“以学生为中心”的本科教学改革的微观实践与理论思考

中国特色社会主义进入了新时代,确立了教育事业发展的新方位与新坐标,每一位教育工作者都必须承担起"办好人民满意的教育"的职责与使命。"以学生为中心"的本科教学激发了学生自主学习的兴趣,增强了学生高效学习的能力,是当前教学方法研究的重要领域。该教学方式通过微观实践精准锁定目标小组,赋予个体权能,强化集体分享,激发了学生的积极参与,营造了师生双向互动机制。"以学生为中心"的本科教学改革坚持以学生学习需求为导向,合理运用系列教学工具与方法不断提升教师的综合素质,真正实现了学生群体的自我改变和自我价值。     

“以学生为中心”的英语专业教学设计与实践研究

在国家一流课程建设、立德树人、新文科建设背景下,基于人本主义“以学生为中心”的教学理论,在英语专业教学中,转变教与学的观念,一切从学生出发,一切为了学生,在教学环境、教学内容与资源、任务类型、教学方式方法、考核方式方法、专业实训、实习及毕业设计等方面“以学生为中心”,培养学生具有扎实的语言基本功,较强的语言应用能力、一定的批判性思维能力和创新能力,为社会培养全面发展的创新型、应用型外语人才。     

构建“以学生为中心”的本科教学质量标准

本科教学质量标准是高等学校教学质量保障体系的基础。高等教育要培养社会所需要的高素质人才,促进大学生的成才成长,需要转变教育教学理念,从"以教师为中心"转向"以学生为中心"。"以学生为中心"有三个基本要求——以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。要根据这三个基本要求构建本科教学质量标准。在构建本科教学质量标准时要遵循主体性原则、科学性原则和发展性原则,并处理好学生个性发展需求与学校共性要求的关系、定量与定性指标的关系、阶段性教学质量标准与长期性教学质量标准的关系。     

浅谈以学生为中心的大学本科教学模式

通过追溯"以学生为中心"学习方法的起源,比较了"以学生为中心"的学习方法与传统教学方法的异同,探讨了将传统课堂转变为"以学生为中心"的方式方法,分析了可能面临的困难和挑战,并从管理者的角度提出如何开展"以学生为中心"的学习方法。认为"以学生为中心"的学习方法能提高学生的批判性思维能力、解决问题的能力、创新能力并促进学生的学习热情,应在我国大学教育中大力推广。     

以学生为中心的国际法本科教学改革路径再论

要实施以学生为中心的国际法本科教学,首先要树立家国情怀和全球视野为统领的教学理念,在此基础上大力推广案例教学。其中案例的选取应遵循典型性、时效性和相关性;可通过利用线上交互平台改变考核方式,开辟第二课堂;现实与虚拟有机结合来保障案例教学的真正落地。同时,要以一带一路为契机,打造本校国际法教学特色,做到授人以渔。     

“以学生为中心”的本科教育实践误区及引导原则

"以学生为中心"的本科教育理念由美国学者提出和倡导,带来了本科教育基本观念、教学方法和教学管理的系列变革。"以学生为中心"的理念正在影响着我国的本科教育,使我国本科教育取得了可喜的转变。但这一改革还存在着教育理想的民族缺失、教育思想的本土偏离、教育目标的避高趋低、教育活动的儿童思维、教学内容的删繁就简、教学方式的引人娱乐、教学过程的散乱无序、课外生活的放任自为、教育评价的片面倚重、教育主体的学生独挡等十大实践误区。引导"以学生为中心"的本科教育走出现有实践误区,必须坚持借鉴西方教育理论与尊重我国教育实际相结合、延伸理论应用范畴与遵循学生身心规律相结合、激发学生求知潜能与满足社会需求目标相结合、重视学生主体地位与重视教师主体地位相结合、改革教学方法手段与培育特色教育理念相结合、进行教育教学改革与做好系统配套建设相结合等原则。     

以学生为中心的教学改革探索——以“服务营销与管理”课程为例

改变传统的教育教学模式,实现以学生为中心的教育教学改革,是提高本科教学质量的重要途径。现代服务业作为市场经济的主要驱动力,对于人才的要求越来越高。以“服务营销与管理”课程为例,基于“以学生为中心”的教育教学理念,从学生发展、学生学习和学习效果三方面开展教学设计,引入合作学习、角色模拟、实地调研等教育教学手段,将生活中的场景融入课堂,全面提高学生的学习兴趣、学习能力和学习效率,从思想、思维、能力的角度全方面提高市场营销专业本科生的市场适应能力,为学生从学校走向社会打下坚实的基础。     

