教儿童学会学习

<正> 高科技的社会也是一个学习化的社会,“学会学习”才能获得自由发展的可能,所以作为教师必须要培养学生的学习能力,电就是要教会学生学会学习。 一、明确练习的目的和要求 儿童练习之初,往往对为什么要进行练习,练习要达到怎样的目标等不够清楚,练习带有盲目性。作为教师在练习前,应让学生明确练习的目的和要求,对练习活动作出定向并积极的思考,形成练习的内部动因,具体做法可让学生在练习前,先复习教材,帮助学生归纳整理出知识点,再运用知识点有的放矢地让学生练习,使练习事半功倍,提高效率。最后让学生根据练习目的和要求,对练习结果及过程的正确与否进行自觉检查并改正。 二、创设有效的练习环境 儿童的学习兴趣与他们的学习成绩和学习信心成正相关,学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力,它可以唤起学生的认知内驱力。所以作为教师可以积极为学生创设各种生动活泼的练习情境。     

引导学生结合教材练习写作方法漫谈

引导学生结合教材练习写作是提高学生习作能力的有效途径之一。它是学生初学写作的最佳途径,只要老师们能注意因材施教,有计划地组织学生练习,学生的写作兴趣和水平就一定会有所提高。作者从引导学生对优美章节练习仿写、引导学生对相关文章练习改写、引导学生对文章细节进行扩写、引导学生对长篇文章进行缩写等方面进行阐述,希望对同行有所启发。     

如何进行课堂练习的设计

数学课练习是学生掌握知识形成技能的必要途径,也是教师获得反馈信息的必要手段。所以,教师要注重每一堂课的练习设计。一个好的练习设计要做到以下几点: 一、练习设计要面向全体学生练习设计好以后,或者全班学生一起练或者各组分头练,使学生在上课时有较多的机会来练习。并且,在课堂上让大家一起练,能够产生一种竞争意识,学生练习时注意力高度集中,练习效果好。 二、练习设计要符合学生的特点首先,每一次练习时,练习题的数量要适当,尽量能使大部分学生当堂完成,且每一次练习时间不要过长,一般十分钟左右,否则,会影响练习效果。其次,练习的安排要因人而异,要处理好因材施教原则,以及发展学生个性特长与面向全体学生的关系,设计要适应不同程度学生的需要,对优秀生,要求要高难度要大,而对后进生要适当放低要求,在练习中多辅导多讲解,使他们慢慢地须会知识,逐步提高,跟上一般学生。总之,设计练习要做到适量适度。     

浅议如何有效地组织数学练习

练习是数学教学的一个重要环节,是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。但是,大量机械的、重复的、枯燥的练习使学生对数学学习产生了厌倦心理,久而久之,数学练习就成了学生的负担。在传统的教学中,那种靠大量的反复操练让学生掌握知识的练习不是有效练习,那种只注重学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习     

小学数学有效性练习的设计和运用

小学数学的练习是数学教学的一个重要环节.小学数学练习的设计和运用直接关系到教学的效果,在教学中要精心设计好数学练习,保证数学练习的有效性,并通过有效练习去提高教学效果,保证练习的高效性. 一、练习设计要有趣味性 据调查,有30％以上的学生对学习数学有畏难情绪,有40％以上的学生不喜欢做数学作业和练习,很少有学生能主动去完成作业和练习.要提高学生练习的兴趣,首先对数学练习的设计要有趣味性,让学生看到习题后,就想做下去,就想把题目搞懂.     

如何发挥好练习在小学数学教学中的作用

练习是帮助学生掌握知识的有效手段,在每个阶段的教学中练习都发挥着重要的作用。练习对小学生的数学学习同样具有重要的意义和作用。结合实践教学情况来看,部分小学数学教师还没有充分认识到练习的功能和价值,缺乏对学生练习的关注与重视,在课堂教学活动中过分地强调教师的讲解而忽视了学生的练习,缺乏练习课程,简单地将作业当作学生练习的唯一途径,最终难以全面发挥练习的价值。基于此,本文将围绕如何发挥练习在小学数学教学中的作用展开探讨与分析。     

提高练习实效 优化课堂教学

教学中的练习是教师指导学生对已学的知识、语言、技能进行反复尝试性的重复和检验过程。在现实的中小学教育中 ,一些教育的成功与失败都有练习因素。练习出质量 ,也加重学生学业负担 ,练习有时有效 ,有时无效。一、练习方法与效果在推广素质教育的今天 ,填鸭式教学将不复存在。学生的主体地位越来越突出 ,课堂教学大力提倡少讲多练、精讲精练。可见练习在课堂教学中的重要地位。教师组织学生练习时 ,首先应当注重选择练习的方式。不同的练习方式会产生不同的练习效果。1、主动与被动练习主动练习指练习时学生既运用器官与动作 ,而且还动脑…     

浅谈数学评讲教学

评讲是指导学生练习,提高教学效果的重要方法。学生通过自己动脑、动手练习后,非常关心其练习结果如何。因此,教师对学生的练习要细心审批,认真记录,详加分析。通过评讲,讲清学生产生错误的原因,     

练习课的设计要有“三性”

数学练习课是新授课的补充和延续,是学生进一步巩固新知的必要途径,也是教师了解学生对新知掌握的重要手段。长期以来,很多教师把练习课上成了"做题课",想通过题海战术提高学生的解题能力,结果事倍功半,学生对练习课产生厌烦情绪,严重影响练习效果。教师应该如何有效设计练习课呢?     

