“比和比例”备课指要

“比和比例”备课指要江苏省金湖县徐梁小学沈宝琪江苏省金湖县教育督导室许万明“比和比例”是小学数学教学的重点之一，出是教学中的一个难点。它在日常生活中有着广泛的应用，又是学生学习数理化的基础知识，有承前后后的作用。一、抓住数量的相依关系在本单元知识网中...     

“比和比例”的复习要注意沟通

“比和比例”这一单元不仅表单元知识间存在着许多联系,而且还与前面学过的许多知识有着紧密联系。因此,在复习中要注意沟通以下几个方面的联系: 1.求比值与化简比方法上的联系尽管求比值与化简比的意义不同,结果有异,也各有其计算方法,但两者也有相关之处,那就是:求比值与化简比在计算方法上可以相互为用。如:求比值(1.25:0.24,可以这样计算:(0.25:0.24=25:24     

“比和比例”的复习设想

“比和比例”是第十册教材的重点内容,因此是复习的重点。组织复习课时应明确:①复习不是单纯的反复练习,让学生去解答一些曾经解答过的习题;也不是象新授课那样进行重复讲授,用例题的详细分析概括出概念或法则。而是引导学生梳理知识,综合与发展已学过的知识和技能,进一步理解概念之间的联系与区别、知识的结构与形式、解决问题的一般的和特殊的手段,从而能自由驾驭知识。②要突出一些重要的观点,如统一的观点,     

注重联系 加强比较——“比和比例”复习要点

注意易混概念的比较在“比和比例”的复习中,必须重视易混概念的比较,通过有目的、有层次,循序渐进的对照比较,可以帮助学生理解概念,弄清易混概念之间的区别与联系,提高学生分析能力,促进学生思维发展。在进行易混概念的比较时,除了要根据教材内容、教学要求和学生认识规律,确定比较目的、选择比较方法外,还必须注意以下几点: 1.要突出内在联系。例如,“比”与“比值”     

“比和比例”两类概念复习浅谈

基本概念——逐个复习在《比和比例》中,有比、比例、比号、比值等概念近20个,复习时,应着眼于它们的特殊性,通过学生复习、小组议论、教师讲解、练习反馈等多种渠道,对基本概念逐个进行复习.如复习比的意义,教学可作如下安排.教师先板书"2∶5",要学生齐读一次.然后说:"比号前这个数时比的前项(板书'前项'),那么比号后面这个数呢?"(生:……叫比的后项.板书:后项)"比就是由前项、后项和比号组成的.谁能告诉大家,什么叫做比呢?"(……)根据学生回     

复习“比和比例”的几点建议

比和比例是小学数学最后学习的内容,是对以前学习的数量关系知识的发展。复习时要注意以下几点。一、以“比”为基础,以“正、反比例“为重点,按知识发展层次建立知识系统。把知识组织在一定的系统中,才易于理解、记忆和运用。“比和比例”这个单元中包括的内容庞杂,其中“正反比例的意义”是解答成比例量的问题的前提,复习中应以     

“原子和原子核”复习指要

“原子和原子核”一章以实验为研究基础,以人们认识微观世界由简单到复杂的认知规律为线索,先认识原子的结构,再深入地研究原子核的组成。全章渗透着对学生物理学史教育和辩证唯物主义的思想教育;在复习时,可归纳为“六个实验现象”、“三种原子模型”和“三类计算”。     

“比和比例”中几个概念的辨析

“比和比例”是六年制小学数学第十二册第四单元的内容。这一单元的概念较多,有的概念很易混淆。现就其中的几个概念辨析如下: 一、“比”和记分牌上的比课本中的“比”,实际上是对两个数量进行的比较。这两种量可以是同类量,也可以是不同类量。同类量的比表示它们的倍     

比和比例的复习建议

比和比例的复习建议李求知数学知识如同一个“链条”,旧有知识的延伸和发展以及重新组合,便产生新知识,而对新知识的认识和加深又离不开对旧有知识的回忆和整理。因此只有不断地对旧知识进行整理,才能在原有的基础上得到新的收获和提高。由此可见复习的重要性。义务教...     

“机械振动”复习指要

"机械振动和机械波"是高考的必考内容之一,但振动和波情景的复杂性和抽象性使得它成为学习的难点.下面对"机械振动"问题进行归类例析,供同学们复习参考.     

