人文校园构建下的高职学生人文素养教育——以钟山职业技术学院为例

随着江苏省高考生源数量呈现逐年下滑趋势,高职院校为保证每年招生人数,不断降低招生录取标准。同时,由于整个社会价值观念的复杂和混乱,导致现在大学生队伍的人文素养逐渐变差变弱。高职院校要培养合格的应用技术人才,仅靠专业教育是难以实现的,更需不断探索加强学生人文素养教育的有效途径。加强人文教育有助于培养学生的社会责任感、完善学生的人格、提升学生的精神境界。本文以南京钟山职业技术学院为例来探讨高职院校人文素养的培养途径。     

论高等职业技术教育中的人文素养教育

高等职业技术教育是我国现阶段高等教育的重要组成部分,现正处于加快发展阶段,但是,目前在我国的高等职业技术教育中普遍存在重专业技能,轻视甚至忽视人文素养教育,致使一些受教育者缺乏人文素养,缺少人文精神;人文素养教育是职业技术教育不可或缺的组成部分,必须把人文素养教育纳入职业技术教育的教育体系.     

高等职业院校人文素养教育体系构建

加强人文素养教育已成为当今高等职业教育的共识,同时如何提升人文素养也是当前我国高等职业教育改革发展中的重大理论和实践问题。本文在分析了人文素养和人文素养教育内涵的基础上,采用系统观的方法,构建了高等职业技术学院人文素养教育体系,并详述了该体系的构成和具体实施方法,为高职院校人文素养教育的健康发展提供参考和借鉴。     

高职院校学生人文素养培养途径的研究

文章阐述了高职院校人文素养教育的内涵,分析了高职院校人文素养教育的现状及成因,力求探索高职院校人文素养教育实现的策略,提出了高职院校学生人文素养的培养途径。     

论优秀教师的人文素养

在教育产业迅速发展和强调以人为本的今天,人们对优秀教师提出了许多新的要求.优秀教师不仅要有精深的专业知识和精湛的教学技巧,还要具备丰富的基础文化知识和心理学知识,尤其要具备以人文知识为基础,以人文精神为核心的人文素养.     

人文教育与口腔医学学生职业素养形成

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了要从教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等诸多方面进行改革,全面推进素质教育,培养适应2l世纪现代化建设需要的社会主义新人。随着国民素质、生活质量的不断提高,人们对口腔医疗保健也有了更高的要求,对口腔医学从业人员的要求越来越高。口腔医学作为口腔医学的一个重要分支,从业人员的职业态度、心理、道德和行为规范、口腔医学专业知识、临床技能、创新能力等各方面的素质均应得到协调发展。加强对口腔医学生的素质教育,是社会发展的需要,具有重要的现实意义。     

高等职业技术学院必须加强人文教育

高职院校一味强调“职业”，“技术”教育造成了一定弊端，因此要培养合格的高等职业技术人才必须加强人文教育，从确立高远的职教观念，设计周祥的教学计划，改革人文学科的教学方法，实践，实验教学中贯穿职业道德教育，重视教师的人格力量，建设良好的校园环境等6个方面提出了实施人文教育的途径。     

略论我校体育系人文素养的培养

对于体育专业的学生,人文素养的培养是不容忽视的.通过本校体育系在人文教育方面存在的问题,分析影响学生人文素养提高的因素,提出培养本系学生人文素养的合理建议.     

士官职业技术教育英语教学中人文素养培养探析

现代职业教育不仅要求培养学生职业技能能力,更要求良好的人文素养和技能共同发展的新型职业者。为了提升对学生人文素养的培养,改变专业教育和人文教育的冲突,通过英语教学的方式,在士官职业技术教育中培养学生自身的人文素养。     

人文教育与民办高职院校学生的文明素养

本文论述了人文教育在民办高职业院校学生文明素养形成与提升中的意义，以及实现的基本途径与方法。     

谈谈人文环境与高职教育的关系

长期以来,高职院校的教师以及学校领导者对应用型人才的认识仅仅停留在技术的应用上,注重专业技能的训练,忽视了人文素质的培养。高等职业技术教育领域在扩大办学规模、加强技能教育的同时,必须加强其人文环境建设。良好的校园人文环境,是高职专业性人才全面发展的前提。强调人性的提升、人的全面发展以及物质、管理、文化等层面的体现,是高职教育人文环境的基本内涵,高职教育人文环境重在建设。     

论人文教育在高职高专学生成长发展中的价值

分析我国高职高专人文教育存在的问题,论证人文素质教育在高职高专学生成长发展中的作用。     

关于高职院校人文教育的几点思考

在高职院校改革和发展过程中,人文教育显得越来越重要,也是高职教育不可或缺的一个环节。本文探讨了高职院校人文教育存在的主要问题,并针对问题提出了加强和改进高职院校人文教育的途径。     

高等职业教育中的人文素质教育

加强人素质教育，是人才成长的需要，是社会的需要，同时也是中华民族复兴的需要。高职院校要通过人素质教育，提高学生的综合素质和职业能力，使其成为社会需要的高等技术应用性专门人才，成为社会主义事业的建设和接班人。     

论人性与人性化教育

人类具有客体性、整体性、主体性、生成性、智能性、一切社会关系的总和性等共性，每个人还有自己的个性。可是我们的当代教育在某种程度上却是不理解人的、片面割裂的、强迫压制的、“复制”守成的、机械识记的、理性独尊的、模式单一的教育，总之是缺乏人性的教育。我们急切地呼唤洞悉人性的、全面和谐的、“太极推手式”的、创新超越的、滋养智慧的，灵活多样的人性化教育。     

试论高职人文教育的功能和原则

高职教育目的是适应社会经济的发展需要,培养高级技术应用型人才,它是高等教育的重要组成部分.它是一项道德养成事业.要重视培养学生良好的思想政治素质和职业道德,良好的人文素质和科学精神,这样才能适应经济全球化的挑战.高职教育是改造人的本能和开发人的潜能的统一,其人文教育是对高等教育崇高使命的体现.因此重视人文教育,深刻认识其功能、原则对国家的发展和社会进步具有举足轻重的作用.     

论高等职业技术教育的发展

随着科技进步、产业结构调整，生产过程中技术水平的不断提高，社会对专业技术人才的需求日益迫切，积极发展高等职业技术教育已成为众多国家及中国的普遍共识和重要战略。高职教育灵活办学特色和适应个体智能结构差异及发展需要，以促进高职教育的蓬勃发展。     

高职学生技能培养探究

高职学生技能培养,是高等职业教育的目标,实训是实现这一目标的途径。本文从实训中来并在实践中探究,提出搞好实训的三个环节即:实训内涵设计,意识引导,过程控制,具有较强的可操作性和成效性。     

高职院校应加强人文教育

高职院校长期以来存在着重专业、轻素质，重智育、轻德育的现象。高职生普遍缺乏人文知识，文化素质较差，非专业知识浅薄。因此，应在高职院校中加强人文教育，其途径是确立人文教育理念、实施名师工程、改革课程体系，创造校园文化氛围。     

试论高职院校通识教育的功能

高职院校的通识教育在赋予学生综合而具有统领性知识和能力的同时,注重育人格之善与美,教人追求“做人”的境界、品位、善美和丰富多彩,而使人的灵魂向上行,因而可以给高职院校的职业技能培训以意义、价值和目标而发挥自己的独特作用,从而抑制职业技能培训功利性和工具性的过分膨胀;通识教育所给学生的知识、能力、德性,也是有效进行职业技能培训的基础.