运用“五环节”教学 提高练习课效益

练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用知识的作用。通过练习,进一步加深学生对所学知识的理解。在练习中巩固哪些知识,形成哪些技能,沟通哪些联系等,是练习课教学首要考虑的问题。练习中要把练习的意图     

基于朗文国际英语的初中英语语法练习设计分析

文章旨在从语法项目、语法练习类型和同一语法项目的语法练习类型的角度,对人民教育出版社初中英语语法练习设计和上海外国教育出版社出版初中英语语法练习设计进行比较分析。然后,根据学生的学习兴趣来分析数据。两组教科书中的语法练习类型超过十种,但由于大多数语法练习的答案是固定的且开放式活动较小,因此仍然很难激发学生对英语语法的学习兴趣;基于此文章对语法练习的设计提出了一些建议。英语语法练习设计应充分考虑学生的学习兴趣,使语法练习的类型更加多样化,以使更多的学生更好地学习英语。     

如何发挥练习在小学数学教学中的作用

练习是帮助学生掌握知识的有效手段,在每个阶段教学中练习都发挥着重要的作用。练习对小学生的数学学习而言同样具有重要的意义和作用。结合实际教学情况来看,部分小学数学教师还没有充分认识到练习的功能和价值,缺乏对学生练习的关注与重视,在课堂教学活动中过分强调教师的讲解而忽视了学生的练习,简单地将作业当作学生练习的唯一途径,最终难以全面发挥练习的价值。基于此,本文将围绕如何发挥好练习在小学数学教学中的作用展开探讨与分析。     

体育教学如何做到以“境”激“趣”

1．创设练习情境。学生都有厌旧心理,对枯燥的练习会感到无味,教师可根据教学的需要创设情境。如在耐久跑练习中教师可让学生开展越野跑,借助大自然的风景激发学生的练习兴趣。     

用心设计,“练”出实效

练习是课堂教学过程中重要的一环,让学生进行有效的练习,可以帮助学生加深对所学知识的理解,培养学生解决实际问题的能力。因此,教师应设计富有生活性、层次性和开放性的练习,以提高学生综合应用知识的能力,进一步提升练习的实效性。     

要注意练习的科学性和多样性

练习是课堂教学中的重要组成部分。要完成教学任务,单纯依靠教师的讲解是不行的,还要让学生在课堂上通过经常练习去完成。我曾对小学数学练习作过粗浅的调查和研究,认为既要达到练习的目的,又要不使学生有过重负担,不影响学生的健康,就要注意练习的科学性和多样性。一、练习的科学性让学生进行练习的目的是,巩固和运用所学知识,形成熟练技能技巧。一定数量的练习,对于学生形成迅速、准确、牢固的熟练技巧和启迪他们的智慧具有重要的意义。国内外对练习的趋向问题,曾存在着两种倾向。其一,国外曾有人提出“练习律”,指出人类学     

灵性设计练习模式,实现课堂的睿智发展——新课改下提高小学数学练习课教学效率的策略

练习是数学课堂重要组成部分,练习课的主要任务是帮助学生巩固所学知识,并在练习过程中不断对知识进行梳理、建构、内化和拓展,使学生在打好基础的同时能获得思维能力的发展。练习课作为数学的重要课型,起着非常重要的作用,我多年对数学练习课进行调查,发现不少练习课枯燥无味,学生机械做题,练习效率不高。为了解决练习课存在的问题,我结合数学学科特点,从目标定位、内容设计、过程研究三个方面展开阐述,以期实现练习课的灵性发展,激活学生的数学思维。     

寻找快乐练习的源泉

学生练习反馈是教学过程中一个必不可少的环节,教师要精心设计练习,力求练习的新颖、多样,让学生主动练习、快乐练习、善于练习,让练习不再成为学生的负担,而是学生探索、创造的乐园。     

关注学生练习反思 使练习更有效

练习反思是指在练习之后对练习题的方法、步骤等进行质疑、探索、发展、创新的思考,是对练习的再认识,它可以使学生认识到自身思维与知识方面的缺陷,是练习更有效的重要环节。但实际教学中师生对这一环节不够重视,导致学生自我监控水平低、练习低效。随着课程改革的进行,人们越来越认识到：教师必须关注学生练习反思,才能使练习更有效。那教师如何关注练习反思呢?笔者认为应从以下几方面考虑：     

“自动练习”——一种自学语文的极好的练习方式

“自动练习”,就是学生在教师讲解一篇课文之前,主动地对这篇课文进行练习设计和练习解答。这是学生自学语文的一种极好的练习方式。下面简单地谈谈看法。一、要明确“自动练习”的设计目的。“自动练习”的设计目的主要是学生先行教师一步,主动地学习课文,并对课文从注音、释词、问答、句意、结构以及写作特点等方面择其主要设计练习,以提高学生学习这篇课文的起点,使他们     

讲究练习呈现方式 促进学生自主练习

数学课程标准指出:小学低年级学生更多关注"有趣、好玩、新奇"的事物。因此,教师对练习素材的选取与呈现方式,及练习活动的安排都应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性,使他们感到练习是有趣的,从而主动参与练习。一、练习内容自主化小学生好奇心强。练习形式如果符合学生兴趣特点和注意特点,就能使学生从不同角度去理解掌握同一知识,