作文创新的关键环节

作文创新当然欢迎奇思异想,但仅有奇思异想,构不成完整的创新,也算不上有价值的创新思维。创新思维,按爱因斯坦所说,是一种"新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性,     

幻想有一天,幻想有一夜……

罗伯·冈萨尔夫斯(Rob Gonsalves)充满奇思异想的"不可能图形"也许大家早巳熟悉,他与汤姆森(Sarah L.Thomson)合著的<幻想有一天>又为我们开启了更广阔的思维空间.     

浅谈阅读教学中创新思维能力的培养

中学语文阅读教学中要创设问题情景,激活阅读思维.引发学生的“奇思异想”;培养质疑意识,引导求异思维.     

那些在家上学的孩子们

1855年,8岁的爱迪生被勒令退学。 他满脑子的奇思异想让他无法融入当时的学校教育,自此开始在家学习。老师,是他的母亲。     

张楚廷和他的教育人生

坐标与轨迹如果我曾有过一些灵感,那是来自大自然;如果我曾有过一些奇思异想,那是来自历史,来自我的祖宗,我的民族,我的祖国。     

让学生主动参与学习

孩子的天性是好奇的,他们充满了奇思异想,他们渴望了解世界,并尝试着用已有的知识去理解自己所感知的一切.他们怀着无穷的求知欲和表现欲走进学校,他们总会提些或幼稚或荒谬或肤浅或离题万里的问题,这是正常的.     

当课堂出现奇思异想的答案时

在新课程标准理念下的教学创新是每个一线老师的任务.课堂教学是师生互动的共同发展过程,教师的角色由单纯的传授者和管理者转化为组织者、引导者、合作者,老师是"导演",学生是"主演",这样学生才能真正在教学中处于主体地位,真正成为学习的主人.因此,课堂应该是民主的课堂、开放的课堂、创新的课堂,当课堂上出现奇思异想的答案时,我们不应该采取避而不问的方式,更不能粗暴地斥责,而应采用恰当的方式妥善地处理.     

课后两分钟的提问

教育家陶行知曾说过：“发明千千万万，起点是一问。”的确，好问的人有奇思，奇思的人善创新。     

打破常规,独辟蹊径——发散思维法

如果说创新是民族的灵魂,那么发散思维就是创新的基石。什么是发散思维呢?发散,顾名思义就是向四面八方展开、扩大、分散。发散思维就是思考者向上下左右四面八方想开去,善于多向观察、多路思考,打破思维定向性的一种思维方式。由于它不受传统观念束缚,不轻易苟同于一种现成的说法或不急于归一,且往往能因此出现一些奇思异想,所以也称作"求异思维"或"开放式思维"。     

放飞学生的思想

好动是孩子的天性,好问是智慧的摇篮．那些顽皮、淘气、甚至被视为越轨的行为,那些“不合常理”的“奇思异想”,     

声音

<正>书法是中华民族的瑰宝。练好书法应该是每一个中国人的基本素养,可以悦志悦神,让人享受其中。捧读《江苏教育》(书法教育)杂志,不由得想起夸美纽斯说过的一句话:"假若内心的灯没有点燃,只有奇思异想的火炬在身外旋绕,结果便如同一个关在黑暗的土牢里的人身外有火光旋绕一样。"教者应把书法教学当成一种生命的享受。师生以共同     

浅谈质疑精神的培养

鼓励学生质疑问难。培养学生敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力．是培养学生创新意识的重要手段与途径之一。在教学过程中老师可通过巧借教材、营造生动活泼的学习氛围、激发学生的奇思异想、学生自主合作的课堂探究等手段来培养学生的质疑精神。     

数学学习中的创新

一般说来,学生要在数学的某个方面有非常惊人之举,是相当困难的。但是,他们在某一点上,有可能产生奇思异想。教师就是要把握学生在学习数学过程中产生的那些“奇思异想”,鼓励他们异想天开,引导他们创造性地思考问题,从而培养其创新的能力。在概念、定理、公式的学习中,学生不能停留在背诵、套用上,而要他们能够用自己的语言叙述,用自己的实例验证,能够说出自己的理解。在这一切活动中,如果有学生能够说出同别人不同的、且有思考价值的东西来,便可认为他们的思维具有创新性,教师就应该大加表扬。如果学生讲的是错的,但其中有合理的成分,又与…     

在数学课程教学中培养学生的创新意识

一、营造宽松的环境,培养学生的创新意识我国伟大的教育家陶行知认为:"创造力最能发挥的条件是民主。"这就说明,课堂上营造一种活泼、民主平等、自由开放的教育环境,能使学生思维活泼,产生好奇心,萌发求知欲,迸发创新的火花。因此,教师要以人为本,尊重学生人格,营造一种"不唯书、不唯师"的批判氛围,教师要善待学生在课堂上表现出来的"出格"和"瞎想",对学生的奇思异想不要轻易否定,要保     

天上掉下个王小波

王小波是从天上掉下来的,千真万确。一位行吟诗人,一位自由思想家,一个顽童、骑士,一个崇尚理性、自由和富于奇思异想的人。一个人,一个文人,一个文化人。说得通俗一点儿,就是一个实实在在的知识分子。“知识分子”这个风雅的称号非常适合王小波。有的     

让学生主动参与学习

孩子的天性是好奇的,他们充满了奇思异想,他们渴望了解世界,并尝试着用已有的知识去理解自己所感知的一切.他们怀着无穷的求知欲和表现欲走进学校,他们总会提些或幼稚或荒谬或肤浅或离题万里的问题,这是正常的.……     

少年书事

<正>少年时代吸引人的书,是那些远离实际生活的书,是那些让人漂浮在奇思异想中,忘了或不肯返回的书。纵有现实,也是在另一个世界,隔了时空的距离,让人感觉永不能到达,最终被虚幻化了。那些书展现了一个奇异的世界,是现实的对照,     

构建创新作文训练体系，提高学生写作能力

创新的源头是奇思异想，放开一切框架束缚，思别人所未思，想别人所不敢想，想象越奇特、看法越独到越好，要追求与传统不同，追求与众不同。教师要真正做到“以学生为主体”，就应该鼓励学生对任何事物有自己的见解。在创新作文教学上可从下面几方面有步骤、有层次地进行训练。     

土壤·阳光·水分-音乐课堂创新教学三要素

一、培植“土壤”,更新教学观念每一个音乐教育工作者,都应改变传统单一的、简单的、机械的教学模式。如:师一句生一句的唱歌教学重歌唱轻乐理的教学方式;毫无生气、死记硬背的乐理教学等等。教师应更多地鼓励学生的奇思异想,激发学生的创新思维,引导学生大胆地创造与实践,树立     

论科学增长的多元模式

科学的增长常常不是一元线性的,而是多元复式的。波普尔等人对科学发展模式的描述是一元的,而费耶阿本德则陈述了有关科学增长的多元模式和科学理论的增生原则。科学进步,通常受到社会的政治经济、文化教育、意识形态、世俗偏见以及科学家的兴趣等多种因素的影响和制约,因此要想推动科学发展,创立和参加竞争的理论假说越多越好。人们可以从过去的神话传说和奇思异想中进行科学创造和理论创新。