试论教学模式

教学模式是教学理论发展中一个新的研究课题.如果把1972年美国学者乔伊斯和韦尔《教学模式论》一书的出版作为开始教学模式系统理论研究之标志的话,那么至今也仅有十几年时间.在我国,研究尚处在萌芽阶段,人们对研究教学模式的意义和价值还没有充分的认识.然而,20世纪以来,科技发展由宏观低速向微观高速转移的信号启示我们,着眼于教学过程宏观研究的任务虽还在继续,但现在以至未来研究的重点应转向教学过程的微观领域,借助相关学科的新究成果,深入挖掘蕴含在已有模式     

高师“生物教学论实验”教学创新模式的研究与实践

高师教育的根本是培养合格的基础教育师资,而理科师资培养过程中,教学论实验教学是师资质量保证的重要体现。本文针对现行高师《生物教学论实验》教学模式的不足和基础教育生物师资的实验教学现状,依据现代基础教育改革精神和我院四年的生物教学论实验教学改革的实践,构建了高师《生物教学论实验》教学的多维模式,以此为进一步构建高师理科《学科教学论实验》教学模式提供一定的方向和依据。     

研究教学模式 发挥多元效应

研究教学模式发挥多元效应江苏省武进师范学校刘萃秋课堂教学改革的日益深入,必然会重视对课堂教学模式的探讨和研究。“教学改革（尤其是课堂教学改革）的真谛就在乎对传统教学模式的改革和对新的教学模式的寻求”,“教学模式是教学革新的方法论”（吴也显《教学论新编...     

对《数学教学论》课程改革的思考

对《数学教学论》课程有关“解读数学课程标准”、“研究新的教学模式”、“研究新课程的教学设计”、“研究新的评价标准”等问题进行了探讨。     

信息技术支持下“问题探究式”教学模式的实践——以人教版《国共的十年对峙》为例

教学模式作为现代教学论发展中的一个新的研究课题,受到国内外教育理论家和教育实践者的普遍重视和关注。在教学人教版《国共的十年对峙》一课时,教师可以多媒体信息技术为支撑,运用"问题探究式"课堂教学模式来开展,从而顺利完成教学目标。     

新课程标准下的师范院校《中学生物教学论》的教学改革

新的课程改革呼唤具有新教育理念的教师。师范院校怎样进行新课改背景下的教育和学习,是师范教育的一个新课题。以《中学生物教学论》这一课程为平台,围绕新课改提出了一种新的教学模式——"倒置教学",对学科教材、教法、课程改革进行初步探讨。     

简论教学模式

自从美国学者乔以斯(B·Joyce)和韦尔(M-Weil)于1972年出版《教学模式》一书,一个新的教学研究领域和途径——“教学模式论”已逐步形成,国内外有关教学模式的研究方兴未艾。创业伊始,其中有许多问题有待探讨、澄清。本文即是作者对一些问题的浅陋思考。 一、教学模式的涵义与特点 国内外研究者对教学模式的涵义的看法并不一致。国外较有代表性的是乔以斯和韦尔的定义,他们     

《语文课程与教学论》教学模式及教学平台的建设与创新

互联网+教育创新下《语文课程与教学论》教学模式及教学平台建设与创新问题,既是一个课程建设的研究课题,也是一个时髦前卫的学术话题。当下,《语文课程与教学论》教学模式及教学平台的建设与创新正在路上。进行这种教学模式与教学平台的建设与创新,既是课程建设的起点,也是课程建设的归宿;是大势所趋,发展所需,应当"因势而谋,应势而动,顺势而为"。需要先从慕课抓起,坚持辩证治教。     

“两课”接受教学模式探索

一、问题的缘起提高教学实效性是“两课”建设的一个重要问题。对此问题 ,许多学者已经做了大量的理论研究和实践探索 ,提出了许多可贵的见解和经验。已有的研究更多的是侧重于教学理念、教学内容、教学方法和教学手段 ,而对于教学论当中的另一重要部分———教学模式的研究则稍为薄弱。教学模式一词最初由美国学者乔伊斯和韦尔等入于1972年在其著作《教学模式》中提出 ,此后西方国家形成了较丰富的教学模式理论。近年来 ,我国教育理论工作者和广大教师也对这一领域积极地关注和研究。现在比较一致的认识是 ,教学模式是在一定的教学思想或教…     

关于《小学课程教学论》教学的思考

《小学课程教学论》是小学教育专业的必修课程,传统上是以语文、数学、英语等学科为分类标准分为各学科教学论来组织教学的,教学模式也基本上沿用着以“教师为中心、以教科书为中心、以课堂教学为中心”的“三中心”模式。为了改革这种教学模式,我们建立了一门综合的《小学课程教学论》,并且研究了支撑这门课程的基本的教育理论,从教学设计、教师的教学行为和学生的学习方式等三方面进行了论述。     

以精心设计求最佳效果——读周庆元先生的《语文教学设计论》

周庆元先生的《语文教学设计论》(广西教育出版社1993年8月出版,以下简称《设计论》)用新的视角考察语文教学,能给我们不少新的启示。语文教学是有目的的活动。语文教学设计,就是关于语文教学的设想和计划,即在教学工作开始之前对教学的预谋和策划。“要想教学取得预期的成功,必须对教学进行一番精心的设计”(《设计论》第1页;以     

基于建构主义理论的英语情境教学

2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》主要体现英语教学改革主要集中在教学大纲、教学模式和评价系统三个方面,其中教学模式改革是此次改革的核心,也就是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式“.这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论.本文结合了自己的实际经验,谈谈基于建构主义教学理论的英语情境教学的实践,以其为广大大学英语教师提供参考.     

