关于幼儿园档案袋评价的研究综述

在CNKI中检索幼儿园档案袋评价,关于此种方法的研究涉及中小学的较多。本研究旨在对所检索的文献进行梳理,从幼儿园档案袋评价的定义、类型、误区等三个方面进行综述,希望可以对幼儿园档案袋评价有一定的认识及理解。     

幼儿园档案袋评价的几个误区

近年来,越来越多的幼儿园使用档案袋来评价幼儿的发展.尽管档案袋评价具有诸多积极意义,然而我们必须注意幼儿园在使用档案袋评价时存在的如下一些误区.     

基于幼儿园档案袋评价现状的优化策略研究

幼儿园档案袋评价作为一种发展性评价,因其独有的真实性、发展性和多元性,越来越受到广大学前教育工作者的关注。然而,当前幼儿园在运用档案袋评价时存在内容收集零散、评价主体单一、评价标准主观、评价结果表面等问题。基于幼儿园档案袋评价现状,提出切实可行的优化策略,以期推动档案袋在幼儿发展评价中的合理使用。     

浅析档案袋评价法在幼儿园教育中存在的问题及对策

档案袋评价法作为一种新的教育评价方法,运用到我国幼儿园教育中存在以下一些问题,如加重教师负担;档案袋所搜集的内容可信度不高;对幼儿作品的搜集和选择存在盲目性;对档案袋中收集的幼儿作品缺少必要的说明;幼儿的参与度不够等。对此,我们给幼儿园以及幼儿园教师提出了一些可行性建议,使档案袋评价法能有效促进幼儿全面发展。     

以《指南》为依据的幼儿园档案袋评价行动研究

本研究以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,将不同年龄阶段幼儿学习与发展的目标和典型表现作为评价参考,采用档案袋评价的方法,对幼儿的学习与发展水平进行了评价。本研究采用行动研究法,对以《指南》为依据进行幼儿园档案袋评价的可行模式进行了探讨,并取得了初步研究成效。研究表明,通过以《指南》为依据的幼儿园档案袋评价研究,对...     

幼儿园档案袋评价:多元价值、现实样态与解决路径

幼儿园档案袋评价作为一种强调过程性、发展性的质性评价方法,有利于幼儿、教师的发展,也助推着家园合作。存在问题有:相关资料收集耗时费力、内容和形式单一且不成体系、功能往往流于形式、标准难以统一、仅在家园中开展,缺乏社区支持,这些共同形塑了当前幼儿园档案袋评价的现实样态。解决路径包括:幼儿园应为档案袋评价工作提供相应保障;幼儿教师应努力提高相关专业素养;鼓励幼儿参与,充分调动幼儿主动性、积极性;提高家长参与度,使建档工作常态化、规范化。     

档案袋评价在数学教学中的应用

随着课堂教学评价的改革，一种新的评价学生学业水平和能力的方式档案袋评价，正在被中小学不断的尝试使用，其表现的魅力越来越明显。因为，档案袋能记载儿童成长过程中一个个具体生动的“故事”，能展现儿童个体独特的智力组合与学习风格，能体现他们多样化的兴趣、需要和爱好，能动态地反映他们成长、发展的全景。目前，各个学科都在根据各自的学科性质进行积极的探索，那么，如何在数学学科中有效使用档案袋评价呢？[第一段]     

开展档案袋评估要注意的问题

儿童档案袋评估是目前教育评估研究者十分关注的研究领域之一,也是评估实践者尤为热衷的评估方式之一。儿童档案袋是儿童作品的收集册,主张有目的、有系统地收集儿童有代表性的作品,以展示儿童在某一或某些领域中所付出的努力、所取得的进步和成就。儿童档案袋不是储存儿童课程作业的笔记本,而是师生共同精心挑选,并有目的地组织起来的儿童作品、相关评估标准、录像带、观察记录表以及儿童对某些问题的简单答复等的收集册。儿童档案袋能记载儿童成长过程中一个个具体生动的“故事”;能展现儿童个体独特的智力组合和学习风格;能体现他们多样…     

浅析高职教育档案袋评价方式

档案袋评价以建构主义学习理论和多元智力理论为理论基础,是一种形成性、过程性的评价方式,与传统评价方式相比有其独特的优势.分析了档案袋评价方式在高职教育中的适用性及需注意的问题,指出了对档案袋评价要有一个正确的认识.     

