合作式学习在部编初中历史教学实践中的探微

在教学过程中,找到有效的方法优化教学过程,促进学生全面主动发展,是每一位教学老师面临的一个重大问题,初中历史教学也是如此。文章重点论述合作式学习在初中历史教学中的具体应用,同时重点展示一系列有针对性的教学实践及取得的初步经验,体现了合作式学习这种方式在初中历史教学中的实践和思考。     

初中历史部编教材教学建议

2017年初,国家进行了义务教育道德与法治、语文、历史三科教材的统编,作为初中历史教师要深刻领会国家统编教材的编写思想和体例,认真学好教材,用好教材,提高学生的核心素养。     

谈新编初中历史教材

2001年新修订的初中历史教材，在全面贯彻基础知识、能力培养和思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：一、减轻学生负担，降低难度；二、增加了启发性和主动性；三、培养学生的创新意识和实践能力。为学生打开了一扇新的窗户。多年来我一直担任初中历史课，现就新旧教材的比较，谈一些肤浅的认识。     

部编教材的初中作文教学

作文写作历来是语文学科体系中至关重要的一 个环节,目前作文的教学状况不容乐观,老师们应坚持不断地 对作文教学的方法和手段加以探索,将其作为日常教学研究的 一部分,同时我们也看到目前的部编教材的推广使用,对作文 教学的地位和作用更加突出了。基于此,本文以部编教材为 例,试图探讨初中语文作文教学的有效指导方法,希望能促进 初中学生在语文写作能力上的有效发展。     

部编本小学语文教材解读及实施建议

部编本语文教材是由教育部直接组织编写的教材,自投入使用以来,它先进的编写理念,先学认字再学拼音,把课外阅读纳入教材体系,增加优秀古诗文的篇目等,教材选文贴近学生生活,力图体现时代性等特征都使得部编本教材受到社会各界的认可和好评。下面将对部编本语文教材进行解读,以及提出相应的教学建议。     

初中历史课堂史料教学探微

历史学科的特点和新课程改革的需要决定了学生学习历史必须借助史料。史料教学能够激发学生学习历史的兴趣,促进历史知识的理解,增强探究历史的能力,培养历史思维。课堂教学中史料的选取至关重要,应注意关注学生的情况,服务于教学目标和教学策略,体现教师个性化的教学风格。     

初中历史课堂教学有效性探微

初中历史课堂是历史教学有效陛的主要场所。提高历史课堂教学效率,努力构建高效的历史课堂是我们老师一直所追求的。笔者结合了自己的教学实践,就如何构建高效的历史课堂进行了一些探讨,供同仁参考。     

初中数学新旧教材及教学实践比较

从2002年9月开始,我校初一年级的数学选用了北师大版的课程标准实验教材,至今有一年半了.我长期从事初中数学的教学工作,对传统教材的大纲要求及教学理念都有深刻的理解;这次轰轰烈烈开展的新课程改革活动,对教与学,尤其是我们的教,在理念上、形式上都感受到了很大的震动、冲击与挑战.     

初中历史教材改革的几点建议

中学历史教材是历史基本知识的载体，当然也是历史教学活动与传播历史知识的基本内容的依据：教学实践证明，丰富多彩的中学历史教材与教学活动，是充实学生的知识、提高其素质、培养其创新意识、思维能力与分析问题能力的资源和最好的途径之一。处在风华正面茂时代的初中学生正是增长知识和能力的大好时光，初中历史教材的重要功能之一，就是启导他们从广阔的历史知识中寻求有益的启示和增长独立思考问题的能力。因此，编好历史教材是提高历史教学质量、提高学生素质和培养学生思维能力的关键。面向21世纪的教学改革应当把更新教材放在首位，至少要放在突出的地位上来，并组织高水平的专家撰写出新体例、新内容和新视野、新观点的新教材。     

让拼音教学精致起来——部编教材拼音解读与教学思考

"部编版"语文教材要求学生先认一些高频简单的汉字,再学拼音,边学拼音边认字。汉语拼音是独立而互联的子课程系统。它有自己的理念,表现在这几方面:目标、内容、实施和评价。汉语拼音作为帮助学习汉字、学习普通话的重要工具,体现了拼音学习的功能性和实用性特点。如何让拼音教学精致起来,作者觉得可以从以下几个方面着手。     

解读初中历史（北师版）教材的体会——以《决定美利坚民族命运的内战》文本解读为例

准确解读教材文本是教师实现有效教学必须做好的基础性工作。笔者以《决定美利坚民族命运的内战》（八年级上册第15课）为例谈谈解读初中历史（北师版）教材（以下简称“历史教材”）文本的一些体会，     

部编历史教材初探

部编历史教材有时序性、启发性、趣味性、科学性等特点,是一本内容精当、图文并茂富有启发性和趣味性的好教材,是立足学生,服务学生,发展学生的好教材,值得深入研究与使用。     

解读教材 找准抓手 提高效益——人教版小学数学教材“数学广角”的内容解读与思考

“数学广角”是人教版小学数学教材特有的单元。因为是新增设的内容。所以可以借鉴的教学经验和指导方法比较少，在教学实践中也出现了一些偏差：由于目标不明，有的把“数学广角”上成了简单的游戏活动课或传统的应用题教学课；由于思维含量比较高，有的上完课后有很大一部分学生作业不会……[第一段]     

深入解读教材文本 精准确定教学目标

教学目标是教学的“中心靶位”,是一切教与学的出发点和归宿。教师既要立足模块与单元,解读核心板块提炼话题及其功能,解读辅助板块确定目标语言,解读资源板块挖掘情感内涵,解读板块细节填补教学内容,初定预期教学目标;又要通读过往教材,明确教学目标的纵横连接,从而确定单元教学目标。     

文本解读教学的实践思考

在高中语文教学活动中,阅读教学是最为重要的一项教学内容,而在阅读教学中,文本解读又是学生获取语文知识信息、掌握语文学习方法、提升语文核心素养的重要途径。所以教师要高度重视对教材文本的深入解读,在参考学生的身心发展特点及现有知识水平的基础上,设计科学有效的教学策略,帮助学生通过有效的文本解读方式获取有价值的语文信息,提高学生阅读能力,提高学生的语文核心素养。     

如何把现实生活融进初中历史教学

历史，从字面上看起来是已过去的事，细想起来，它包括一个国家走过的历程，荣辱与兴衰。     

农村初中历史教学小组合作学习的实践及思考

目前我县农村地区中学生源萎缩,于是农村中学出现了"纯天然的小班",如何有效地将小组合作学习引向农村初中历史课堂,是每一位农村一线历史教师义不容辞的责任。本文将围绕笔者一年来在历史课堂教学中采用小组合作学习的原因、具体做法和教学反思等作初步探究。     

从教材解读析探湘教版初中地理教学

本文通过文献法等从教材的编写特点等方面对湘教版初中地理教材进行了解读,并在此基础上对教学进行了思考以达到优化的目的。笔者认为湘教版地理教材的特点是以可持续发展为指导思想,突出人地关系,对《地理课程标准》规定的内容进行优化组合,以人口、资源、环境、发展问题为重点,以人地关系为主线凸显了初中地理课程知识的连续性和相互联系,使教材成为一个有机的整体,与课堂教学一起共同为学生地理素养的培养提供了一个开放的展示平台。