点燃学生心中的火花

笔者深入学校调研,一则案例深深印在脑海里：某职业中专的一位学生上初中时,因学习差,纪律性差,倍受个别教师的冷落,把他的位子安排在教室后门的墙角处,终日与拖把、笤帚为伴,那位教师从来不正面看他一眼,更不要说让他上台发言了。久而久之,这位学生也自暴自弃、     

点燃学生心中探究的火花

看到题目，也许大家会想：在实践新课程的今天，我们在课堂中努力实现着自主与创新，从教师的“一统天下”到如今的“顺势而导”，课堂由原来的死气沉沉变得有活力了，有灵气了。但当我们关注到课堂的细节，就不难发现，其实我们心中还不曾完全装着学生，我们依然依照自己心中既定的模式开展着教学。     

在英语教学中点燃学生智慧的火花

兴趣是点燃智慧的火花、克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦， 越学越爱学。但是兴趣的产生与强化都离不开我们教师的培养和激发。     

用真情点燃学生心中的火花

那一年,带完毕业班后我接了一个新班。这个班的学生活泼可爱,但两极分化现象比较严重。班里的小波、小宁和小明（化名）三个学生都是比较典型的后进生。一次临近期中考试,班里大部分学生都在抓紧时间复习,可他们几个却在自习时出去打篮球。班长把这件事告诉我以后,我气极了,把他们叫到办公室,当着其他教师的面将他们狠狠地批评了一顿,并没收了他们的篮球,答应考试结束后再还给他们。     

点燃学生心灵真善美的火花

作为一名教师,不仅要教书,更重要的是要育人,这就要求教师不失时机地对学生加以引导,点燃学生心灵真善美的火花。     

用爱点燃学生心灵的火花

教育是爱是的事业。作为一名从教多年的教师,我认为当好班主任的首要条件是心中有爱,要用爱去点燃学生心灵的火花。经验与责任告诉我,要这样去爱学生：     

点亮学生心中的火花

接到这个班时，就听说班级中有几名特“差”的学生，成绩不好不说，学习态度极不端正，常常不做家庭作业。第一周平安无事，第二周问题出现。先是漏做，今天你差一道题，明天我差两道题。至周日，5名学生未能全部完成作业。其中，小A同学的作业本更是不留一点痕迹。     

让追问点燃学生表达的火花

新课程要求我们关注学生的学习过程与方法,就是要让学生成为课堂的主角,将教师主导、学生自主落实到位。只要课堂上留心观察,就不难发现：我们的孩子喜欢在课堂上保持沉默,做忠诚的“倾听者”,在这些“倾听者”中,很多人也都是“身在曹营,心在汉”。     

点燃学生质疑的火花

新课程标准要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因而，不断提高语文素养，加强学生自主实践，鼓励学生独立思考，是我们课堂教学追求的目标。     

点燃学生创新的火花

小学美术教育，要对小学生加以系统的创新意识的教育和影响，使他们能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，真正从接受性学习走向创新性学习，使其成为学习的主体。那么，作为美术教师，如何探求美术教学创新的有效性呢？通过多年的教育教学实践，笔者对美术教学创新作了如下尝试与探索。     

点燃学生课外阅读的火花

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。要有效地提高低年级学生的课外阅读水平,我认为最主要的还是要从兴趣入手。低年级的孩子,识字量少,年龄小,如何培养他们的课外阅读兴趣呢？作为一名低年级的语文教师,我在过去一年多的时间里从以下几个方面做了尝试。     

点燃学生诗歌创作灵感的火花

叶圣陶先生说过:诗歌的讲授重在陶冶性情,扩展思维。那么,能否在陶冶学生性情,扩展其思维的基础上,放飞学生的思绪,让其饱含激情地记录下自己当时诗歌创作的灵感呢?笔者结合新课标精神及教学实践经验,浅谈在小学语文教学中,教师如何点燃学生诗歌创作灵感火花的问题。     

点燃孩子心中的火花--谈谈如何调动学生回答问题的积极性

课堂上,学生是学习的主人,老师是学习活动的组织者和引导者,教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,灵活运用多种教学策略,激发每个学生学习的热情,举起他们的智慧小手。我想,所有的老师都会有这样一种感觉：尽管老师的课上得很生动,妙语成珠,教室里气氛活跃,笑声不断,但是班上总有一些孩子依然很沉默,不声不响,静静地坐在那儿．从不主动举手发言,除非老师主动叫他。而且这种情况越往高年级越典型,课堂成了老师和个别孩子的“舞台”,更多的孩子则成了“听众”。这不得不引起我们的思考,为什么会出现这种现象呢？     

激发学生潜能点燃智慧火花

有资料表明,人们可以通过学习和实践活动,运用科学的手段,将隐性的潜能开发出来。对学生来讲,就是将学生个体的学习潜激活、发动起来,使之转化成为显性的智慧。但这种转化不是凭空的,而是有条件的,决定性条件就是积极参与学习和实践活动。那么,在教学中如何激发学生的潜能呢？     

用爱点燃学生智慧的火花

教师,人类灵魂的工程师,担当着传播文明和塑造心灵的双重责任。学生只有亲其师,方能信其道。怎样才能让学生亲近教师呢？只有爱!教师的爱如果能像阳光一样洒满孩子的心田,就会点燃学生智慧的火花,塑造美好的心灵。在教育中,爱是教育的灵魂和生命,是架构师生心灵的桥梁,是教育成功的基石,只有以爱为基石,才能搭建起师生沟通的桥梁,抓住教育的契机,更好地实施教育的功能。     

点燃学生情感的火花

狄德罗有一句名言：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”叶圣陶先生认为：“作文形式为文字，其内容不出感情两端。”《课文课程标准》对不同年级段的习作要求也都有“感情真实”的要求。因此，训练学生在作文中表达真挚的感情。是作文教学的一项重要任务。     

点燃智慧的火花

《科学课程标准》明确指出：“教师必须尊重学生的意愿．以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引导他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学与用科学。”几年的教学实践使我深刻地体会到，利用学生的课余时间开展有意义的课外活动，能很好地培养学生的科学素养和创新才能。     

用爱心点燃学生心灵的火花

在班主任工作中,感受过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。多年以来,我一直思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名优秀的班主任。     

点燃学生创新思维的火花

语文课程标准中明确提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。”在语文教学中，培养学生的创新精神、点燃学生的创新思维火花至关重要。[第一段]     

培养学生创新能力 点燃智慧火花

创新性发展目标是学生发展的最高目标。培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，开发学生的创造力，进而形成具有勇于创新的品质和精神，是知识经济时代的要求。作为教师，我们在课堂教学中应给学生开创一个乐于创造和自由发挥的空间，着力培养学生的创新思维能力．使学生能够主动、全面地发展。