数学课的互动式教学

互动式教学是把教学活动看做师生之间、生生之间相互沟通、相互交流的一个动态发展的教学方法,它强调的是教学活动主体--教师和学生在教学活动中的地位的平等性.在教学中运用这种教学法,有利于调动教与学两个方面的积极性,有利于提高教学成效.那么,如何实现数学课的互动式教学呢?     

数学课的互动式教学

互动式教学是把教学活动看做师生之间、生生之间相互沟通、相互交流的一个动态发展的教学方法,它强调的是教学活动主体——教师和学生在教学活动中的地位的平等性。在教学中运用这种     

互动式教学在高职数学课中的应用

本文作者根据高等数学和工程数学教育的特殊性,从四个方面阐述互动式教学在高职数学课中的应用,同时指出:互动式教学要求老师与学生建立一种民主、平等、协商的师生关系;倡导通过师生的共同探讨,完成高职数学课的教学任务。     

互动式教学在中职数学课堂的应用探究

数学是解决实际问题的必要工具,中职院校的教育对象是社会一线技工人才,他们将来在工作中离不开运用数学知识解决实际问题。这就要求我们立足中职学校学生数学基础薄弱的实际学情,从学生的实际认知规律出发,整合教学内容进行针对性的教学实践,让学生在实践互动中体验知识生成,生成应用能力。教学过程是师生之间的交往、互动、发展的过程,互动式教学能取得理想的效果。本文就此探讨了互动式教学在中职数学课堂上的应用。     

互动式教学在中职数学课堂的应用探究

教师与学生在课堂教学活动中建立良好的互动关系,进行有关问题的研究和探讨,对于优化教学效果和质量起到非常重要的作用。互动式教学是一种科学的教学方法,它能够帮助学生和老师建立良好互动的关系,提高学生学习的积极性。数学对于中职学生来说,是一门很重要的学科,虽然中职学生从事的大多是具体操作与实践的工作,但是,很多工作都与数学学科的运用紧密结合,数学思维在工作中也得到广泛应用,所以数学学习尤为重要。作者结合自身的教学经验与教学案例探究和分析互动式教学在中职数学课堂教学中的有效应用。     

如何打造互动式数学课堂

所谓互动式课堂．就是指通过创设多边互动的教学环境,在师生平等交流探讨中,“百花齐放,百家争鸣”,使各种观点撞击出智慧的火花,从而激发出教与学的积极性、主动性和探索性,来提高教学效果的一种教学方式。布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者。而应该是知识获取的主动参与者。在初中数学课堂教学中,要打造出一堂堂互动式数学精品课堂,就要处理好传授知识与培养能力的关系,注重学生的个体差异,培养学习能力。实现全面发展。那么,如何打造出一堂真实有效的互动式数学课堂呢？下面谈谈我的几点体会：一、讲究数学教学策略“新课标”要求：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。自主、合作、探究是学生学习数学的重要方式。因此,在教学中,必须做到学习者的积极参与、师生的真诚合作以及情感的和谐交融,互动式数学课堂才能真正见成效。     

数学课如何开展互动式教学法

互动式教学法是挖掘教学中师生双方的主动性,拓展创造性思维,提高教学效果的一种教学方式。分析了数学课互动教学法的优点,设计了开展互动式教学法过程,并提出了开展策略,采取此教学模式,能够大幅度提高数学课教学质量,效果十分显著。     

研究性学习中互动式数学课件运用的探索

研究性学习是针对某一特定课题，让学生在教师的指导下进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。交互式数学课件借助计算机这种先进的辅助教学工具，让学生亲自操作（对图像进行各种各样的变换、度量和计算）完成数学实验的过程，从此过程中发现数学结论，并进一步运用数学结论。     

浅谈互动式对话教学模式在数学课上的尝试应用

“互动式对话”教学以师生心理世界开放为特征．以互动为方式．通过语言交融、心灵交流,从而师生间达到共享彼此的思考、见解与知识,交流彼此的情感、观念和理念,使教学内容得到丰富并求得新发现．最终实现教学相长。很多专家的实践证明：该教学方法的实施很好地提高了课堂教学的效率,     

互动式教学浅议

传统的大学专业教学由于教师将精力过多地局限于专业基础知识的传授上,忽视了对于专业技术实际运用能力方面的培养,从而导致了学生"懂理论缺新知,实际操作能力差"的尴尬局面.而当今社会对于专业知识和技能应用能力又逐渐呈重视和加强趋势,这就使得大学专业课程的教学理念需要随着这种社会需求加以适当的改变,即在不放松专业基础知识的传授的同时,重视专业技能掌握和运用,同时,关注专业的最新发展动态,"立足校园,面向社会",使学生成为走向社会即能创造价值的专业性人才.     

浅谈互动式教学

在目前进行的新课程改革中,对于教师来说,其核心就是如何促进学生学习方式的变革,这也是实施新课程最为关键的环节,它直接关系到学习质量的有效提高。因此,转变学生的学习方式至关重要。     

互动式教学初探

互动式教学是教与学的双方交流、沟通、协商、探讨．在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上,通过理性说服甚至辩论．达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性．拓展创造性思维,以达到提高教学效果的一种教学方式。本文对互动教学法的概念及优点、类型及机制作了阐述。     

互动式教学感悟

《数学课程标准》提出：“让学生在生动具体的情况中学习数学”、“让学生在情境中体验和理解数学”。建构主义也认为，学生是学习的主体，知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助外界的帮助，通过意义建构的方法获得。     

课堂互动式教学

时间向前推移,社会也在发展,我国教育方面课程改革亦随其不断深入.在我国初中数学教学的过程中,教师只是单层面地进行数学理论教学,这是与课改严重脱离的不良现状.故而,唯有将初中数学教学理论与实践相结合才能与课改相适应,而初中数学课堂互动式教学应运而生.     

互动式的商品学教学

互动式教学是一种先进的教学方法,能极大地调动学生学习的热情和积极性,增强教学效果,是提高教学质量行之有效的教学方法。要实现互动式的商品学教学,教师必须:张扬学生个性,多途径营造互动氛围;优化教学过程,积极创设互动条件;创新学习方式,多方面搭建互动平台。     

互动式听力教学

传统听力课上,教师往往采用“放羊式”的教学手段,打开录音机,播放录音带,任学生自由“欣赏”,听力教学纯属学生与所听材料之间的单项活动一旦学生听完了听力材料,能完成相关的听力任务,一堂听力课就算完成了这种听力教学不能真正反映出学生当前的听力现状,因为它缺乏教师的现场客观检验;且教师未能深入地和学生就听力内容进行交流,没有真正了解到学生在听力当中所遇到的实际问题。而现代互动听力教学则要求学生不仅要理解所听的内容,而且还要对它做出反应,即听力课成为学生与所听内容不断进行交流的双向活动;教师在听力课堂上的角色不再是…     

互动式教学探微

互动式教学法有着充分的理论依据,对培养学员的创新思维能力和解决问题的能力,增强学员的主体意识,提高课堂教学效果具有重要的意义,是最适应当代学生的教学方法之一,能使学员在愉快活跃的气氛中学到知识.     

互动式教学浅论

互动式教学是提高课堂教学效率,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用的最佳方式之一。它不仅有利于提高学生的学习积极性,而且有利于提高教师的教学业务水平。     

简论互动式教学

互动式教学突出“教”与“学”两个主体的相互作用,把课堂教学过程作为一个动态发展的教与学交互影响和交互活动的过程,它能让学生在课堂上“动”起来,积极参与课堂教学活动．从而提高课堂教学效率和教学质量。本文就互动式教学的有关问题进行论述。