可试试“分钟体育”

“分钟体育”是原苏联在普通学校里开展的保健措施之一。它要求在45分钟的普通文化课教学过程中,抽出1分钟左右的时间进行适当的“伸展”、“扭转”、“闭目”、“远视”等身体运动,以活动身体肌肉、关节、筋骨,让疲惫的眼睛得以松驰,使重负的专心机能得以调整,然后以新的感觉、抖擞的精神再一次进入紧张     

浅谈中小学的“快乐体育”

本文从掌握“快乐体育”思想,建立“快乐体育”园地和调动学生兴趣三方面来阐述“快乐体育”.     

中小学体育改革绝非“行为艺术”

教育部和国家体育总局向全国下发通知称,将于4月29日上午10时至11时,举行全国亿万学生集体锻炼一小时活动。通知还要求,集体锻炼时要邀请当地有关领导参加。消息甫出,讥讽之声不绝于耳,最大的"讽词"是,这一小时只能是"运动"式的行为艺术。     

美国中小学“概念体育”研究

"概念体育"采用教给中小学生融生物医学、社会心理学和文化人文等一整套学科知识的方法,来达成培养健康生活方式的目的,已成为美国学校体育研究的重要方向。概念体育有着长期的历史传承,注重概念转变对行为改变的影响,借鉴5 E教学模式。在美国中小学多种体育课程模式中,概念体育模式凭借认知心理学、建构主义等理论的支撑,日渐成为美国体育课程的发展趋势。强调对我国中小学生进行"健康第一"、"终身体育"教育时,美国概念体育的经验值得借鉴。     

中小学“阳光体育”运动开展研究

<正>阳光体育运动从2007年4月在全国学校范围内启动,全国百万学生积极参与此项运动。阳光体育运动推出目的是在全国学校形成良好的学校体育运动氛围和全员参与体育锻炼的风气,全面提高学生体质健康水平。研究表明,全国学校体育活动,随着阳光体育运动的开展为起点,是全国学校体育运动发展的重要里程碑。在全国学生体质健康水平下滑的今天,积极开展阳光体育运动,具有十分重要的意义。而对新疆伊犁     

全县中小学体育“滿堂紅”

今年七月,在工农業生产大躍进和文化革命的高潮中,县委提出“乘胜挺进,再接再厉,讓体育衛星上天;超高唐赶北票,掀起群众体育运动新高潮”的号召。全县中小学迅速建起了青少年業余体校340所,吸收48,968个青少年入学(包括校外青少年);促进了学校体育运动进一步开展。为了迎接全省中小学体育工作交流会的召开,师生干勁冲天,开展了一个波澜壮闊、声势浩大的劳衛制鍛炼高潮,仅十月二十七日起至十一月二日的七天时間,全县51所中小学(未     

中小学体育课堂教学的“三项管理”

中小学体育课堂教学往往处于室外开放环境下,其课堂教学的管理就显得尤为重要。中小学体育课堂教学要重视发挥课堂主体作用、载体功能和阵营保障。     

“阳光体育”背景下中小学体育课程改革探析

随着阳光体育运动的深入,推动了学校体育工作的发展,也对学校体育课程改革提出了更高的要求。针对目前中小学体育教学之现状,本文就阳光体育运动背景下中小学体育教学存在的主要问题进行了分析与研究,并据此提出了阳光体育运动背景下中小学体育课程改革的对策与建议。     

中小学“阳光体育”运行机制影响因素分析

"阳光体育"运行机制以社会体育为依托、以学校体育教育为主体、以家庭健身为辅助手段。在运用文献资料、问卷调查、访谈法等方法的基础上,对郑州市中小学阳光体育活动进行研究。调查发现当前阳光体育活动的开展不能满足学生的需要,在分析各方面因素的基础上,提出构建适合中小学生特点的阳光体育活动模式,为阳光体育活动的更好开展提供参考。     

中小学体育教学中“安全”问题的思考

<正>笔者近来在基层学校听课中发现有些学生的运动热情没有提高,只是机械投入,运动量是否达到了要求,令人怀疑。追根溯源是"安全"问题束缚了教师的体育教学,影响了学生的体质发展。下面笔者结合工作经验,谈谈中小学体育教学中的安全问题,与同仁交流。一、客观认识学校体育安全伤害事故学校体育安全伤害事故是指:在学校体育中因教学设备、教师、管理人员、学生互相间或学生本人等原因所引发的致使学生受伤、致残乃至死亡或其精神上受到的损害。近年来由于     

