基于任务驱动法的《会计学》课程教学模式探析

任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学模式,属于探究式的教学模式。这种模式符合以学生为中心的课堂教学理念,而教师承担了引导者和指导者的角色。独立学院对学生的培养目标既有别于重点本科院校,又不同于高职高专类院校。《会计学》课程是一门针对非会计专业经管类学生开设的必修课。通过对该课程目前在课堂教学过程中存在的一些普遍问题,任务驱动法的适用性以及使用后学生的反馈情况等问题的探讨,使教学更符合学校的人才培养目标。     

“任务驱动法”教学的创新思考

本文从创新能力和创新思维的分析入手,以任务分析图和思维导图为具体工具,分析改造计算机教学中“任务驱动法”的具体措施,探讨教学中实现学生创新能力培养的方法和基本途径。     

基于项目驱动的理工院校《会计学原理》课程教学设计

理工院校的会计本科教育侧重于应用能力、创新能力的培养,《会计学原理》课程的理论性、实践性、技术性和操作性都比较强,将项目驱动式教学法引入理工院校的《会计学原理》课程,能充分发挥学生的潜能,极大地提高学习自主性和学习效果。教师在教学实践中应用项目驱动教学法时要注意教学定位问题、教材问题、教师角色问题以及课程考核评价等相关问题。     

提高实践能力 培养创新意识——浅谈“任务驱动”教学法在《数据库原理》教学中的运用

采用“任务驱动”教学法，在《数据库原理》课程的教学过程中，以有助于学生理解、掌握数据库基础知识和基本理论为目标，以学生作为主体完成一个个具体的任务为线索，通过教师设计任务，由学生进行任务分析、任务分解、提出问题，并共同寻找出问题的最终解决方法，大大提高了学生的学习热情和实践能力。以此为基础，在课程教学中通过进一步引导学生观察、思考、想象，激发创新思维，培养了学生的创新精神。     

“任务驱动”与“项目驱动”相结合的创新教育研究

为了应对经济全球化产业发展对创新工程人才的需求,＂做中学＂成为工程教育改革的战略之一,＂任务驱动＂和＂项目驱动＂都是＂做中学＂教学理念的具体体现,本文试图打破以往单一的任务驱动教学法或项目驱动教学法,通过将二者相结合构建课内课外双渠道,将大学生课外渠道的科技实践活动也纳入人才培养体系之中,培养大批具有实践能力的高水平创新型人才。     

“任务驱动”教学在《旅行社业务》课程中的运用

在《旅行社业务》课程教学中,多数教师仍采用以学科为中心、以传授知识为主的传统教学模式。针对这一教学缺陷,作者结合自己多年的教学经验及对行业的认识,提出"任务驱动"教学要贯穿该课程教学,并深入探讨如何运用。     

“任务驱动法”在《餐厅服务》教学中的应用

“任务驱动”法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.在餐厅服务教学中体现“任务驱动”教学法,就是要求教师通过创设情景,精心设计任务,让学生在接受任务,完成任务的同时,掌握知识、技能和方法.培养学生的探索精神,实践能力和创新精神.     

基于“教学项目+任务驱动”的中职单片机课程教学模式的研究

本文从传统的中职单片机课程教学过程中存在的问题出发,提出基于"教学项目+任务驱动"的中职单片机课程新的教学模式,并从模式简介、模式实施前的必要准备、模式的具体实施过程及实施成效四方面进行了阐述。     

“任务驱动法”在数学教学中的运用

任务驱动教学法是建构主义理论应用干课堂教学中的一种模式。教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，不断激发学习动机，主动掌握教学内容，达到教学目标。     

创设“任务驱动”情境 培养学生创新意识

基础教育课程改革以学生的发展为本位，把培养学生的创新思维和实践能力作为推进幕质教育的重点。在教学中注意教发学生的创新意识。能为新时代培养造就更多具有创造性、开拓性的人才。     

基于任务驱动的商务英语课程教学研究

任务教学是建立在语言学习和课堂教学研究基础上的一种新的教学法.论文首先分析了商务英语课程传统教学方法存在的各种弊端,然后简要介绍了任务驱动教学与商务英语课程的联系.最后,论文讨论了任务驱动教学在商务英语课程教学过程中的实施问题.     

