在思想政治教学中提升学生人文素质初探

人文素质就是指通过人文科学、人文教育在教育对象身上所体现出来的精神修养（包括人文知识修养和人文精神修养两方面）。通常人们把人文素质教育看做是关于人生目的的教育,通过人文素质培养能够丰富学生的精神世界,培育他们的民族精神,增强其精神力量,引导学生确立积极进取的学习态度,培养其坚强的意志和团队合作精神,促进学生健康人格的发展,丰富学生的内在情感,     

新课标下英语教学中学生人文素质的培养

英语教学不仅使学生获得所需要的英语知识和技能,也是渗透人文教育的过程,在教学过程中应让学生正确、全面了解东西方文化,增强世界意识,健全人格,培养合作精神和社会公德意识,构造一个人的人文思想及人文素质。因此,在英语教学中通过各种教学形式和手段,帮助学生陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,培养团队合作精神,开发思维能力,发展个性和提高人文素养,使学生成为一名有技能、有修养、有独立人格的人。本文就在教学中渗透人文素质教育,谈谈如何培养学生的自我意识、竞争意识、创新意识、世界意识,从而提高学生人文素质。     

浅谈小学语文教学中的“人文”教育

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出语文的学科性质：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文不仅具有工具性,而且具有人文性。这种对语文学科性质的认识,足前所未有的,是教育观念的又一次大解放。可以说,语文是进行人文教育的主战场,“人文教育”旨在培养学生人文精神,提高学生人文素养,是以育人为中心,重点培养学生形成完满美好的人、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识。     

科学课堂中融入人文教育 培养大学生综合素质

人文教育与科学教育的结合,可以提高学生们的综合素质。科学教育更加注重知识教育,而人文教育更侧重从人的人文精神的培育,人文教育融入专业教育不仅可行而且非常必要。教师通过多种途径在科学课堂中开展人文教育可以丰富人文知识、培养科学精神、塑造健全人格、涵养人文精神。     

语文诗词教学中学生人文素养的培养研究

培养学生的人文精神一直是教育追求的目标,语文学科的人文性使其成为人文教育的关键。诗词是语文学科的重要组成部分,是经过历史积淀的民族文化瑰宝,字里行间流露着诗人的思想情感,能够给人带来潜移默化的精神陶冶。因此,语文诗词教学在学生人文素养的培养中占据重要地位。     

中职语文教学人文教育的实践与思考

中职语文教学承载着人文教育的重任。中职语文教材蕴涵着丰富的人文教育资源。在全球化进程加快的背景下,作为中职语文老师,必须在教学中采用适当的教学方法使学生汲取民族文化的养分并放眼世界,培养学生的人文精神,提高学生的人文素质,使中职学生成为"人"和"才"的完美统一体,并担负起传承、创新民族文化的责任。     

经典阅读与我们的生活

古人云,腹有诗书气自华。人文教育作为以人为本的教育,是一种精神的再造。“一个人精神的发展史,就是他的阅读史。”经典阅读的重要意义和价值毋庸置疑。阅读人文经典,是一种寻找精神家园的过程。人文经典里融化了对人、对人性、对人生的思考与探索,能经受时间的考验而历久弥新,并最终成为我们精神的源泉和“维生素”。通过阅读,我们可以感受到历史的脉络,可以穿越时空去叩问古今哲人文豪的伟大心灵和智慧,可以体会到美与善,也可以认识到丑与恶。经典的洗礼赋予我们的不是贫乏、枯涩的阅读公式,而是人文的陶冶、精神的升华、灵魂的滋养。它可以帮助我们跨越时间与空间的鸿沟,沟通文明与种族的壁垒,吸收全人类的文化精粹,丰富共通的人性,改善我们的生存状态与精神状态。 本期推出的人文阅读专题,希望能够抛砖引玉,让我们一起阅读经典,对话经典,丰富我们的人文积淀,悉心体味经典的精神内涵,让它成为我们丰富灵感、发展智慧的清流活源。     

河北省体育院校学生人文素养现状及对策研究

在体育院校教育中,要重视人文素养的培养,要把体育教育与提高学生人文素养密切融合起来。以体育为载体,以提高学生人文素质为主线,在重视体育教育的同时,对学生进行思想、心智和精神教育,把学生培养成为一个全面发展的、道德高尚的、具有一定创新能力的人。     

科学课程:发掘人文素材培养人文素养

培养中学生成为"具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识"的一代新人,是新一轮课程改革的目标之一。这表现出对人文精神的追求,将人文素养的教育放在了非常重要的地位。人文素养的培养和提高需要多方面的协同教育才能够实现。中学自然学科课程中蕴含着丰富的人文素材,通过自然学科教学渗透人文素质教育应当成为人文素质教育的重要渠道。     

如何在语文教学中提升学生的人文素养

所谓人文素养．即做人的基本修养,它体现在一个人对自己、他人,以及对社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养可以区分为三个不同的层面,即人文知识、人文态度和人文精神。其中人文精神是人文素养的最高形态,而人文精神则是主要通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来的。时代的发展呼唤着民众人文素养的提高,人文素养的提高可以使人生活得更高尚、更高雅,从而拥有更开阔的心胸,更加注重精神追求。因此,提升学生的人文素养是我们教育工作者义不容辞的责任。语文课程人文内涵十分丰富,它对一个人精神领域的影响更加深广．在语文教学中提升学生的人文素养,有着得天独厚的优势。     

