让网络成为教师成长的催化剂

最新颁布的《中小学教师职业道德规范》,倡导教师要终身学习,提升自我,对此我深有体会。我是一名村小老师．虽然农村学校工作环境艰苦,外出学习的机会少,但我抱着终身学习的信念,利用网络拓宽知识视野,走“网络学习＋阅读反思”的专业成长之路,终于由一名代课老师成长为全国优秀教师。我认为只要利用网络优势,农村教师照样能提高专业素养和教育教学水平。     

展望未来，我们的期待是什么

1．改变传统的教师培训与学习方式。建立远程支持的教师终身学习和专业成长体系。用信息化实现随时随地的学习。针对教育改革与发展的要求,支持教师的终身学习和专业成长。     

教师终身专业发展新策略——创建学习型学校

介绍了信息时代教师专业发展的新策略,提出创建学习型学校对教师成长的意义,从终身学习的角度,阐明要创建一种学习型氛围,以促进教师终身专业发展。     

学习是教师专业成长的必由之路

作为教师恐怕没有人会公开否认学习的意义和重要性。问题在于,面对激烈复杂的竞争,面对不断深入的教育改革,面对人们对优质教育的迫切需求,如何把时代对教师学习的要求转化为全体教师终身学习的自觉行动,变成每一个教师的内在需求,变“要我学”为“我要学”,树立“终身学习”的思想,这才是教师专业成长的关键。     

教师如何实现自身的专业发展

教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即从专业新手到专家型教师乃至教育家的成长过程。实践证明,一名新教师成为合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、专家型教师、教育家的过程,必须是不断学习、实践、积累、研究和创新的过程。一、终身学习是教师专业发展的源头活水在当今时代,知识更新频率大大加     

再谈幼儿园教师的专业成长

教师的专业成长是指教师在严格的专业训练和自身不断地主动学习的基础上,逐渐成为一名专业人员的发展过程,作为一名幼儿教师同样有这样的一个过程和步骤。我园年轻教师居多,其中30周岁以下教师占总     

以支持性政策促进教师的有效学习

教师学习是教师专业可持续发展的基础和前提。如何让教师从"要我学"到"我要学",让教师成为终身学习的主体,具备终身学习的动力和能力?结合北京市丰台区教师培训区域管理实践,本文以《丰台区"十三五"时期中小学教师学习学分认定细则》的制定为例,从政策角度谈谈有效促进教师学习的具体举措。     

建构教师终身学习新体制初探

终身学习是21世纪的生存理念,强调人必须在一生中的一切时间和空间学习。教师作为教育工作者,更应该终身学习。教师终身学习以提高专业学历、提升思想素养、更新专业知识、强化职业技能为内容和目标。现代师范教育要在终身学习理念下建立起教师教育的新体制,要更新教师终身学习的思想观念,改革教师终身学习的管理机制,创建教师终身学习的实践体制。     

关于促进教师专业成长的几点思考

学校的管理必须着眼于教师的专业成长,充分挖掘资源,引领教师们走终身教育、终身学习的可持续发展之路。那么,促进教师专业成长的着力点在哪里呢？笔者结合实践,谈一些体会与思考。     

论高职教师如何实现专业化发展

专业化发展是高职教师生存与发展的必由之路,终身学习适应科技发展的需要,用＂专业发展档案＂促进教师专业化发展,成为一名专业化的教师。     

故好身边事 促进教师专业成长

一、多读书是教师专业成长的源泉教师要实现专业成长,首先应成为一名终身学习者．不断完善自身的知识结构,提高素养。当今时代．知识更新周期不断缩短,新课程的实施对教师的学习提出了更高的要求。教师不仅要学习先进的教育理论,确立符合素质教育的教学观、学生观,     

终身学习视野下幼儿教师培训路径的实践探索

“教育发展的关键在教师”,做好教师职后培训,是提高教师整体素质的重要措施。蓬勃发展的幼儿教育对幼儿教师不断提出新的要求,促使教师树立终身学习理念,重视自身理论水平与实践能力的提升。本文试图从理论与实践结合层面,对如何在终身学习理念指导下加强幼儿教师培训,从而有效促进教师专业成长,不断提高教育质量这一问题进行探讨,并提出有关对策。     

新教师的专业成长之路

大量研究表明,教师职业生涯的头几年是他们一生从事教育教学工作的关键期。制定明确成长目标是迈出专业成长的第一步。我作为一名年轻的教师,对教师专业成长的认识就是不断地学习、实践、反思、探索,使自己的教育教学能力不断提高,让自己成为一名社会、学校、学生、家长都认可的优秀教师。     

浅谈教师终身学习的重要性

教师的职业是一种综合性很高,需要高度创造性的工作。教师的专业也是一种特殊的复合的专业。教师要想成为人师,绝不止于职前的专业教育和师范培训,还需要不断的进行学习和提高,树立终身学习的观念。终身学习的观念不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学的需要。因此,终身学习也受到越来越多的教育工作者的重视。本文通过文献研究与教育总结的方法,试述教师在知识经济时代进行终身学习的必要性和重要性。     

信息技术教师学习力提升策略探究

学习力是信息技术教师知识重构能力的重要组成部分,也是其适应终身学习型社会的一种核心能力。文章在分析信息技术教师学习力的内涵及其对教师专业发展意义的基础上,通过对参加辽宁省信息技术骨干教师培训班中的50名教师的调查和访谈,分析了影响信息技术教师学习力的因素,并提出了提高信息技术教师学习力的策略。     

信息技术教师学习力提升策略探究

学习力是信息技术教师知识重构能力的重要组成部分,也是其适应终身学习型社会的一种核心能力。文章在分析信息技术教师学习力的内涵及其对教师专业发展意义的基础上,通过对参加“辽宁省信息技术骨干教师培训班”中的50名教师的调查和访谈,分析了影响信息技术教师学习力的因素,并提出了提高信息技术教师学习力的策略。     

终身学习背景下的职校教师多元化成长

飞速发展的经济社会,对人才的需求日益增强.在终身学习背景下,职业教育的社会职能和培养目标都有了很大的变化:肩负着建设学习型社会和培养终身学习者的重大责任.这一转变也给职校教师的专业发展带来了新挑战.职校教师必须适应时代发展的需要,树立终身学习和可持续发展的理念,提高学习的主动性和自觉性,探索提高学习效率的有效途径,提高综合素养、实现多元化成长,承担起教书育人的职责.     

做学习型教师 应对变革时代的挑战

变革时代的到来对教育提出了严峻的挑战。教师要应对挑战，必须做学习型教师。学习型教师成长的基础是教师专业自主权。做学习型教师必须完成四个转变：由传授知识到开发学生潜能；由职前学习到终身学习；由个人学习到团队学习；由教育理论的消费者到教育理论的生产者。     

话题二：校长应如何促进教师专业发展——为教师专业成长提供“六大”抓手

从教师专业发展的内涵看，它的核心就是一个终身学习的过程。因此，作为校长要为教师的专业成长创设环境，创造条件，搭建平台。     

高职商务英语专业“三门”教师的困境和对策

本文立足于高职商务英语专业"三门"教师的困境,根据商务英语专业学科特点,从专业课程设置的逻辑性和树立终身学习两大方面,探索商英专业"三门"教师如何面对困境,成长为双师型教师。