“任务驱动”教学模式四环节

“任务驱动”教学模式的思想在这些年的信息技术课程教学中已得到了充分的肯定。通过这些年的教学实践,我探索出“任务驱动”教学模式的四个主要环节,即:任务设计、任务教学、任务管理、任务检查。抓好这四个环节,“任务驱动”教学就会取得好的效果。一、任务设计——既是重点,也是难点对“任务驱动”的任务一定要精心设计,好的任务可以起到事半功倍的作用,任务的设计应从以下几方面考虑:1.任务的设计不是孤立的,而是连贯的。教师在对一章内容进行教学前,要对整章的教学内容作通盘的理解,搞清哪些内容属于基础且必须熟练掌握的,哪些内容属于…     

计算机语言类课程“任务驱动”实践教学探索

实践教学是课程教学工作的一个重要组成部分,是培养学生的实践能力与创新能力,增强学生就业竞争力的关键环节。文章提出计算机语言类课程的"任务驱动"实践教学,并就其具体的实施过程进行探索。多年实践教学证明,在计算机语言类课程的实践教学中使用"任务驱动"法能提高学生分析问题、解决问题及做大项目的能力。     

任务驱动型分组教学在《管理学》课程中的应用

探讨了基于任务驱动的《管理学》分组教学的过程,包括小组构建、任务设计、任务执行中的辅导答疑、任务完成情况评价与教师点评等。从全过程任务教学管理、明确任务目的、个别指导和考核三个方面提出了提高任务驱动型分组教学效果的建议。     

基于项目导向的任务驱动教学法在《工程项目管理》教学中的应用

工程管理专业的工程项目管理教学是工程管理专业的重要专业课程,可以利用任务驱动的教学法进行教学,其重要意义在于培养学生主动学习和积极探索的学习习惯,培养提出、分析和解决问题的综合能力。作者在教学实践的基础上,探讨了任务驱动教学法在工程项目管理教学中的应用问题,首先要明确任务驱动教学法的涵义,其次要确立具体措施,最后要对实施任务教学法过程中的方案进行讨论。     

任务驱动下的分组教学在《电子技术》课程中的尝试

随着我国高职教育教学改革的不断深入,如何创新教育教学模式,在教学过程中,充分调动学生的积极性,营造和谐宽松的教学环境和竞争式的学习氛围,成为人们关注的焦点。"分组教学"作为一种新型的教学模式,对提高学生学习的主动性、团队协作能力和实践能力等有积极作用。文章对《电子技术》课程中如何使用分组教学方法进行了阐述。     

基于任务驱动的课程教学探索

本文主要阐述了基于任务驱动法如何在教学中开展和应用,在课程中开设"任务",引导学生充分发挥主观能动性,创设工作情景,让学生置身于实际应用当中,真正提升学生的计算机实际操作能力,把课程教学引向设计性,开拓学生在学习中的创新性思维。     

“任务驱动法”在《信息技术》教学中的应用

随着时代的进步,计算机已走入千万普通百姓家,互联网的应用已与人们的工作和学习密不可分．然而,如今能够真正熟练掌握计算机的使用方法。并懂得充分利用网上丰富资源为自己的工作和学习服务的人为数不多。仍有许多人仍然习惯于用传统的方式工作。在网络环境下．如何更好地掌握计算机这种工具？如何更充分地利用网上丰富的资源？如何培养良好的信息素养？这是摆在我们面前的迫切任务。有没有一种较好的教学方法或模式,可以同时解决以上问题。达到’一举多得’的效果昵？有!如果是带有明确的任务去学习和使用计算机．就可以达到这样的效果。这种行之有效的学习和使用计算机的方法．就是在建构主义理论指导下的任务驱动教学模式。     

“任务驱动”模式下的信息技术教学

“任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，并在完成任务的同时培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，引导学生学会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考。     

基于“任务驱动+项目导向”的嵌入式系统设计课程教学研究与实践

分析了自动化类等相关专业嵌入式系统设计课程教学中存在的问题,进而对该课程的教学方法、教学手段、考核方式进行了改革和实践。在该课程的教学中引入慕课等线上资源,充分利用微信教学立方等现代教学手段进行课堂互动,并通过"任务驱动+项目导向"的教学模式督促学生自主完成学习任务。