基于“以学生为中心”的实验设计与数据处理课程教学改革与实践

建立"以学生为中心"的培养模式,是高校提高人才培养质量的重要教学改革方向。为解决《实验设计与数据处理》课程教学中存在的学生学习主动性不强、实践应用能力弱等问题,也为了提高学生的学习质量,文章开展了"以学生为中心"的课程教学改革,构建了课堂案例引导—课后探究学习—阶段实践练习—讨论反馈—过程评价的教学模式,取得了良好的效果。     

“以学生为中心”视域下高等数学教学改革与实践

基于“以学生为中心”的教育理念,本文从教学资源、教学内容、教学方法与模式及考核评价四方面系统总结了我校对高等数学课程实施的教学改革。改革和实践结果表明,丰富且与时俱进的线上、线下教学资源可满足学生个性化学习需求,激励学生自主学习;凸显课程内涵、外拓实际应用,结合学生专业的优质教学内容可提高学生的学习积极性和应用创新能力;以趣为导、情感为基、合作探究的教学方法可激发学生兴趣,提高学生学习参与度;多元化、过程化的考评方式可提升学生的综合素养,促使学生养成良好的学习习惯。     

“以学生为中心”的《数学思维方法》课程教学改革

随着现代高等教育的发展,以应用型人才为培养目标的高校,必将构建"以学生为中心"的教学模式。以《数学思维方法》课程为例,探讨了课程教学中"以学生为中心"的理论基础以及"以学生为中心"的理念在该课程教学中的具体做法。     

“以学生为中心”的教学改革探索——以外语教学为例

1952年,卡尔·罗杰斯(Carl Rogers)在哈佛大学"课堂教学怎样才能影响人的行为"课题的讲习班中首次提出在教学上"以学生为中心"的主张。中国教育界在1984年把这一主张引入课堂教学理论中。而在教学实践中,一部分传统教育工作者持反对意见;还有一部分教育工作者一直在摸索:怎样才能恰到好处地"以学生为中心"展开教学工作?教师的课堂作用是什么?"以学生为中心"的课堂应该是什么样?以外语基础教学为例,进行深入探讨。     

"以学生为中心":教学改革的关键概念和个案研究

基于某师范大学的个案研究表明,"以学生为中心"的教学改革,有利于学生学习兴趣与动机、自我效能感、学习时间与精力投入和学业满意度的显著提升.研究还表明,学校自身改革进行到一定程度时,其所能取得的改革效果将达到某一稳定水平而难以继续提高,这时师范类院校办学条件和资源先天不足对教学改革的限制性影响将凸显.政府应切实承担起提振教师教育的应有责任,为师范院校提供更大的扶持.在此基础上,要特别注重区分刚性扶持和柔性扶持,对处于不同困境和不同发展阶段的师范院校提供不同的扶持策略.     

“以学生为中心”的软件技术实践教学体系的构建与探索

如何缩短学生毕业后的岗位适应期,是当前IT教育领域面临的重要问题。本文通过对实践教学工作的介绍,分析了以学生为中心的教学理念在实践教学活动中的作用,探讨了实践教学体系的基本构建原则,同时指出了在当前互联网+的新环境下,今后可能的发展方向。     

以学生为中心土木工程专业地铁与轻轨课程教学改革与实践

地铁与轻轨课程知识点存在跨学科、系统整体性、与其他课程知识点交叉重复、生产实践性强等特点,增加了该门课程教与学的难度,将以学生为中心的教学方法应用到该门课程。首先教师制作课程知识资源库,方便学生自学,增加学生必备知识储备,提高目标知识点接受能力;然后剖析课程主要知识点特性及其对应学习策略,以线网规划为主线,将课程全部知识点串联起来;以线路设计、车站建筑设计、结构设计为教学重点,以施工技术为教学中心;用FLAC3d有限差分软件开展结构设计与施工过程仿真实践教学。其他院校可以尝试本文教学方法,为完善该教学方法提供经验积累。     

信息技术课程以学生为中心的教学改革与实践

随着互联网技术的迅猛发展与日益广泛的应用,计算机已成为人们工作、学习、生活的基本工具,运用计算机进行信息处理是当代大学生必备的基本能力。教学过程中如何真正实现以学生为中心,成为高职院校需要不断研究的课题。公共计算机课程信息技术教学改革,主要通过在线开放课程等信息化手段助力课程教学,以提升学生信息收集、信息处理、信息发布能力和信息素养,为学生的专业学习和职业岗位提供信息化服务。     

“以学生为中心”的高中历史教学

文章首先阐述了高中历史教学现状,然后分析了"以学生为中心"的高中历史教学的必要性,最后提出了"以学生为中心"的高中历史教学策略,包括创新历史课堂教学方式、创新历史实践教学方式。