“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施

本文针对"快乐体育"在中小学校开展的情况,探究了"快乐体育"在中小学课堂中所承载的作用和"快乐体育"在实施过程中存在的问题,得出了"快乐体育"在中小学体育课中与传统体育模式比较有明显的优势,充分激发学生对体育锻炼的浓厚兴趣,有助于终身体育的发展。但是在快乐体育的实施过程中也存在着许多问题和误区,这些都是制约快乐体育在中小学开展的因素。本文通过对"快乐体育"在中小学课堂中的作用与实施的研究,使中小学领导、老师以及学生重新认识学校体育的重要性,为学校快乐体育的进一步开展提供理论和实践依据。     

“阳光教育论”对中小学体育教育改革的启示

随着我国教育改革的不断深入,各级教育领域都在积极地转变自身的教育理念以及教育方法,以望能够提升自身的教学效率。而阳光教育就是一种教师积极鼓励、理解以及爱护关心学生,促使其向着团结合作、自强自立和活泼开朗方向发展的教育理论。阳光教育论在当下体育教学中的应用能够有效弥补当下体育教学中存在的不足,是一种取得了良好应用效果的教学理论。就阳光教育论对中小学体育教育改革的启示进行探究,阐述了阳光教育的内涵,深入分析当下中小学体育教学中存在的问题,并提出若干基于阳光教育论的中小学体育教育改革策略,以望能够提升我国中小学体育教学的水平。     

“快乐体育”教学法在中小学体育教学中的应用分析

中小学是学生体育综合素质发展的重要阶段,要求教师在“快乐体育”教学理念指导下,开展相关学科教育教学活动。本文针对快乐体育教学方法的基本特征展开分析,探究快乐体育教学法在中小学体育课堂教学活动中的具体应用,以期为相关教师提供参考。     

“三分钟”爸爸

我有一个“三分钟”爸爸。现在有雇服务员的,有雇保姆的,我的爸爸可不是我雇来的。唉,你可别误会呀!我说的“三分钟”是指爸爸干什么事都只有三分钟的热度……     

“闭目养神”三分钟

我国中小学课程改革正如火如荼地实施着,课改的主要方向在于落实"以人为本"的教育理念。而"以人为本"的一个主要体现就是学校和教师应充分尊重学生的权利,理解其身心发展规律,彰显他们的主体地位、主体意识。学生在课堂上不再是传统教育意义上"默默无言"的容器,被动地接受无关于己知识的灌输,而是具备了学习的积极性、主动性、探究性,一举成为课堂所学知识的建构者、体验者,成为塑造自我生命的"主人翁"。     

“宝贵的一分钟”

教室的讲桌上,放着一只天蓝色的大闹钟,“嚓嚓嚓嚓,嚓嚓嚓嚓,……”那有节奏的钟摆声好象在提醒同学们“抓紧时间,抓紧时间”。四(六)班的教室里,同学们正在做比赛前的准备工作。“同学们,一分钟对你们来说,是短暂的,微不足道的,但如果你能及时地抓住它充分地利用它,却能做出可观的成绩！如果你们不信,我们就来试试看。一分钟竞赛现在开始！”随着闹钟上的分针有节奏的运转,同学们紧张而又兴奋地忙起来了。     

“三分钟”的启示

对学生提出某种要求,在可能的情况下,要给他们一个接受的过程。好像汽车拐弯时要减缓一下速度,不能过急。 有一次我上地理课时,预备铃已经打了,班干部还在给同学们发放已评阅的数学试卷。上课     

“一分钟”的考验

学生会竞选前一天,我把精心写出的演讲稿背得滚瓜烂熟,近2000字的稿子里尽是沸腾激昂之词,大有稳操胜券之势。     

一分钟的“赞美”

我班上有个小朋友叫晓晓,今年7岁,以前上课回答问题很积极,做作业也很认真。可近来表现却令我不解:怎么晓晓一下子变得“文静”起来,上课时总是没精打彩,经常开小差。为此,我进行了一次家访。他妈妈也对孩子的表现迷惑不解,说以前做作业很有兴趣,现在却是父