大学生心理健康教育课程体系建构

大学生心理健康教育课程是高校心理健康教育工作的重要实施途径。但当前的心理健康教育往往以心理问题为取向,削弱了学校心理健康教育的功效。从大学生心理健康评价标准出发,构建大学生心理健康教育课程体系,对于大学生心理健康水平的提高和健康人格的塑造有着重要的作用。因此,大学生心理健康教育的课程目标应以塑造和培养全体学生的积极人格特质为宗旨;课程内容以积极的主观体验为重点,以积极人格特质为导向;教学过程以丰富多样的组织形式为载体。     

高职心理健康教育与职业生涯规划教育的相关性研究

通过研究学生的自我认识、情绪智力、人格特质,分析高职心理健康教育与职业生涯规划教育的内涵相关性;通过研究人本主义理论、精神分析理论与心理动力论、特征—因素论与人格特质论,分析高职心理健康教育与职业生涯规划教育的理论基础相关性,探讨两者相融合的可能性。     

搭建阶梯 启航未来——江苏省侯集高级中学生涯教育纪实

为使生涯教育从理论走向实践,江苏省侯集高级中学将学生的生涯教育作为心理健康教育的突破口,在生涯规划课程研发、生涯师资培训、平台建设、资源库建设、生涯教育支持系统构建、基地建设等诸多方面做了有益的尝试。     

激励学生做最好的自己——北京交通大学附属中学生涯教育实践

<正>一、北京交通大学附属中学生涯教育的发展历程(一)生涯教育的萌芽期学校心理健康教育的成熟与发展,为开展生涯教育创设了稳定、成熟的发展空间。2006年,学校组建了第一个心理实验班,以心理实验班的建立为起点,在心理健康教育中开展认识自己、认识职业、了解专业、体验职业的生涯规划教育与活动,拉开了全面深入开展生涯教育的序幕。     

将生涯教育纳入心理健康教育

生涯教育源于职业指导,但生涯教育的内涵远比职业指导更丰富,生涯教育不限于职业选择而是扩展到了对全部人生历程和发展的关注.应将生涯教育纳入到学校心理健康教育活动中,实现生涯教育与学校心理健康教育的有机融合.     

试论积极心理学视域下的高职院校心理健康教育

目前,高职院校的心理健康教育一直受消极心理学的影响,主要预防和矫正学生的心理问题,忽略了学生潜能的开发。作为心理学一个重要的分支,积极心理学重点研究积极社会环境、积极情绪体验、积极人格特质等,旨在发掘人们的快乐、愉悦、满意感。为了进一步做好高职院校的心理健康教育工作,将积极心理学运用在心理健康教育中,能够培养高职院校学生积极的心理品质,为处在困境中的高职院校心理健康教育指出一条正确的道路。     

处境不利儿童心理弹性的研究及其教育启示

心理弹性是一种处于逆境中能够克服危险因素,避免发展功能、适应能力、心理健康等方面受损的稳定的人格特质或能力。本文在积极心理健康教育视角下,在对心理弹性内在结构分析的基础上,就处境不利儿童心理弹性的危险性因素与保护性因素等问题进行了探讨,以期为改进处境不利儿童的教育提供依据。     

积极心理学视角下高职大学生心理健康教育路径探析

积极心理学改变了以往心理学关注消极心理品质的特点,将关注点转向积极人格特质和积极情绪,提倡用欣赏、开放的眼光看待个体发展。文章在阐述高职大学生心理健康教育现状的基础上,以积极心理学为视角,探讨了高职大学生心理健康教育的新路径。     

新高考背景下心理健康教育与生涯教育关系的初审视

随着新高考改革的推进,生涯教育如雨后春笋般铺天盖地地蔓延开来.它与素质教育、德育、心理健康教育实则有异曲同工之妙、殊途同归之实,它既是这些课程的综合,也是能将这些课程落实到实处的个性化教育.如何在新高考改革的背景下,在学校现有的实际条件下,将心理健康教育与生涯教育有机结合起来,既能充分发挥心理健康教育这块阵地的作用,又能特色化开展生涯教育,是作为学校心理健康教育工作者应该思考的问题.     

