共查询到20条相似文献,搜索用时 17 毫秒
1.
基于博客写作的英语写作教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
新颁布的课程标准明确指出:“写作是为了自我表达和与人交流。”所以,应当“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由而有创意的表达”。这些论述既是对传统写作教学的否定与批判,也为网络介入写作教学提供了可能与启发。英语教学改革正经历着从语言知识传授到能力培养的转变,但写作教学却显得滞后。传统课堂写作教学的弊端和局限,以及应试教育的影响阻碍了学生英语写作能力的培养和发展。随着教育技术的发展,多媒体、网络技术应用于写作教学,它在很大程度上克服了传统教学的弊端,在时间、空间、资源等方面优化了教学环境,但教学性质仍然是任务驱动,真正意义上的写作是内在需求的自然表达——内驱动。 相似文献
2.
大学英语写作教学中利用语料库检索软件的索引、单词列表和主题词统计功能实现主题相关词语搭配网络构建、学习者词语行为诊断和形成性写作评估,对解决二语写作中过少使用目标语词语搭配、过多使用中介语搭配等语言问题和作文批量评阅等问题具有实用价值,对推动信息技术环境下的外语教学研究具有启示意义。 相似文献
3.
高职英语写作教学的重点是让学生了解英语句子的特点和段落构架,掌握英语语篇的模式,培养学生阅读的兴趣,加强词汇、语法的学习,加强日常教学中基本的写作训练,加强英语应用文的教学,选择有效的教学方法,加强理论与实践的结合,从培养学生的学习兴趣入手,提高他们的写作表达能力。 相似文献
4.
黄奕 《南通职业大学学报》2001,15(4):30-33
在应用写作训练中,应紧紧围绕提高学生综合素质这一教学目的,结合应用写作的特点,明确训练目标,侧重训练学生的积贮能力、思维能力和表达能力,使训练更为科学化、合理化。 相似文献
5.
6.
例文在应用写作教学中起着极为重要的作用,它是教材的重要组成部分,是文种知识的具体化;例文的讲析是教学中重要的一环,例文是引导学生理解写作知识的媒介,也是学生写作训练的第一参照范本,是使学生将写作知识转化为写作能力的桥梁。由于应用写作是分析和解决实质问题能力的反映,是“政事之先务”、“经国之大业”,应用写作教学中的例文直接影响人才培训的质量,从而影响着人们处理实际事务的能力和水平,因此,对例文的编选要高度重视。 相似文献
7.
周奕希 《四川教育学院学报》2013,(10):39-42
应用写作课程虽然在大多数高校里开设,但学生不会写、不愿写、不乐写的情况较为普遍,教学效果不佳。应用写作课程旨在培训写作技能,应该强化以"写"为主的教学理念,有意淡化理论讲授环节,通过优化实践教学中各项训练的设计思路,归结出多样化的实训项目,形成积极有效的实训流程,贯彻至教学过程的始终,不断提高"写"的主导地位。 相似文献
8.
目前,由于各种原因,高中阶段还不能专门开设写作课。况且,写作训练不是一朝一夕就能见成效的。这就要求我们在平常的教学中,有目的地采取各种手段来加强写作能力训练,激励学生多写多练,使他们在英语写作在数量、质量和速度方面有所提高。为此笔者总结了高中英语写作教学中的四个结合,与同仁探讨。 相似文献
9.
关于“能力核心论”高职应用写作教学理念的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
主张树立以提高应用写作能力为核心目标,以应用写作能力训练为核心内容的“能力核心论”高职应用写作教学理念,并从应用写作能力训练的目标和内容、应用写作能力训练的步骤和方法、应用写作能力的考核三个方面思考了。能力核心论”理念的内涵。 相似文献
10.
陈萍 《中学语文(读写新空间)》2023,(5):32-33
教师可以利用“微写作”具有针对性的特点,把阅读和“微写作”结合到一起,带入到语文教学中,为学生提供相应的素材和情境式教学,以此来激起学生对语文学习的兴趣,提高学生的阅读能力,拓展学生的思维,为学生以后语文学习打下基础。 相似文献
11.
12.
13.
《校园英语(教研版)》2016,(15)
英语是语言学科,其教学目的在于培养和提升学生的听说读写能力,以满足社会发展对人才的实际需求。写作是英语教学的重要组成部分,只有在写作教学中施以有效策略,才能增强英语写作教学效果。过程写作理念应用于中学英语写作教学中尤为重要,有利于推动中学英语写作教学的发展进程。本文主要论述中学英语写作教学中存在的问题,并提出基于过程写作的中学英语写作教学策略。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(22)
当前,我国高中英语写作教学在理念、方法等方面并不完善,严重阻碍了高中英语写作新课改的效果。本文以"写作过程"为基础,对高中英语写作教学的相关措施进行了分析,为英语写作教学改革与高考英语写作提供一些参考。 相似文献
15.
高职院校的应用写作课程教学,面临着一系列困境,教学效果不能很好满足市场对应用型人才的需求,只有找到一条切实可行的实训之路,才能有效提高学生的写作能力,培养学生的职业素养,实现高职院校的人才培养目标。 相似文献
16.
17.
18.
19.
应用写作教学不应拒绝文学 总被引:2,自引:0,他引:2
应用文与文学作品虽有区别,但自古就难有明确的界限。现代应用文与文学更是日益交融。现代应用文借用文学体式,使用文学语言更是屡见不鲜,因此应用写作课不应拒绝文学,适当讲些文学是必要的,也是可行的。 相似文献
20.
潘慧琼 《兰州教育学院学报》2014,(7):104-106
当前,大学生应用写作能力的弱化与用人单位对大学生应用写作能力的期待极不协调。不同高校对"应用写作"课程的重视程度也不尽相同。许多任课教师都在探索如何实现高校应用写作课程的创新教学。本人认为高校应用写作课程的教学创新可以从四个方面着手:一是应用文使用环境的模拟与再现;二是对文体模板的趣味性解析;三是训练素材的选择;四是多样化的作业讲评方式。任课教师只有在这四个方面投入大量的精力,才能有效改变学生对应用写作课程的漠视态度,真正学会用扎实的技能应对潜藏在未来工作中的写作要求。 相似文献