基于图式理论的英语听力理解研究

听力理解是语篇与听者大脑中已有的图式相互作用的过程。图式理论从认知心理学、语用学、信息处理和人工智能等方面为听力教学提供了新的视角。在英语听力理解的过程中,语言所承载的语义信息与文化背景知识同等重要。在听力教学中图式构建和优化有其必要性。     

图式理论在大学英语听力教学中的运用

在听、说、读、写四项基本技能的教学中,听力愈来愈受到重视。听力理解的过程实质上就是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程。然而在目前的英语教学中,听力又是一个十分薄弱的环节。因此本文从认知心理学角度探讨了图式理论在大学英语听力教学中的作用,目的在于帮助学生在听力过程中如何建立相应的图式,从而提高他们的英语听力水平。     

从认知图式理论角度谈英语听力课堂教学模式的构建

英语听力,在整个英语学习过程中起着重要作用,是衡量外语学习者语言能力的重要标志。同时它又是一个既复杂又创新的心理认知过程,其内化程度和结果直接影响着英语水平及能力的提高。本文以认知心理学的理论为依据,分析如何在听力理解过程中有效运用认知图式理论,构建由教师调控与学生积极参与相结合的听力课堂教学新模式,从而提高学生英语听力理解水平。     

图式理论与英语听力理解

听力理解过程是一种信息解码过程,是意义再构建的复杂的信息处理过程,也是"自上而下"和"自下而上"的交互作用过程,然而背景知识即图式与听力理解的密切关系却常常被忽视.本文从认知心理学的角度探讨了图式在听力理解过程中的重要作用及图式理论对英语听力教学的启示.     

基于图式理论的高职英语听力教学模式

传统的高职英语听力教学模式不能满足高职在校生的需求。根据图式理论,英语听力理解过程是听力主体积极主动地接收信息—解码—意义重构的过程。本文试从认知心理学的角度,来探讨基于图式理论的高职英语听力教学模式,从而改变目前高职英语听力教学低效的状态。     

图式理论与听力理解

听力理解是英语学习的一项基本技能,是语言与思维相互作用的复杂过程,是听者已有图式和输入信息交互作用的过程.本文从认知心理学的角度讨论了图式在听力理解中的作用,并探讨如何训练学生应用图式理论来有效地促进听力理解.     

听力理解中的心理认知模式

听力理解一直是困扰大学英语学习者的主要问题之一,如何有效地提高学生的听力理解水平是英语教师在不断探索的课题。认知心理学理论认为,人们在理解、吸收输入信息时需要对新输入信息进行解码和编码,编码必须与大脑中的图式网相匹配才能完成信息处理。本文试图阐明如何将认知心理学理论应用在大学英语听力教学上,优化听力教学模式,并提出具体建议和做法。     

图式理论在英语听力教学中的应用

听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视,但学习者往往只注重语音、词汇、语法等语言知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。本文从认知心理学的角度探讨图式理论在英语听力教学中的应用,以期扫除听力理解过程中的障碍。     

图式指导下的大学英语听力课堂活动设计

听在语言交际过程中具有不容忽视的重要性。本文从认知心理学图式理论的视角,结合听力理解的实质,探讨了如何设计教学活动来进行大学英语听力课堂教学,以期对今后的听力教学产生积极的借鉴意义。     

试谈听力理解中的信息处理机制及其在教学中的应用

依据认知心理学的相关研究成果,本文对听力理解中的信息处理机制进行了探讨,明确指出了成功的听力理解需要听者有效地运用相关的听力理解策略,并结合大学英语听力教材中的一些练习形式讨论了信息处理机制在听力教学中的应用问题。