新媒体时代高中心理健康教育的创新路径

随着时代的发展,尤其是新媒体技术出现后,高中生心理健康教育工作更趋于复杂化。时代特点也为创新心理健康教育带来了更广阔的空间。江苏省常熟市浒浦高级中学立足多年的实践经验,充分发挥多媒体的作用,从优化课程、拓宽咨询渠道、创新日常活动、助力生涯发展、延伸家庭教育五个方面不断丰富心理健康教育形式,拓宽心理健康教育路径,提升心理健康教育实效。     

积极心理学与女大学生心理健康教育

在当前构建和谐校园的进程中,着眼于＂积极心理学＂来探讨女大学生心理健康教育的具体问题是一种极有价值的尝试。积极心理学以其积极的理论体系为女大学生心理健康教育工作提供了一种全新的思维方式和认识视野,它提倡对女大学生的心理健康教育由问题导向转向健康关注,注重积极人格特质的培养,强调积极的情绪体验,为女大学生构建了积极的心理健康教育系统。     

普通高中心理健康教育校本教材结构初探--以甘肃酒泉市实验中学为例简

高中心理健康教育校本教材开发的研究在不同学校有不同的特色。本研究基于普通高中的学校、学生及教育环境特点,从学生生涯发展、学习能力、不同年级、学生个体辅导及教师心理健康等五个方面探索普通高中学生心理健康教育的校本教材结构,突出地方特色和学校特色,为我国偏远地区高中生心理健康教育校本教材的开发提供了可借鉴的范例。     

高校大学生生涯发展教育高峰论坛会议综述

5月21日6—22日,"2011高校大学生生涯发展教育高峰论坛"在主办方湖南大学举行,旨在进一步推动大学生生涯发展教育的科学研究,不断提高育人工作科学化水平。会上,来自全国各高校思想政治教育、心理健康教育和就业指导等领域的近200名专家、学者,围绕"教育·生涯·发展"主题进行了交流和讨论。     

关于中学生人格特质、学习适应性的研究

了解中学生人格特质及学习适应性的一般特点和个体差异，可以使我们的心理健康教育工作更加科学、目的性更强。本研究以初中和高中的学生为对象，探讨初、高中学生在人格特质、学习适应性方面的特点与差异。     

高中生涯教育和心理健康教育融合发展的路径探索

生涯教育与心理健康教育融合发展,对促进高中生成长成才具有重要作用。二者在教育目标和内容、教育方法和形式、师资队伍和教学设施上存在重合,在进行教育实践时不能将它们割裂开来,需要将二者融合发展,以提高教育效果。面对高中生需要专业生涯指导的现状,学校应从心理健康教育角度出发,将二者融合发展,这样既能培养学生的健康心理,又能提高学生的生涯意识。     

积极心理学视角下研究生心理健康教育路径探析

近年来,研究生群体基数逐年增长。研究生群体具有群体构成复杂化、培养方式专业化、压力来源多元化的特点,导致心理健康问题频发。高校对于研究生心理健康教育存在过多注消极情绪、缺乏对于积极情绪的培养。同时过多关注问题人格、缺乏对于积极人格的培育。文章重点关注本科生心理健康教育、缺乏完备的研究生心理健康教育支持系统的问题。从积极心理学视角出发,通过增强积极的情绪体验、培养积极的人格特质、建构积极的组织系统,为研究生心理健康教育提供路径探析。     

心理复原力对积极心理健康教育的启示

心理复原力是一种处于逆境中能克服危险因素,避免发展功能、适应能力、心理健康等方面受损的稳定的人格特质或能力。心理复原力与积极心理健康教育在研究目标上有契合点,两者都提倡注重个体自身的优势和潜能的开发。心理复原力对积极心理健康教育的启示可归纳为五点：培养积极的品质;正确认识学生的能动性;增强学生的自我效能感;适当地开展冒险教育;建立广泛的社会支持网络。     

美国学校心理健康教育的内容、途径与督导

美国学校心理健康教育的内容主要包括心理健康咨询、生活指导、生涯辅导以及磋商性服务,其途径主要是依托学校心理健康教育课程、学校心理健康中心、学校青年服务中心等开展个别与团体心理咨询、学生自我心理保健教育、校园活动渗透心理健康教育以及进行社会服务和设立健康图书馆等形式的心理健康教育。通过对学校心理健康教育工作者培养资质的认证、学校心理健康教育工作者资格认证以及颁布一系列心理学工作者的伦理学原则与行为规范等手段和措施,对学校心理健康教育进行有效的督导。     

浅谈思想品德课中心理健康教育渗透

在世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈的今天,对中学生健康成长的要求也在不断提高。开展心理健康教育,健全学生人格特质,已成为素质教育义不容辞的责任。促进学生心理素质健全发展,应该把心理健康教育渗透、贯穿在学校一切教育教学中,促进学生形成健康的人格。     

以“四化”建设为推手,在心育中有效践行生涯教育——建阳第一中学生涯教育校本化研究实践

高考新政下,高中生的生涯教育越发凸显其重要性,但高中生在对自身生涯的思考上却存在认识模糊、规划被动、选择盲目、行动欠缺等问题,生涯教育在实际推进工作中也面临支持文件缺乏、学校重视不够、时间有限、师资不足等诸多困难。为此,学校可开展心理健康教育的"四化"建设,即系统化课程、多样化活动、制度化评价和专业化师资,融合生涯教育,这样可以合理有效整合教育资源,充分发挥两种教育的优势,让学生在把握自身心理特性的基础上进行生涯规划,实现可持续成长与发展。