备课时怎样备好学生：——《全神贯注》教案

长期以来 ,教师在备课写教案时 ,脑子里只是想这节课要教什么 ,而不认真想一想学生要学什么。结果讲课效果总是欠佳。在备课时备学生是一个颇值得思考的问题。几年来 ,笔者研究发现 ,要改变教师备课无学生的现状 ,必须改变教学观念和教学方法 ,做到三清楚 :一是清楚学生学什么     

尝试师生合作备课

备课向来被看作是教师的事,与学生无关。《现代汉语词典》对“备课”的解释是“教师在讲课前准备讲课内容”。所以当一些老师听到师生合作备课时的建议时,禁不住要问:有这个必要吗? 一、为什么要实行师生合作备课?     

对《祭十二郎文》教学设计及课堂实录的评点

讲课就要备课，备课就是设计如何讲课，我们教师都耳熟能详“备课三要素”：备教材，备教法，备学生。在我看来，研究教材的同时就在研究教法，研究教法的同时就在研究学生。因为一个教师其教学的对象本来就是学生嘛，备课就是设计用什么样的教法将书本知识转化为学生的能力；不看对象，无的放矢，不是真正意义上的备课。所以，这“备课三要素”在理论上可以分着说，实际上在真正认真备课时是分不开的。     

精心备课,打造高效英语课堂

高效课堂是学校教育的生命线.提高课堂效率,关键因素之一是需要教师细致全面地备好课.任何一堂成功的课,离不开课前认真细致的备课,而备课得充分与否在很大程度上影响了教师上课的自信程度,讲课效果,学生听课的效果,所以备好一节课是上好一堂课的一个关键因素.作为一名初中英语教师,我一直不断反思自己的教学工作,想努力通过充分备课,提高自己的课堂效率.下面结合自己的教学实践谈几点体会.     

把主动权真正交给学生

最近下乡听了不少教师的课,这些教师大部分是各个学校推荐出来的教学好手。但是通过听课、评析,深感教学效果较差。教师为了上好每节课,煞费苦心,精心设计,一心一意地去备课。但由于受传统教学的影响,备课重点放在自己的讲课上,教师占用了大部分课堂时间去讲解,学生的主体地位在课堂上得不到应有的发挥。例如:小学五年级数学"小数点移动引起小数大小的变化"这节课,有位教师是这样设计的:首先出示例     

反思,助我成长

<正>一、不可缺少的课前反思身为教师的我们都深知,课前的预设是很主要的,所以要求我们在备课时,不仅要备教材、备教案,更重要的是备学生。这样备课时的反思也就顺其自然的成了我不可或缺的好帮手。在教学《长方体和正方体的体积》中,我在备课的过程中发现,这节课一定要让学生动起来,主动的去参与到学习新知识的活动中去。但如何能让孩子们更快的投入到这节课中,如何能让他们激起更大的兴趣,充分的展示自己动手     

“说课”一例

近年来,“说课”活动在很多地方广泛开展,成为受广大教师欢迎的一种新型教研模式。“说课”不是简单的教案复述,而是对备课、讲课等各教学环节从教育理论上进行阐述,把执教者的教学设想,教学思想及其理论依据说出来,供同行商榷和交流。本文是根据本人的一次“说课”比赛整理而成,“说课”的内容是“自由落体”一节,下面介绍说这节课的过程。     

也让学生从老师的角度思考

教师要从学生的角度来考虑问题，这是备课要求和课堂教学一再强调的。但学生怎样站在老师的位置上来考虑问题呢?我在语文教学中做了一些尝试，如：讲课前由学生猜测老师将怎样上这堂课，请学生设计本篇课文的教学目的要求，推测老师可能要提哪些关键问题，替老师设计板书，帮老师出试题，     

课堂“互动”怎么“动”？

教师与学生的情感交流，在教师备课时就已悄然存在了，因为教师在备课的时候要想清楚本节课的教学目标、本节课的重点与难点．要根据学生的实际情况选择好实现教学目标、突破教学难点的最佳方案。最佳方案形成时。教师会有愉悦感，这种愉悦感是这个内容和方法感动了自己。课上和同学交流感动过自己的内容时，教师愉悦的状态、采用的最佳方法一定能够感染学生。     

从教学基本功大赛引发的思考——观自治区小学音乐教师基本功大赛有感

<正>2013年11月4日,自治区第八届小学音乐教师基本功大赛在呼和浩特市北垣街小学拉开了帷幕,来自全区31位选手参加大赛,大赛三年举办一次,是自治区教研室举办的三种大赛之一(另外两种是教学能手比赛和学科带头人比赛),本人有幸成为此次大赛的评委,抱着学习的态度,就选手讲课的情况,谈一些自己的看法和建议。一、运用有效方法,引领学生体验音乐此次现场授课的31节课,无论是唱歌课,还是欣赏课,大家都注重运用有效的教学方法,在实践中引领学生体验音乐。     