当前幼儿园运用档案袋评价存在的问题及建议

档案袋评价作为一种新型评价方法,在当前幼儿园运用过程中出现了一些问题:盲目跟风,盲目收集、选择幼儿作品,幼儿参与程度不够,加重教师的负担,评价往往流于形式。为提高档案袋评价的使用效率,更好的促进幼儿的发展,提出一些可行性实施建议:端正态度,正确认识档案袋评价法;慎重选择幼儿作品;激发幼儿兴趣,充分发挥其参与的主动性、积极性;更新教师观念,多种方式提高档案袋评价法运用的效率。     

当前幼儿园档案袋评价存在的问题与解决对策

当前幼儿园在运用档案袋评价时通常存在如下问题:重结果轻过程;对幼儿作品的选择存在盲目性;对幼儿作品缺少必要的说明;档案袋评价结果构成不全面等。档案袋评价作为一种发展性评价,要想达到促进幼儿发展的目的,教师必须改变或纠正这些不正确的观念与做法。     

多元智力论与课程评价

课程评价总是基于一定的智力观。在传统智力观中,课程评价就是通过学业或者学科考试分数这一认知性指标作为学生学业优劣评价标准,导致“应试化”;在多元智力的视界中,智力是人的一种功能外显形式,是多元的,人都有自己的智力优势领域,都是可育之才。课程评价具有新的意义:评价标准具有多元性;目的在于促进发展;依据来源是活动;核心是“全人观”;方法宜用档案袋和活动法。     

成长档案袋的建立及对儿童发展的价值研究

随着教学评价的改革,成长档案袋评价应运而生.作为评价载体,成长档案袋有计划、有目的地收集儿童成长历程的点滴,为儿童发展水平的评估提供了全面、丰富的信息.成长档案袋具备独特的特点、建立原则和步骤,对儿童的发展有无可替代的价值.     

幼儿成长档案袋评价法

您好!随着幼儿园教育的不断革新，幼儿园评价的方法也在逐步吸收西方评价体系中先进的理念，例如当前幼儿园教育评价中的质性评价——幼儿成长档案袋就是其中的一种。作为一线的教师，我们对幼儿成长档案袋评价法也有所耳闻，但是如何收集成长档案、幼儿成长档案袋中有什么东西、它与其它的评价方法有何不同等方面的问题却比较模糊，请您就这个话题给我们谈谈。     

开展档案袋评估要注意的问题

儿童档案袋评估是目前教育评估研究者十分关注的研究领域之一,也是评估实践者尤为热衷的评估方式之一.儿童档案袋是儿童作品的收集册,主张有目的、有系统地收集儿童有代表性的作品,以展示儿童在某一或某些领域中所付出的努力、所取得的进步和成就.儿童档案袋不是储存儿童课程作业的笔记本,而是师生共同精心挑选,并有目的地组织起来的儿童作品、相关评估标准、录像带、观察记录表以及儿童对某些问题的简单答复等的收集册.儿童档案袋能记载儿童成长过程中一个个具体生动的"故事";能展现儿童个体独特的智力组合和学习风格;能体现他们多样化的兴趣、需要和爱好;能反映他们成长、发展的全景;能动态地、视觉化地呈现儿童的能力、强项和需要改进的领域,因而是评估儿童智力发展水平的理想方式之一.     

档案袋评价在少数民族双语师资培训中的应用

档案袋评价是关注学生学习过程的质性评价方式。在少数民族双语师资培训中引入档案袋评价,可以弥补传统评价方式的不足。科学合理设计档案袋是档案袋评价的基础。实施档案袋评价应明确档案袋评价的目的和意义,重视档案袋评价材料的收集和整理,掌握档案袋评价的要领。     

基于多元智力理论的档案袋评价应用研究——以大学英语口语课程为例

档案袋评价作为形成性评价一种重要形式,是为促进学生的学习而存在的,是评价改革的一个重点。本文以多元智力理论为指导,主要探讨在大学英语口语课程中实施档案袋评价的方式及应注意的问题等。     

基于大众常用网络交流工具的电子档案袋学生评价系统初探

档案袋评价是实现发展性学生评价目的的最有效的方式之一。早期的纸质档案袋评价虽然具有一定优点,但也具有明显的困难和局限,使档案袋评价的使用范围和功能发挥受到一定的限制。电子档案袋学生评价具有新的优势,即:电子档案袋使得档案袋评价更加快捷方便;有利于档案资料的长久存储和反复使用;为学生对自己的作业或作品进行反思提供了便利;为多元评价主体互动交流提供了便利。文章还设计了一个基于QQ和电子邮件的电子档案袋学生评价系统,并描述了该系统的使用步骤。     

档案袋在幼儿发展性评价中的运用与思考

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。因此,在幼儿发展过程中,教师应对传统的幼儿评价进行改革。目前,在幼儿发展评价中用得比较多的是"成长记录袋评价"或"幼儿成长记录评价"。一、何谓"幼儿档案袋评价"目前,幼儿园档案袋评     

幼儿园档案袋评价存在的问题与对策

档案袋评价作为一种新型、发展性的评价方式,在幼儿园运用有其显著的特征和明显的优势,但当前在档案袋评价中存在着诸多的问题,追究其原因有较大一部分是始于教师本身对档案袋评价模式没有科学、理性的认识所导致的。存在着混淆不同档案袋的使用类型,只对幼儿的一次行为进行评价、对选择记录什么最有价值和能反映出幼儿的成长轨迹缺乏判断和思考等现象。从四个方面对教师在档案袋评价中存在的问题加以说明,进一步对教师存在的这些问题作出一些反思。