谈视唱练耳与其它学科的合并交叉教学

视唱练耳教学水平的高低直接影响和制约着其它音乐专业课的教学水平。在教学中,要与其它学科合并交叉教学,进一步丰富视唱练耳课程的教学内容;联系实际,将所学技巧运用到视唱练耳课程中所涉及到的各有关学科中去,用所学内容来指导技术性的音乐实践,用多学科合并、交叉教学的授课方式来提升课程的内容与层次,这也是视唱练耳课程发展的必然趋势。     

浅谈视唱练耳与其它学科的交叉教学--浅谈高职专业视唱练耳课程的教学改革

视唱练耳课是训练学生音乐听觉的一门音乐基础课，为了适应高职音乐教育的发展，进一步提高视唱练耳教学的质量，训练学生积极地将听觉运用到创作与表演实践中去，成为社会所需的多层次的职业技术人才，我们须加强视唱练耳课与其它学科的交叉教学。     

知识视角的基本乐理与视唱练耳、和声学的学科融合

随着我国教育体制改革向纵深发展,学科间交叉、融合引起学界越来越多的关注,文章以基本乐理与视唱练耳、和声学两门学科的教学融合为研究对象,运用定性分析的方法,探索了基本乐理与上述两门学科融合的契合点,具体论述了学科间融合会使教学活动收到事半功倍的效果。     

视唱练耳与基本乐理教学进行有效融合研究

学习阶段,视唱练耳和基本乐理教学是音乐教学中不可或缺的两个部分。了解发现,视觉练耳注重实践知识,而基本阅历注重理论知识,将二者有效融合,能够大大降低学生学习知识的难度,加深学生对知识的理解,提升音乐教学的有效性。文章就结合两者之间融合的价值分析,探讨有效融合的基本策略。     

谈视唱练耳与基本乐理的结合教学

在当前的音乐素质教育中,视唱练耳和基本乐理是两门非常重要的音乐基础课程。在教学中需要我们不断的改良教学方法,提高教学质量,使学生更好地通过学习这两门课程来了解音乐,从而提高自身音乐修养。在这两门课程的改革方面,笔者提出了一点自己的想法。     

基本乐理与视唱练耳整合课程的教学探究

基本乐理与视唱练耳是学习音乐的两门最基本的学科,我们本篇文章所要研究的内容是将基本乐理和视唱练耳这两门学科结合起来进行教学的可能性,如果能够将乐理融入到视唱练耳中使得两者水乳交融,那么我们将能够达到更好的教学目的。从而为我国培养更多的音乐人才。     

视唱练耳与基本乐理教学相互渗透的重要性及建议

基本乐理和视唱练耳教学是音乐专业的必修课,两者的融合使音乐理论知识和音乐技能的综合发展成为可能,使学校在音乐教育方面保持稳定发展。基本乐理课程旨在帮助学生建立音乐的基本理论知识,学生必须具备严谨的逻辑思维能力;而视唱练耳是培养学生感知音乐的能力,在音乐学习中进行自我提升。虽然这两门学科的特点非常明确,但要想真正提高学生对不同音乐的理解以及把控能力,就必须将这两门学科的教学渗透到实践教育中。     

基本乐理与视唱练耳课程整合教学的分析与应用

随着高职院校音乐课程改革的进一步推进,各高职院校积极推进音乐教学资源的整合,其中最重要的整合内容就是进行基本乐理以及视唱练耳两门基础乐科的整合,从而弥补了单科教学的局限,改变了视唱练耳与基本乐理两门基础课程教学长期分离的状态,促进音乐基本知识与技能的相互渗透,利于高职学生音乐基本素质以及音乐审美能力的全面提高。笔者以基本乐理与视唱练耳的含义及其关系为着眼点,进一步分析了高职院校中基本乐理与视唱练耳课程整合的重要性以及面临的问题,并在此基础上对其进行了应用分析。     

乐理视唱练耳课程教学的探索与实践

想要提升自身的音乐素养就需要打好坚实的基础,在掌握理论知识的基础上,才能进一步提升自身的整体素质和修养。在传统的音乐教学之中,对于音乐教学的方式大多数还停留在"视唱练耳"和"基本乐理"的基础上分开进行的教学,这样的方式经过相关的数据统计得出这样的效果并不明显,想要得到好的效果就必须把二者相互结合在一起。本文通过对这二者的分析得出相关的结论,并且提出了相关的建议,希望能在一定程度上对乐理视唱练耳课程教学有一定的帮助。     