“变量”复习指要

2007年高考生物《考试大纲》的能力要求第2条“实验与探究能力”的第3小点是“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”,可见发展科学探究能力的重要性。其中,确认变量是生物学实验设计和实验评价的基础,由于高考实验题的灵活性、开放性都很强,正确地确认和控制变量难度较大,同学们在学习过程中,往往会产生以下几个问题:如何理解自变量、因变量、无关变量等基本概念?怎样控制变量?如何做好实验设计和实验评价试题?下面笔者就从上述几个方面提出一些复习建议。     

比与比例的区别

同学们已经学习了“比”,现在又要学习“比例”了。可以说,比的知识是比例知识的基础。虽然“比”和“比例”仅一字之差,但它们是既有联系又有区别的两个概念。比与比例的主要区别有哪些呢？别淹急,现在就跟你们说说。     

“比和比例”单元复习的教学与思考

一、复习内容:浙江省义务教育数学教材第十二册比和比例单元复习(一)。二、复习课实录1郾复习梳理比的概念和比与除法、分数的关系。(1)教师出示8∶9师:这是什么?生:这是比。(教师板书∶比)师:什么是比?生:两个数相除又叫两个数的比。师:既然两个数相除又叫两个数的比,那么比与     

“比和比例”单元复习的教学与思考

一、复习内容：浙江省义务教育数学教材第十二册比和比例单元复习(一)。     

“比和比例总复习”教学设计与意图

教学内容：苏教版六年制小学数学第十二册总复习相关内容。 教学目标：知识与技能：理解比和比例的意义与基本性质。会求比值、化简比、解比例等。     

六年制第十二册“比和比例”复习管见

“比和比例”这个单元不仅知识点比较多、综合性比较强、应用性比较广,而且诸多概念易混、解题方法易错。复习时要根据大纲的要求,从学生的实际情况出发,抓住比和比例的整体结构,进行复习。一、整理梳通,形成知识系统本单元的概念比较多,前后知识联系密切。复习时要对知识进行整理和梳通,以形成一个比较完整的知识系统,便于学生理解和掌握。在此基础上,可按照课本第77—80页单元复习题中提供的线索进行具体的复习。二、比较辨析,强化认知结构比和比例这一单元中的概念多、易混淆,复习时要注意引导学生通过多种途径对概念进行比较、辨析,使学生弄清概念之间的联系和区别,以强化学生的认知结构。例如,采用列表的形式比较、辨析下面几组概念。     

“比和比例”概念复习课教学设计思想

“现代教学论把教学看成为学生、教师、课程、教材、现代教育技术等因素构成的一种特殊的认识活动。” 我们按照这一思想及当前教改的方向,构思了“比和比例”这节概念复习课,经过实践效果较好。 这节课的教学设计,我们试图体观数学知识结构、学生认识结构、教师教法结构这“三要素”。具体来讲: 1.作为认识的主体“学生的认知系统”,我们划定了一定的目标(详见教案中的教学目的要求,即:附件一)。这些目标则通过指导教学——系统整理     

“比和比例”教学中应注意的问题

1.连比不是连除,连比没有比值。九年义务教育五年制小学教科书《数学》第九册(人教版,下同)第98页,练习二十四的第12题中说“第一组、第二组、第三组的工作效率的比是5:3:4。”像这样由两个以上的数组成的比叫做连比。我们知道,“两个数相除又叫做两个数的比。”但连比不能理解为连除,即5:3:4≠5÷3÷4。连比没有比     

注重联系加强比较——“比和比例”毕业总复习建议

现行教材根据知识间的内在联系,将“比”安排在第十一册学习,“比例”安排在第十二册;第十二册的毕业总复习中又对这一内容的复习作了分散安排。为了较为系统地整理和复习比和比例的知识,帮助学生巩固和加深对比和比例的理解和应用,有必要把它们重新组合在一起进行总复习。为此提出如下教学建议。     

“细胞”章节复习指要

一、考点梳理二、知识点拔1.细胞膜的流动性和选择透过性。细胞膜的流动性是指膜的结构特点,这一特点的产生是构成细胞膜的蛋白质分子和磷脂分子都能进行相对运