才,我校党委把教学摆在“优于一切、先于一切、重于一切、高于一切”的位置,明确了学校教学改革的基本思路:全面贯彻党的教育方     

深化外语教学改革培养应用型人才

经济的发展、社会的进步,对外语教学提出新的更高的要求。高职院校外语教学目标是“以应用为目的,以够用为度,以实用为主”,培养学生的应用能力。     

深化职教改革 培养合格人才

大力发展职业教育是提高劳动者素质和振兴经济的必由之路.为了尽快使职业教育走出低谷,我们要切实采取措施,大力培养一专多能型人才,充分满足人才市场对实用型人才日益增长的需要.     

深化课程改革 培养创新人才

新的课程改革,从培养目标、课程内容到教学安排。都体现出全新的教学理念,为开发学生智力,提高创造力,培养跨世纪人才,创设了非常有利的环境。我在新一轮课程改革的大潮中,就如何摆脱应试教育的束缚,使学生形成健康的地理观点,成为创新人才,做了一些初浅的探索。     

深化高教改革必须加强高教研究

据新华社北京(1992年)3月11日电,中共中央政治局最近在北京召开全体会议,认真讨论了我国改革和发展的若干重大问题。此项报道虽仅约1200字,但读之令人心明眼亮,精神振奋。会议强调,必须坚定不移地贯彻执行党的“一个中心、两个基本点”的基本路线,抓住当前有利时机,加快改革开放的步伐,集中精力把经济搞上去,沿着有中国特色的社会主义道路继续前进。这对高教战线的改革和发展,当然也完全适用。在高等教育的改革和发展过程中,固然必须坚定不移地贯彻执行党的“一个中心、两个基本点”的基本路线,高等教育本身,也要抓住当前有利时机,加快改革开放的步伐,服从和服务于集中精力把经济     

转变观念 深化成人高教改革

一、明确办学宗旨有利于成人高教健康发展纵观我国十几年来成人高等教育的发展过程，虽然数量与质量都有很大提高，但在很多方面缺乏特色。其原因就在于"市场"需要什么就"供应"什么，也就是机械的按需办学。众所周知，市场是时时处在变化之中的，"需"仅仅反映当前，即现在的需要。"需"往往是一种"虚火"，加上学员的培养周期较长，毕业后供需关系如果变化，极易造成人才资源的浪费，不利于成人教育的健康发展。教育改革的目的之一在于对教育的建设，"按需办学"之"需"应该是国家长远发展的需要、21世纪的需要、提高综合国力的需要而不应当局限…     

深化高教改革 提高教学质量

马克思主义政治经济学的一条根本原理就是:经济基础决定上层建筑,上层建筑要适应经济基础。我国的高等教育是社会主义教育事业的重要组成部分,作为上层建筑,为经济基础服务的途径有两条:一是为社会培养和输送各类高级专门人才;二是向社会提供经济建设和社会发展所需要的研究成果。为此,高等教育必须根据改革开放和社会主义市场经济建设的需要,深化教育改革,并把着眼点放在提高教学质量上。     

深化高教改革的构想

十年改革,给中国的高等教育带来了新的活力和生机,校长负责制,毕业生有偿分配及分配过程中的双向选择,招收自费生,引入竞争机制,强调高校的服务职能等等一系列措施的出台和观念的更新,有力地促进了中国高等教育的发展,使中国的高等教育向着更合理的格局发展。但是,也应该看到,中国的高等教育还没有产生根本性的变革。也就是说,中国高等教育的改革措施与改革目标还存在着较大的距离,这就促使我们从更深的层次去构想中国的高等教育宏观改革。那么,如何构想高等教育的深层改革呢?