浅谈新课改条件下的教师备课策略

新课改条件下的备课,要求体现"以学生为本",倡导"一切为了学生",注重培养学生的学习兴趣,所以,教师必须转变备课的观念,教师要更新备课观念;教师要备学生;教师要备学习方式。     

听课之我见

听课是教学过程中听者与讲者相互学习、互相促进、取长补短的一个过程。它是讲课者与听课者双方均受益的活动。通过听课 ,能发现讲课者在讲授本节课时的不足与长处 ,以使他发扬长处 ,弥补不足。经过听课 ,经常地调整教学过程 ,这样教学效果就可得到提高与升华。而对于听课的人来说在发现别人的缺点时 ,还可以增长自己的业务知识 ,同时可向听课者汲取长处 ,这样听课者从各方面可得到提高和发展。听课是教学工作中不可缺少的一部分。所以要经常听 ,要听各科教学。一、听课先要备课听课也要“备课” ,这种说法听起来令人难以接受。听课就听课 ,…     

如何构建语文有效课堂教学

新课标要求课堂教学要体现有效性,而语文有效教学的评价标准是学生的有效学习．其核心是学生的进步和发展。这就要求教师在教学中做到：充分备课,理解文本：有效导课,激发兴趣;有效讲课,适度拓展;有效提问,锻炼思维：课后反思．完善教学。这样才能使课堂成为教学的主要阵地．从而有效地提高教学质量。     

浅谈新课程背景下语文教学设计有效性的思考

依据《现代汉语词典》（商务印书馆,1980年版）的解释,“备课”的意思是：教师在讲课前准备讲课内容。“教学”的意思是：教师把知识技能传授给学生的过程。“设计”的意思是：在正式做某项工作之前．根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。显然“教学设计”有别于“备课”．教学设计应该具有目的性强、注重教学方法及生成性的特点。有...     

备课与讲课都要发挥学生的主体作用

新课程提倡民主、开放、科学的现代教学理念,客观上要求教师摒弃传统的备课与讲课模式,探索实施以学生为主体,全面提高学生综合素质为目的的新的教学模式。针对新课程的新要求,教师必须在备课与讲课两个重要环节中,注意发挥学生的主体作用。     

优质课后的思考

组织优质课竞赛是为了促进教师教育教学能力的提升和学生学习能力的提高,进而提高教育教学质量,促进教师的发展。本人有幸参加了学校组织的优质课竞赛活动,通过这次同课异构活动,从讲课到听课再到评课,使我收获不少,也有许多感触。教师要充分备学生。讲优质课不是给听者做秀,而是要让这节课真正达到优质的目的。优质课要充分地备学生,让学生在这堂课上有绝对的收获。不同的学校生源不同,所以教师在备课时要考虑学生的实际。就拿我校来说,总体上生源比较差,当时我讲课时选的     

浅谈中职阶段英语分词教学的一点体会

英语教学内容纷繁复杂,对教师要求很高。本文通过分词部分的教学过程,说明了教师在讲课过程中一定要多设身处地多想想学生会有什么想法和疑问,教师一定要想学生所想,急学生所急。只有站在学生的角度上去备课,去讲课,才能真正是做到授业、解惑。这是对教师素质的一个挑战。     

山东省第三届初中历史教师优质课评选活动评述

今年 4月 7日至 11日，山东省第三届初中历史教师优质课评选活动在济宁的兖州市举行，来自全省各地的 31名教师参加了讲课比赛，另有 300名教师到会听课。这是我省初中历史教师课堂教学成果和经验的一次展示活动，旨在检验和总结全省初中历史教学改革，探索提高历史课堂教学效率，落实当前素质教育和创新教育的要求，最终推动全省初中历史教学改革向纵深发展。这次参加讲课比赛的 31名教师，都是各地经过选拔推荐出来的讲课活动的优胜者。所以，这次参评的 31节课整体水平比以往有所提高，每人都有自己的教学风格和特点，他们在基本功、教…     

五环节教研活动模式

五环节教研活动模式●四川省华蓥市教研室雷树福一、备课备课，即讲课前的准备工作。每次教研活动，教研组长要提前两周将活动的时间、地点、人员、课题、要求通知组内教师，让大家早作准备。集体活动前，组内所有教师都要备课。要把备课时发现的问题写成简要条目，一式两...     

对伴性遗传教学策略的思考

在对教材分析时,发现本节课不仅涉及数学上排列组合问题,还涉及遗传病概率的计算。这对本身数学逻辑思维不太好的学生来说,接受并理解本节内容是一个困难。不仅如此,本节内容还是高考的命题热点。如何让全体学生接受并理解本节内容,是教师需要思考的一个教学难点。基于此,笔者对本节课教学策略的建议是同伴教学。同伴教学从某种意义上说就是讲课者将所学习到的内容系统地讲授给学习者,由于与学习者是同学关系,学习者在学习时也不会感受到有压力,能尽可能多地提出问题。当然同伴教学也解决了当前大班教学,单凭教师一人无法顾及到每位学生的难题。