初二英语学困生的成因分析及对策

学困生问题是基础教育阶段普遍遇到的问题,也是目前困扰家长、学校及学生本人最大的问题。当前由于初一英语到初二英语教材难度跨度较大,再加上学生语言学能、认知方式的不同,进入初二以后两极分化现象非常严重,它不仅影响到学生的学业,对其     

英语学困生的成因及对策

在英语教学中,出现学困生是一个普遍存在但又棘手的问题。缺乏学习英语的兴趣,克服困难的意志薄弱,学法不正确等都会使学生陷入学习困境。教师应该认真分析,想方设法激发学生的学习兴趣,帮助他们克服困难,体验学习英语的成功与快乐。     

英语学困生的成因及对策

在英语教学中,出现学困生是一个普遍存在但又棘手的问题.缺乏学习英语的兴趣,克服困难的意志薄弱,学法不正确等都会使学生陷入学习困境.教师应该认真分析,想方设法激发学生的学习兴趣,帮助他们克服困难,体验学习英语的成功与快乐.     

英语学困生的成因及转化对策

英语作为国际通用语言越来越受到重视,英语教学质量也在不断提高。但令广大教师“头痛”的是学生英语学习“两极分化”现象比较严重,出现了一部分英语学困生。所谓英语学困生即在英语学习上有困难的学生,是指智能正常,但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍,达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。《英语新课程标准》中提出,“使每一位学生都得到发展”是教师神圣的天职。英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的学生,而是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。我们不能选择适合…     

英语学困生的成因及对策

在英语教学中,出现学困生是一个普遍存在但又棘手的问题。缺乏学习英语的兴趣,克服困难的意志薄弱,学法不正确等都会使学生陷入学习困境。教师应该认真分析,想方设法激发学生的学习兴趣,帮助他们克服困难,体验学习英语的成功与快乐。     

浅谈初中英语学困生成因及对策

学困生的形成在初中英语教学中是一种很普遍的现象。分析其形成原因,实施有效的策略,帮助他们树立自信心,是摆在广大英语教学工作者面前的一个重要的课题。为此,在教学中,教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,提高其学习兴趣,培养其良好的学习习惯,以解决学生学习英语的困难。     

小学英语学困生的成因及转化对策

小学英语学困生形成原因很多,转化学困生需要方法。激发兴趣、培养自信;用爱心缩短与学困生的距离;在教育教学中时时想到学困生;"激励、唤醒、鼓舞、点燃、引领";和学生有个约定;家庭的配合转化学困生等这些都是行之有效的做法。让我们用特别的爱,献给特别的学困生,不让一个差生掉队。     

英语学困生的成因及转化方法

英语学困生,他们大多英语基础知识薄弱,英语学习困难,缺乏自主学习、主动求知的好习惯。作为一个教师应给予学困生以尊重和爱护,用语言和行为来感化学生,用情感滋润学生的心田,使学生渐渐对英语产生兴趣,从而提高英语成绩。     

农村中学英语学困生的成因与对策

运用文献法、调查法等研究方法,对农村中学英语学困生的成因进行研究,提出具体的解决方案,促进英语学困生的英语学习。     

高中英语学困生成因与对策

随着新课程改革的不断深入,高中英语的教学内容不断丰富,外延不断扩大。学生要接触学习的知识量增加,学习负担加大,而产生对高中学校教育学习和生活的不适应现象。本文结合作者多年的一线英语教学的经验,分析学困生的成因,并提出相应的转化对策。     

初中英语学困生的成因及对策

英语作为一门外国语言,学习起来具有一定的挑战性。进入初中后,一些学生由于各个方面的原因,在学习英语的过程中出现了困难,成绩也受到了影响,因此,本文将针对这一问题,分析初中英语学困生的形成原因,并提出一些针对性的转化对策。     

初中英语学困生的成因及对策

学困生是初中普遍存在的一个群体,同时也是造成教学两极分化的主要因素。根据笔者的调查发现,造成学困生出现的因素不仅仅取决于学生自身智力、学习方法,同时也与教师的教学方法、家庭、学校制度有着直接的关联。所以,想要有效解决这个问题,那么必须从上述几点来入手。     

浅淡英语学困生的成因与对策

在英语教学中存在着一种普遍现象：初学时，同学们热情高涨，充满了浓厚兴趣；再学就出现了两极分化，一些学生变得垂头丧气，失去了学英语的信心，成为英语学困生。这就需要我们英语教师认真分析研究，找出原因，调整策略，改进教学方法，使每个学生都能全面健康地发展。     

中职校英语学困生成因与对策研究

针对中职校英语学困生的成因,提出应激发每一名学生的学习原动力;编写符合学校特色的教材;在分层次教学的基础上,适当降低难度;并加强对职专英语教师的管理和培养。     

浅谈英语学困生的成因和对策

关注学困生的学习需求,从明确学习目标入手,改进学习方法,营造民主、平等、有安全感的学习环境,体验英语学习的成就感,享受快乐地学习。     

大学英语学困生的成因及转化策略

在深入研究国内外研究现状的基础上,以二语习得、教育学、心理学的相关理论为依据,通过问卷调查、访谈、测试等方式,对大学英语学困生的成因进行研究,根据主导成因有针对性地提出转化策略,并通过实验验证了其有效性。     

初一英语学困生的成因及对策初探

一、初一英语学困生的成因 1．心理因素众所周知,学困生的问题并不是他们智力迟钝或者缺乏基本能力,而是因为他们有一个消极的自我意象。一个学生的自我意象就是“我属于哪类学生”的判断。现在的初一学生, 早在小学三年级就开始学英语,经过小学四年的学习,有的学生碰到过许多次失败,对英语已经悲观失望,形     

农村初中英语学困生成因及解决方案初探

探讨新课程标准下农村英语学习困难生的成因及解决方案。     

中学英语学困生的成因及对策探讨

普通中学都不同程度地存在着一定数量的学困生,教师需要采取激起兴趣、指点学法、融洽关系、行为矫正、奖勤罚懒等方法与策略,提高学习水平。     

高职英语学困生的成因及转化

在当前的高职英语生源中存在着大部分是英语学困生,本文认真分析学困生形成的原因,在其心理,情感,学习方法上提出一些改善对策。