开放式教学在初中科学实验教育中的实践与思考

教与学是学校师生的两大主题,怎样教?如何学?是每一个教师探求的问题。在初中科学实验教学中,通过实施开放教师观念、开放实验内容、实验过程、实验时间、实验仪器而构筑的开放式实验教学模式,以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新、探索、解决问题的能力。     

高中物理教学中的演示实验在课堂中的应用

实验是物理教学的基础,新课改更加关注物理实验教学,对学生的实验技能提出了明确的要求。演示买验是新课导入的重要方法之一演示买验一般只需要一套仪器,基本上是教师表演,学生观察,演示实验受到时间和空间的限制,我们要重视这一问题,采取有效的措施使演示实验成为学生观察和学习能力的培养,开发学生的智力和创造能力的重要途径。     

让学生自主选择仪器

或许,我们自然课教师都曾有这样的体会:花大量的时间(甚至不少休息时间)辛辛苦苦准备的实验仪器,不能满足学生实验的需要,有时甚至引不起学生的兴趣。学生在教师准备好的仪器的束缚下,思考问题,用教师“规定”的仪器做“规定”的实验,不利于培养学生的创造性思维能力。能不能改变这种现状呢?我从国外的一种教学法中得到的启示是:应鼓励学生自行设计实验,自主选择实验仪器,让学生在宽松的环境中“自由自在”地进行实验。这样,既减轻了教师的负担,能留出更多的时间进行教学研究和教学设计,又为学生创设了自主探究的氛围,有利于学生自主地学习,真可谓“一举两得”。具体做法是:将学校全部仪器(连同     

电教媒体在化学实验教学中的作用

一、增大教学容量，提高教学效率 在实验复习过程中，对于一些实验仪器的规格、用法，学生在新课学习中留下的记忆已经模糊，复习很有必要重新认识，但教师如果重述实验仪器的构造、用途、用法，不仅浪费时间，而且容易引起学生厌倦。如果运用计算机制成实验复习课件，既可增大课堂容量，又能缩短复习时间，提高复习效率。在制作复习课件时，     

学生多元化自主探究楞次定律

正楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分,涉及的物理量多,关系复杂,是教学的难点。在这节教学中,传统的讲授式教学已被探究式实验教学取代,但是目前的探究却只提供特定实验仪器,要求学生在特定的时间内完成探究任务,得到结果,这是真正的探究吗?能体现以学生发展为重,能让学生亲身经历和充分体验科学探究过程吗?这些实验仪器只能组装成教师预设好的实验,其本质仍是教师的强势引导,引诱学生走上教师安排的教学程序中。预定     

红外光谱仪在高中化学教学中的应用

现代仪器分析实验,对于高中生学习现代化学实验方法、了解现代化学实验仪器、提高科学素养有着关键的作用。考虑到各种因素,高中在进行相关教学时,可以借助当地高校的现代仪器分析开放式平台来实施教学计划。教师要针对现代仪器分析之一——红外光谱仪所具有的性能稳定,操作常规化,学生容易掌握等特点,以苯和苯甲醛为待测实验样品,探索如何对高中生开展相关教学,提高学生学习兴趣。     

如何进行物理课外实验教学

物理学是以实验为基础的科学,物理实验是人们研究物理学的重要方法。中学物理实验有四种形式:演示实验、边学边实验、分组实验和课外实验。课外实验是学生按照教师布置的任务和要求,在课外用一些简单的仪器或自制仪器独立进行的观察和实验,是物理教学的一种很有效的补充形式。物理课外实验教学应从以下几点入手。     

做好生物学生分组实验的准备工作

1.仪器摆放要井然有序。严谨求实的实验习惯是学生进一步进行科学研究、走向成功的奠基石。教师在实验准备工作中应率先垂范,注重对学生良好习惯的训练与培养,这样既可增强实验有序性,又可节省实验时间。在实验过程中教师以及学生都要做到:(1)实验前后实验台上必须干净整洁,仪器、材料、试剂与清单一目了然,并在实验台上摆放整齐划一,横竖成线,形成严谨、和谐、美观大方的实验氛     

开展课外物理实验 培养创新精神

课外物理实验是指课后学生利用一些简单的仪器或随手取材的自制仪器、材料按照教师或教材的要求完成的实验。它是物理课堂实验的延续和有力补充。 那么,怎样做好课外物理实验呢? 做好课外物理实验,首先需要教师制订一     

中学实验仪器维护方法的探索

在教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生获得新知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力。在教学中,如何选好实验仪器,用好实验仪器,做好实验,充分发挥实验室的功能,培养学生的科学探究能力,是教师教学应该研究的课题。实验室里常用的教学仪器设备和实验器具等物品,