培养诗歌鉴赏能力提高教学效率

诗歌鉴赏是高中语文教学中不可或缺的重要组成部分。国家教育部颁发的全日制语文课程标准中明确指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高,尊重学生在学习过程中的独特体验,培养学生的创新精神。培养学生的古典诗歌鉴赏能力,有助于提高学生的人文素养和审美情趣。学生在鉴赏作品过程中可以认识中华文化的博大精深,吸收民族文化智慧,激发自己的想象力和创造潜能,发展个性,丰富精神世界。     

试论传统文化的现代教育功能

大学教育的目标,不仅限于给学生一种职业的训练,更要求培养具有较高文化素质和文化品格的全面发展的人。文化素质和文化品格的教育,即人文教育,应是大学教育的重要内容。不仅如此,人文学科还关系到一个社会的价值导向和民族精神的塑造。我们的大学生对祖国传统文化了解得太少,应结合我国在灵性、伦理、哲学和人际关系方面的丰富遗产,充分发挥优秀传统文化的现代教育功能。     

小学语文教学中如何培养学生的人文素养

语文学习是我们学会与人交流,传承我国传统经典文化的一个重要基础,在语文课程的学习过程中培养人文素养具有十分重要的意义,它教会我们每个人如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系。小学语文教育可以说是广大小学生们的启蒙教育,对学生们今后的个性发展至关重要。本文就小学语文教学中如何培养学生的人文素养这一问题进行探讨,从小学语文教育现状入手,对小学语文教育中学生培养人文素养中遇到的问题进行分析,提出了小学语文教学中培养学生人文素养的有效方法和策略。     

阅读教学中创新点的挖掘

在语文阅读教学中,因为教学内容的丰富的人文性和灵活性,为对学生进行创新教育提供了一个广阔的舞台,语文教师要关于挖掘阅读教学内容中的“创新点”,对学生进行创新精神的培养,具体就来,可以以下几个方面着手。     

科学教学中如何培养学生的创新精神

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。从一个人到一个民族,都需要创新精神,创新精神是可以培养出来的,我们要重视培养学生的创新精神。小学科学教学是培养学生创新精神的舞台,     

谈语文教学的人文性和工具性的辩证统一

语文属于人文科学，它既有工具性，又有人本性。如果以全面塑造学生人格为教育己任，语文课则是不可或缺的人文教育。在我们民族历史长河的每一个关键时刻，文学都给人以希望和勇气，使人们的精神和才智得到充分的发挥，并保证人与人之间情感的交流，从而营构特殊的人文语境，促进人们人格的高扬与文化品质的发展。一个没有文学的民族和社会是不可思议的，而没有语文的教育则必然是一种不健全的教育。语文课肩负着培养学生文化品质的使命。     

加强和改进高职院校人文素质教育的研究

加强人文素质教育是新时期高职院校培养全面发展的高技能人才的必然需要,人文素质教育担负着培养学生思想道德、提高人文素养和培育民族精神的重要任务。探索高职学生人文素质教育的途径,构建人文素质的科学体系,对提升高职教育人才培养水平具有重要意义。     

在阅读教学中培养人文素质

语文是具有人文色彩的基础性学科。语文学科的人文性,包含语文教学中的文化知识和文化精神,它渗透在语文教学的方方面面。语文课程的人文精神是客观存在的事实,关注人文精神不是应该与否的问题,而是一个自觉与否的问题。语文学科的人文性包含"思想教育"、"情感教育"、"品德教育"、"文化教育"、"美感教育"等诸种因素。但是,提高学生的人文素质并非是前面诸种因素的简单相加就可以达到。长期以来,我们的语文阅读教学总是对丰富的人文内涵置之不理。因此,语文教师要将培养人文素质作为语文教育的重要目标来追     

人文及人文教育与素质教育之关系

在厘清了人文、人文精神、人文教育和素质教育等术语基本内涵之后,我们发现,人文教育乃是素质教育的内在要求,是实现人的可持续发展与社会的可持续发展的需要;人文科学不仅是一门博大的知识体系,而且是一种精神体系和价值体系,比起自然科学体系来,人文科学知识则更容易直接“内化”为学生个体的人格品质;人文精神的弘扬有助于学生创新素质的培育;而素质教育的人文本质特征是完满人格的培养;我们还必须关注人文教育与思想道德教育的关系。     

先秦儒家人文精神的当代价值研究

先秦儒家人文思想博大精深,是中华民族传统思想的瑰宝,其中有很多可以培养学生高尚的道德情操,树立高尚的人格,启发学生正确对待生活,有助于学生自我调节和自我修炼,成为宽容、乐观、积极向上的人。将当代民族教育与中华优秀传统文化有机结合,才能真正培养青少年的民族精神。因此,只有全面认识传统文化,学习先秦儒家人文思想,才会使当代民族精神得到良好的传承和发扬。