巴班斯基论十大教学原则

近二十年来,苏联在教学论的研究方面十分活跃,教育界的许多学者都试图建立各自的教学论体系,出版了许多有代表性的教学论专著,如:Л·В·赞科夫的《教学论与生活》,Ю·К·巴班斯基的《教学过程的最优化》和《当前普通教育学校的教学原则》,М·А·达尼洛夫和М·Н·斯卡特金主编的《中学教学论》,Г·И·休金娜主编的《学校教育学》,И·Я·列尔涅尔的《教学过程及其规律性》,等等。 教学原则是教学论的一个十分重要的组成部分,苏联教育界的各家学者也争相建立各自     

关于教学论教材更新问题讨论综述

中南区高师公共课《教育学》教材讨论会第三次会议于1984年8月在湖南师大举行。会议以邓小平同志关于“三个面向”的题词为指导,探讨了公共课《教育学》教学论部分教材更新的问题。现将讨论情况简述如下: 教学论部分教材更新的必要性、紧迫性与会同志一致认为,近三十年来,国际上出现了一个教学理论研究的高潮,新的理论体系和教学方法层出不穷,以布鲁纳的认知——结构理论为基础的发现法和     

互动合作多边交融课堂教学模式的研究与实践——以《体育教学论》课程为例

《体育教学论》课堂教学实施互动合作、多边交融的教学模式,是对基础教育提出新课程标准、教师教育提出新的培养目标和传统课堂教学模式所存在的严重弊端的改进。《体育教学论》通过创设情境、营造互动氛围,设置目标、引发多项互动,根据目标、制定实施计划,过程评价、提高互动品质,展示评价、促进互动行为和效果反馈、完善教学过程等环节实施课堂教学模式改革和实践。     

基于能力本位论的《锅炉及锅炉房设备》课程设计改革与实践

课程设计是《锅炉及锅炉房设备》课程必不可少的主要教学与实践环节之一,与课程教学、认知实习构成完整整体。针对建筑环境与能源应用工程专业《锅炉及锅炉房设备》课程设计中存在的教学模式单一、设计内容繁杂、学生积极主动性差、理论和实践脱节等问题,基于能力本位论进行分析,进而提出解决方案。新的教学模式经过实践运行效果良好,值得借鉴与推广。     

试论在高师《数学教学论》教学过程中渗透新课程理念

提出一个以新课程标准为主线的高师《数学教学论》的教学模式,并详细讨论几条主要的做法:1.注意将旧体系与新要求对比。2.与时俱进看待已有的教学模式和教学方法。3.强化新课程标准中新任务的训练。4.与学生一道共同探讨课堂教学评价模式。     

以学生为主体的案例分析教学模式在《化学教学论》中的应用

目的:探讨以学生为主体的案例分析教学模式在《化学教学论》课程教学中的效果。方法:在《化学教学论》课程教学中引入以学生为主体的案例分析教学模式,将2009级化学教育专业学生按班随机分为实验组与对照组,其中实验组43人,对照组41人。实验组采用案例分析教学模式,对照组采用传统的教学方法。在研究末期分别对两组进行考核,向实验组学生发放自行设计的调查问卷收集其对案例分析教学模式的态度及评价。结果:两组的《化学教学论》考核差异有统计学意义,实验组学生对该模式的教学效果持肯定态度。结论:该模式能够激发化学专业师范生的学习兴趣及参与热情,培养其科学探究能力,有效提高其化学教学技能。     

论当前教学论研究所应追求的目标——兼评唐文中主编的《教学论》

教学论是教育科学中一门比较年青的正在成熟中的学科。近十年来,我国教学论研究发展很快,一些旧的理论不断得到更新和补充,诸如对教学本质的认识,对教学过程的基本规律及教学方法的实质和特点等方面的研究都有了很大的发展。一些新的理论不断得到新的发现和创建,诸如在教学模式理论、教学艺术理论及学习理论等方面,都不断突破旧的理论框架。十年来,教学理论研究的论著大量问世,它极大地促进了教学论研究的繁荣;同时,它也呼唤着教学论研究的系统深化,期待着教学论研究目标的整体     

语言模因论在英语视听说教学中的运用研究

基于语言模因论,即语言研究中一个崭新的分支研究领域,笔者试图通过对语言模因论及其生命周期的分析,结合高校英语视听说教学实践,探讨在英语视听说教学中运用语言模因论,旨在根据语言模因论生命周期的不同环节,结合大学英语视听说课程的特点,充分利用多媒体互联网资源,构建集传统的和新的教学模式的有机结合、融视听说三位一体的新教学模式。