高校流行音乐专业乐理与视唱练耳教学的相互渗透探究

长久以来,音乐专业中基本乐理和视唱练耳课程一直是作为两门分开的基础乐科来进行教学。然而作为培养学生音乐审美能力的这两门课程之间是相互联系、相互渗透的,这在一定程度上说明其实践教学也应当是相互渗透,不可分割的。本文通过阐述高校流行音乐专业基本乐理和视唱练耳课程的重要性以及两者之间的联系,尝试在文章中对基本乐理课程与视唱练耳课程两者进行融合性的合理分析,将两者相结合希望能够对教学有更好的帮助以及得到更好的教学效果。     

高校表演专业视唱练耳与基本乐理相结合的教学

乐理和视唱练耳是高校艺术教育中非常重要的教学内容,在提高学生的艺术感知能力和专业素养过程中发挥了至关重要的作用,高校表演专业视唱练耳与基本乐理相结合的教学能够提高学生学习兴趣。文章基于此,针对高校表演专业视唱练耳与基本乐理相结合的教学进行了研讨和分析。     

普通高校音乐学专业“乐理与视唱练耳”整合教学之小考

新的时代,新的教育理念下,普通高校音乐学专业的“乐理与视唱练耳”课程标准的出台,从它的落实到教学实践已有几年的历程。对整合课程的教学模式、教学方法的实践性研究和理论研究也层出不穷。理论课程与实践性课程相结合,意味着理论指导实践？还是实践导向理论？亦或是理论和实践并重？从教学的常规逻辑来理解两者的结合,必能够导出带有普遍意义和实用意义的模式,但正因为是理论与实践并重,且融合在单一课程框架,故需要科学的教学实践研究成果来论证课程教学大纲、教学内容以及教学方法。     

视唱练耳教学与乐理知识的融合研究

视唱练耳和乐理知识都是音乐教学中的基础部分,他们既互有区别有相辅相成。其中,视唱练耳是通过视唱、听、写三大块来进行课堂教学环节;乐理知识是通过讲解提高学生音乐素养和音乐能力。在实际教学中,将乐理知识与视唱练耳进行有机融合可以提高学生学习效率,更适宜学生理解。本文对视唱练耳教学与乐理知识的融合进行研究,以期对音乐教学环节有所帮助。     

乐理与视唱练耳多媒体教学优势论证

乐理与视唱练耳对于音乐学习者来说,其重要性不言而喻,在大学阶段也仍然被设置成为一门重要的理论必修课程。运用丰富的大学教育资源,利用多媒体教学手段能够使学生在系统学习乐理与视唱练耳的同时,也获得视、听等多方面的立体感受,达到理解掌握的学习目的,增强学习乐趣。     

关于“视唱练耳”与“基本乐理”融合教学的若干建议

"视唱练耳"课程的主要内容是借助于视唱、听写、听觉分析完成的三个大课堂环节,"基本乐理"课程是以重点培养和提升学生的音乐修养、音乐素质与能力目的的一门音乐基础课程。本文尝试将"视唱练耳"与"基本乐理"二课程进行融合,希望能够对教学有更好的帮助以及取得更好的教学效果。     

对陈雅先《乐理与视唱练耳》教材研究

至教改以来,乐理与视唱练耳被整合为一门课程,第一套由陈雅先主编的《乐理与视唱练耳》教材成为业内人士关注的对象,文章以该教材为研究对象,首先对作者进行了介绍,然后系统地梳理了这套教材的编写背景、结构与内容,归纳其编写特点。同时在教学实践的基础上谈到了其不足之处。     

学前教育乐理与视唱练耳教学有效性探究

乐理与视唱练耳是学前教育专业的一门基础性课程,其教学目的在于帮助学生打下牢固的艺术基础,因此此门课程对于学前教育专业学生而言非常重要,其教学有效性直接影响学生今后的学习质量和效率。     

浅谈视唱练耳与声乐

为了培养和提高学生音乐素质,视唱练耳是不可或缺的一项技能基础课。在学习音乐各个专业的必修课中,视唱练耳是最基本的音乐课程,同时,不论在任何音乐工作中,视唱练耳也是其不可缺少的一项基本素质。可以说声乐的学习中离不开视唱练耳,为了发挥出视唱练耳的教学效果,经过探索和教学实践,研究视唱练耳与声乐,探讨两者之间的关系,为了完善视唱练耳教学,从声乐教学的方面,利用发声的方法和技巧,使两者相辅相成,最终达到提高声乐教学质量的目的。